县级教研室在指导学校教育科研工作中的作用

引领和指导县域中小学开展教育科研工作,是县级教研室承担的主要任务之一。下面就县级教研室如何指导基层学校开展教育科研工作谈几点做法和体会。一、宣传引路,培训奠基教育科研是推进学校改革和发展的第一生产力,是提高学校办学水平促进教师专业成长的必经之路,是学校和教师实现可持续发展的重要驱动力。教师从事教育教学实践与教育科研是水乳相融、相辅相承的,教育教学实践必须与教育科研相结合,才能促进教师综合素质的提高,     

县级教研室在教改中的角色

县级教研室是中小学教育教学业务指导与管理的重要研究机构,行使着培训、教研、督导的职能。县教研室围绕当地教育局的中心工作,对本地教师教学行为及课堂教学有权进行督导与检查评估工作。     

县级教研室在教改中的角色

县级教研室是中小学教育教学业务指导与管理的重要研究机构，行使着培训、教研、督导的职能。县教研室围绕当地教育局的中心工作，对本地教师教学行为及课堂教学有权进行督导与检查评估工作。这个职能机构既是全县中小学各科教师教育的培训中心，又是教育教学研究中心，也是教材教法指导中心，更主要是实施素质教育、深化新课程改革研究指导中心。     

扶持薄弱学校应理顺的若干关系

随着我国社会的发展，市场经济的确立，以培养高素质创造型人才为核心的素质教育正在全面实施。要大面积全面展开素质教育，仍有许多理论与实际问题需要探索。其中一个问题是：如何加强薄弱学校建设。正确认识和处理素质教育与薄弱学校改造过程中的诸因素和诸关系，对于全面实施素质教育有着十分重要的现实指导意义。 扶弱与扶志。要使教育相对落后的薄弱学校摆脱落后的局面，必须先从认识入手，使他们认识到落后的原因，及怎样摆脱落后。是靠自己还是靠别人、靠政府扶持？在启发思想觉悟的基础上，以适当的政策和投入，再加上教育科研机构…     

教研室在学校教研中的作用

随着大学教育和教学改革的进行,传统的大学教学研究有一定的缺点,因此产生了学校教学研究。学校教研机制的建立,需要更新教研室的功能和作用,改变教学研究人员的工作思维和工作方式,以学校为基本,对教研人员做出具体的指导,同时教研人员也能动性地提升教研水平。     

重点中学在改造薄弱学校中的作用

改造薄弱学校,提高薄弱学校的办学水平和教育质量,是全面实施素质教育的基础。近年来,全国各地在加强薄弱学校建设这一问题上作出了不少努力,也取得了很大的成绩,然而,正如一些有识之士所看到的,薄弱学校的建设任务将是长期而艰巨的,换言之,“薄弱学校一并不是一顶说摘就能摘掉的“帽子”。这既是与教育现象的复杂性相联系的,又是与薄弱学校的特点相联系的,如何解决这一问题？笔者认为,治理薄弱学校可以有各种各样的途径,具体采取哪一种要视各地的具体情况而定。而在诸种措施中,发挥重点中学的力量可以起到独到的作用。本文拟…     

县级教研室工作初探

县级教研室工作初探浙川县教委教研室县级教研室是当前我国教育科研机构中的基层组织。一个县的教育质量的高与低，县教研室起着举足轻重的作用。如何发挥县级教研室的作用，使之更好地为提高教学质量服务，近年来我们做了一些积极探索。一、建设“三支队伍”，提高教学实...     

国外薄弱学校改进的有效举措探析

薄弱学校的存在是全世界共同面临的一个难题。在薄弱学校改进的过程中,国外采取建立统一的鉴别标准,制定专门的改进方案,提供资金和技术扶持,加强师资队伍建设,吸纳社会资源参与改进等手段,取得了良好效果。这些举措可以给我们带来一些启发和帮助。     

调动教师的积极性有效改造薄弱学校

薄弱学校产生的原因有很多,通常是生源质量不高且数量少、师资队伍整体状态不好、硬件条件较差、地理位置较偏僻等.笔者认为,教师是学校的第一资源,是薄弱学校崛起的支点.一些薄弱学校由于长期被边缘化,导致社会信誉度不高,家长评价不好,教师不愿意去教学,学生不愿意去上课,学校往往也缺乏崛起的信心,没有发展意识,干劲不足、人心涣散、矛盾重重.究其本质,是教师积极性不高,没有工作动力,没有形成合力,丧失发展愿景.因此,调动教师的积极性,凝聚力量,力求发展是当务之急.     

国外薄弱学校改进的有效举措探析

薄弱学校的存在,是一个国家、一个地区教育发展不均衡的表现,消除薄弱学校、促进教育均衡发展和教育公平,是当今世界各国共同面临的课题。在我国,随着九年义务教育的普及,人民群众对高质量教育需求日益增长,择校现象越来越普遍。改进薄弱学校已成为我国当前基础教育迫切需要解决的问题。     

政府在薄弱学校改造中的责任担当

政府作为基础教育办学的主体,在薄弱学校改造中责无旁贷。政府应积极作为,承担投资办学责任、政策导向责任、专业引领责任、评价指引责任,推动基础教育的均衡化发展。     

强化薄弱学校建设 促进教育均衡发展——乳山市扶持、转化薄弱学校工作的对策与思考

强化薄弱学校建设，缩小校际之间的差距，实现教育的均衡发展是“普九”之后基础教育工作的重要任务，是现阶段全面提高基础教育质量的重要举措。近年来，乳山市非常重视此项工作，多次召开会议专题研究解决措施，从总体上看，取得了一些显著成效，但站在时代发展的高度来剖析审视我市的基础教育现状，差距还比较明显，必须从教育思想、教育理念上，加深对教育均衡发展内涵的认识和把握，把强化薄弱学校建设，促进教育均衡发展作为“新世纪基础教育最基本的发展观来对待并不断将其付诸实践”。为此，我们对全布中小学发展现状进行了广泛调研，深入剖析，研究制定了扶持和改进薄弱学校的有关对策。     

准确定位优化取能——实现县级教研室的新作为

当前’县教研室的发展面临经费投入不足、教研人员不齐、 教研条件薄弱等困境’也出现了研究淡化、功能弱化、工作事务 化、业务行政化的问题和趋势,滞后于新时代教育发展的形势’ 不能很好地适应于基层中小学校的发展需求’偏离了基层教研 部门所应承担的职能和应发挥的功能。 面对基层教研工作的现状,面对快速发展的教育形势、日 益深刻的教育变革’县级教研室应如何积极应对’在县域教育 领域有所作为?有以下几点粗浅思考。     

充分发挥县级教研室的职能作用

县教研室是县教育行政部门的参谋部,是联系基层学校和教育行政部门的桥梁和纽带,它处于教学科学管理和教学实践的中介地位.所以教研室在加强自身建设的基础上,要充分发挥教学研究、监督指导、服务咨询以及教学管理方面的职能作用.     

提升薄弱学校有效课堂教学之软实力策略浅谈

硬件落后导致的薄弱是表象的,暂时的。我把这种薄弱称之为硬实力引发薄弱。相应的,学生择校,优生大量流出不流进,优秀教学人员纷纷跳槽,以致年年生源质量不佳的恶性循环等这些因教师不更新教学观念,方法陈旧老套,技艺不精湛,不负责任或疏于教学,应付任务式教学等意识形态上的不转变与落后引     

县级教研室的作用刍议

县级教研室的作用刍议●四川阆中市教研室赵世史斌国家教委（１９９０）１３号文件就明确指出：“教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构。”因此,县级教研室具有视导性、导向性、示范性和探索性等特点。教研室的职能和特点决...     

校长在改造薄弱学校进程中的角色认知

在改造一所薄弱学校的进程中,校长应扮演好八个重要角色:学校教育哲学的提炼者、学校发展愿景的设计者、学校课程建设的规划者、学校办学资源的开发者、教师专业发展的促进者、课堂教学改革的探索者、学校文化的积淀者和学校办学特色的创建者。     

联谊办学:示范性高中对口扶持薄弱高中的有效尝试

湖南四所学校的实践经验证明,以一对一对口扶持的形式实行联谊办学,极大地促进了普通高中教育的均衡发展。如何变联合为联谊、变利益共同体为社会责任共同体,成为示范性高中成功扶持薄弱高中的关键。     

薄弱学校教学中的几点体会

何谓薄弱学校?即学校的周边环境和师资配备差;学生的生活环境和学习能力差;学校的升学率和社会声誉差。当今新的教育理念是"自主学习、合作探究",尤其是自主学习这一点对于我们这类薄弱学校从偏远地区进城务工的子女,在教学过程中实施起来难度就很大。首先,由于学校地处城乡结合部,学生们的居住环境相当差。一家几口共挤一间租来的平房,大孩子还得看着小孩子,独生子女很少见。我所带