新西兰的快乐教育

2003年11月,我们在新西兰国立西方理工学院学习期间,先后参观了新普利毛斯市的六所学校。下面我以Mangorei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。 一、耐人寻味的心理教育:学生在快乐中成长 Mangorei小学的办学目标是“快乐学校、快乐员工、快乐学生”。学校有一     

新西兰的快乐教育

2003年11月,江苏省教育厅国际交流中心在全省选派24名中小学英语教师赴新西兰进行为期六周的学习访问,我有幸成为这次培训的受惠者。我们在新西兰国立西方理工学院学习期间,先后参观了新普利毛斯市的六所学校。下面我以Mangorei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。一、耐人寻味的心理教育:学生在快乐中成长Mangorei小学的办学目标是“快乐学校、快乐员工、快乐学生”。学校有一棵古老的大树,被称为“快乐树”。传说几百年前毛利人经常在树下集会。粗壮的树干上分出很多枝干,有一架梯子架在树干上。下课后,孩子们最喜欢的游戏…     

新西兰的快乐教育

我们在新西兰同立西方理工学院学习期间，先后参观了新普利毛斯市的六所学校。下面我以Mangonei小学为例向大家简要介绍一下我所了解的新西兰教育。     

新西兰的教育印象

心理素质是大学生综合素质培养中不可或缺的一个方面。近年来,患有不同程度“心理综合症”大学生的比例一直呈上升趋势,因心理障碍导致违法、犯罪的数字也在攀升。急剧变革的社会环境,日趋激烈的竞争压力,使大学生的心理素质问题再次凸现在人们面前。 一、影响大学生心理素质的因素 1.社会影响。21世纪人类将进入知识经济时代,经济全球化发展迅猛,高效率、快节奏的现代生活使大学生心理压力大增,学生学习与生活方式的改变以及招生、择业等竞争机制的     

新西兰的中学物理教育

我一直以为原子核式结构的发现者——卢瑟福(Rutherford)是英国人,原来,他却是土生土长的新西兰人。在他的故乡哈密尔顿(Hamilton)有他的故居和纪念馆,新西兰最大面额的百元大钞上也是他的头像及原子核的衰变曲线图,新西兰人以他为荣,新西兰的中学物理教育也搞得实实在在,其教育思想观念、教育方法有许多值得我们借鉴的地方。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

快乐教育理念是提高课堂教学趣味性的具体方式,也是当前课程改革过程中出现的新理念和新方法,对指导目前教学发展、变革有着重要的影响,就目前教学发展而言,笔者认为快乐教育理念在小学语文课堂教学中应用是十分必要的,需要人们对教学发展进行全面的分析和介绍,使得教学实践与快乐教育理念有机融合起来,以此来实现小学语文课堂教学的全面进步和发展。通过对快乐教育理念的使用,促使小学语文课堂教学实现全面变革,以此来提升课堂教学质量和效率,转变课堂教学氛围,实现快乐教学。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

传统的小学语文教育的趣味性不是很高,学生一直处于被动接受知识的位置,很难对学习产生浓厚的兴趣,学生的学习积极性也不是很高。快乐教育的理念就是让小学语文的课堂充满快乐和乐趣,可以让学生对学习充满兴趣,使得学生喜爱语文,学生的各个方面得到均衡的发展。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

在小学语文教学中,由于一些语文知识较为枯燥,导致学生的学习兴趣不高,教师也难以收到预期的教学效果,对此探讨快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

传统的小学语文课堂教学使学生处于被动地位,学生的个性受到压制,课堂缺乏趣味性、愉悦性,学生难以对语文感兴趣,学习积极性不高。随着新课改的进一步推进,快乐教育理念日益走进小学语文课堂,快乐课堂要求教师创设民主和谐的氛围,尊重每一位学生,让学生快乐地学习并在学习中获得快乐。洋溢着情趣和快乐的语文课堂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐于学语文,善于学语文,有利于学生德智体美各方面的和谐发展。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学实践

在小学语文教学中,教师可以适当地引入快乐教育的理念,充分激发学生的学习兴趣,提升学生语文学习的积极性,让学生快乐地学习语文。主要从快乐教育理念的内涵出发,分析几点小学语文快乐教学的有效措施。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

教育事业在我国一直都占据重要位置,在传统的小学语文课堂教学中,还有很多地方有待完善。学生在学习的过程中常常处于被动地位,无法展现自己的个性,课堂教学没有趣味和愉悦的气氛,长久下去,学生会逐渐失去学习的积极性。但是新课程的不断改革与更新,出现了一种快乐理念的教学方式,并且逐渐走进了小学语文课堂教学,本文主要对当前小学语文课堂教学现状进行了分析,并采取相应的教学策略,将快乐理念融入小学语文课堂教学之中,为我国培养有用人才。     

建设“快乐校园工程”实施愉快和谐教育

“快乐校园工程”，就是根据学生的身心发展特点和教育规律，创建会说话的校园，为学生提供快乐的环境；创建快乐的课堂，使学生乐学会学学会；创设多彩快乐活动，促进学生全面发展。“快乐校园工程”的真谛在于，让学生感到幸福和快乐。实施“快乐校园工程”，要通过教师快乐有意义的劳动，让学生在无际的学海中快乐求知，由“厌学”为“爱学”，由“爱学”到“乐学”，最终达到“学会”、“会学”，走好人生的第一步，为终生幸福打好基础。我们的作法是：     

快乐书写

"书写心理与个性培养"科研课题的基本内容是:对小学生进行书写心理卫生的指导,根据小学生中存在的不良书写姿势和笔画结构进行正确的指导训练.     

基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学探索

随着素质教育理念的深入,在小学教育中,以快乐教育的理念完成教育工作显得尤为重要。这种教学方法其目的是让学生在学习过程中感受到学习知识的乐趣。结合小学语文课堂论述快乐教育理念的深刻含义,对其教育教学方法进行探究,为后续小学语文教育工作者提供参考建议。     

关于快乐教育理念的小学语文课堂教学

随着课程改革的不断深化,中国小学教育开始越来越重视建设一种以质量为基础的教育模式,快乐教育的概念开始进入小学语文课堂。快乐的班级侧重于营造和谐的班级气氛,使学生能够在快乐的学习环境中学习,有利于学生的身心发展。快乐教育理念在课程适应、教学设计、学生发展和资源管理方面采用了以学生为中心的方法。这种方法旨在减轻学生的学习压力,更好地支持他们的学习和发展。调查结果显示,经过三年的健康教育,学生的学习和幸福感有了很大的提高。研究拓展了快乐教育理念的实践,超越了幸福技能的直接教学,丰富了对中国快乐教育的理解。     

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

语文是一门在促进学生全面发展过程中起着关键性作用的基础学科,因而,提高语文教学质量,进而提升学生语文素养是小学语文教师的根本目的。传统小学语文教学方法单一,灌输式教学法扼杀了小学生的学习积极性。课程改革理念下的小学语文教学应该遵循快乐教育理念,运用快乐教学法,在课堂教学中以学生为主体,运用多样化的教学手段让他们感受到语文学习的快乐,将语文课堂变成他们快乐学习、主动探究的平台。     

基于快乐教育理念的小学语文课堂教学策略微探

传统小学语文课堂以师为本,学生在被动的局面下吸收知识,学生无法用自己的想法分析问题,久而久之思维渐渐固定,学生失去了语文学习的兴趣。新课改的出现,改变了这一局势,快乐教育成了小学语文的趋势。快乐教育视角下,学生快乐学习、自主学习,享受学习,学习不再是被动的强制性要求活动,在教师的引导下,学生意识到了学习的价值。对此本文将以小学语文为例,说一说快乐教育的内涵和特征,从当前小学语文教学问题出发,讨论一下小学语文课堂对于快乐教育理念的应用。     

新西兰小学体育课程实践经验及启示

运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,对新西兰小学体育课程的设置、实施与评价机制进行深入分析,以期为我国小学体育课程的实施、管理与教学改革提供一定的借鉴与参考.