扎实、朴实与求实

我喜读《语文教学与研究》,是因为它内容扎实,风格朴实,贯穿着一种实事求是的改革精神,能给人许多有益的启迪,令人喜读、耐读,读有所得。看过这个刊物的人,首先会被它那丰富多采的内容所吸引。它涉及的问题相当广泛,有介绍讲读和作文教学的宝贵经验,也有探讨语言规律的汉语知识;有培育新苗的     

朴实,方显亲情本色

或许是一句话、一个眼神、一个动作,或许是一封来信、一件礼物、一件小事,只要拨动了我们脑神经中最敏感的部位,就要让它们存进你情感的仓库。总有一天,它们会载着你的感动飞翔于笔下,那时,不需要美丽的语言,你也能写出动人的文章。     

朴实,名师的魅力所在

最近,在江苏省小学名校名师语文教学主题观摩研讨活动会上,聆听了特级教师薛法根老师执教的《我和祖父的园子》一课,再次感受了他让学生实实在     

课堂教学应讲求实效,切忌花哨

在当下的高职英语教学中存在这样而种现象:一些教师为了使课堂生动有气氛,置教学内容和要求于不顾,用中文一味讲授一些学生爱听的西方奇闻趣事,还美其名曰重视人文素质教育,似乎上课一讲语法就回到了传统,跟不上教学改革的步伐了.还有一些教师为了追求所谓热烈的课堂教学氛围,上课时一会儿展示多媒体课件,一会儿放英语电影,一会儿组织课堂活动,花样固然繁多,但教学随意性大,教学内容缺乏系统和精心的组织.     

真实、朴实、扎实的教学境界

特色是一种事物区别于其他事物的显著风格、形式。江苏小学数学教学区别于其他地域和文化背景的特色是什么？目前的研究将其概括为“三实”“三精”和“三活”,其背后的理念支撑是“促进儿童数学学习与发展”,物质基础是江苏小学数学教材。但研究特色不仅仅是为了宣传,更重要的是在已有的基础上,进一步凸显特色,不断“纯化”特色。特色总是通过内在的过程、具体的内容体现的。于是,我们对江苏小学数学教学特色的思考自然地聚焦到数学课堂教学的过程之中。本期关于江苏小学数学教学特色的专题研讨,主要是以最近两年江苏省课堂教学观摩活动中获得一等奖的部分优秀课为案例来展开的。这些课都是由年轻教师执教,也许并不纯熟,但它们当然是江苏小学数学教学特色整体中的一部分。以此观照,更便于我们反思和改进自己的课堂,将江苏小学数学教学特色与个人的教学风格有机地融合在一起。     

追求真实、朴实、扎实的课堂教学

近日,我有幸观摩了一节精彩的阅读教学课,受到很大的启发,也引发了对新课程理念下的语文阅读教学模式的思考.     

朴实蕴含精彩,简单创造实在

<语文新课程标准>指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.新课改下的语文教材题材丰富,体裁多样,具有一定的文化内涵,特别重视学生的语言实践活动,真正体现了"生活的课堂,主体的课堂,活动的课堂".在平时的教学中我针对教材内容及特点试着开展了以下语文实践活动:     

应当认真总结两年来的成功经验

在《公民道德建设实施纲要》印发两周年之际,中国伦理学会、中国人民大学伦理学与道德建设研究中心,于9月21日在中国人民大学共同举办了在京部分专家学者纪念理论座谈会。学者们对《纲要》的现实意义和历史意义,以及《纲要》下发两年来我国道德建设在理论和实践上的新境界,均作出了较深入的阐释。本刊特发表与会专家的发言摘要,以飨读者。     

教学理论应当是什么

全面而深刻地揭示教学理论应当是什么,不仅应把教学理论当作名词,看作一种静态的存在形态来理解,而且应把教学理论当作动词,看作一种动态的发展形态来考察,即它不仅是一种知识体系或一门学科,而且它是在文化和社会实践中不断发展的。     

教学理论应当是什么

目前,我国的基础教育的目标定位,从理论上讲具有双重职能,一是为高一级学校输送合格毕业生,二是为各行各业培养劳动者。但在实践中,以及人们的认识上,却把基础教育作为从低到高的选拔和淘汰制度,即是为高一级学校特别是大学输送毕业生,最终要培养的是大科学家、大艺术家、名人明星等社会高级人才。因此,基础教育的课程设置、评价制度等都是为上述目标打基础的,而作为一个合格公民所应具备的生存能力、发展能力、社会参与能力和继续学习能力,如人们在现代日常生活中的基本需要等必备的生活能力和社会常识往往被忽视了。在全社会以高考论成败…     

多元智能理论应当怎样借鉴

自多元智能理论被译介到国内后．其对教育模式、教学方法和教育评价所产生的巨大影响，人们有目共睹，已立项五年的中国教育学会“十五”重点课题——“借鉴多元智能理论．开发学生潜能的实践研究”．对如何借鉴多元智能理论、促进其本土化．更好地服务于素质教育的实施等问题．进行了积极探索．课题组在研究中的若干体会和发现，对教育工作者有一定的启示意义。     

教学理论应当是什么

目前对什么是教学理论主要有两种观点:第一种观点把教学理论界定为一种知识体系或认知体系;第二种观点把教学理论看作教学论,界定为教育学的一门分支学科,认为教学理论是研究教学情景中教师引导、维持或促进学生学习的行为,构建一种具有普遍性的解释框架,提供一般性的规定或处方,以指导课堂实践的一门学科。可以肯定的是,他们都把教学理论当作名词理解,看作一种静态的存在形态。这样理解肯定是片面的、狭窄的和不完整的,因为这样仅能简洁地说明教学理论是什么,不能深刻地阐明教学理论应当是什么,要想全面深刻地揭示教学理论,应从以下两方面…     

作文课上得朴实、清爽些好

快乐作文是当前读写教学的热门话题。最近一个时期,我到过一些城市,听过一些作文公开课,感到不少教师对教改的热情都很高,快乐作文的研究正在展开,这是令人高兴的现象。多少年了,一代代学子被“作文”这门功课压得愁眉苦脸。如今情况有所好转,这第一步迈得好。通过学习新课标,我们知道要让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话”,要使学生“乐于书面表达,增强习作的自信心”。这就是快乐作文的基本理念。那么,在迈出可喜的第一步之后,坐下来研讨一番,有没有一些不尽如人意的问题呢?任何改革都不会一帆风顺。听到的意见中,较集中的看法是有的课…     

构建真实、朴实、扎实的品德课堂

品德课是育人的重要课程。《品德与社会课程标准》在基本理念中指出:帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心,儿童的生活是课程的基础,教育的基础性和有效性是课程的追求。基于此,笔者认为,品德教学应努力追求“真实、朴实、扎实”的境界,真正为促进学生良好品德的形成和社会性发展服务。     

追求朴实、高效的阅读教学境界

《搭石》是人教版课标实验教材四年级上册的课文。唐俊老师执教的这节课在湖南省小学语文阅读教学竞赛暨观摩活动中荣获一等奖,受到与会专家和听课老师的高度肯定与赞扬。听了唐俊老师《搭石》这篇课文的教学,我的总体感觉是四个字：朴实、高效。     

作文课上得朴实、清爽些好

快乐作文是当前读写教学的热门话题。最近一个时期，我到过一些城市，听过一些作文公开课，感到不少教师对教改的热情都很高，快乐作文的研究正在展开，这是令人高兴的现象。多少年了，一代代学子被“作文”这门功课压得愁眉苦脸。如今情况有所好转，这第一步迈得好。     

教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考

对中学语文教学法课程进行改革,必须抓住关键环节——实践性环节,培养学生的教学技能。在丰富课堂理论的前提下,反复实践,利用现代信息技术和实施案例教学是提高课堂教学效率的有效策略。