同义词的辨析

辨析同义词是学习词汇的一个难点。辨析同义词,就是要找出意义相近或相同的一些词在反映客观事物的思维现象中意义上的细微差别,以便正确地选择和运用它们。这些差别,主要表现在词义、风格色彩和用法三个方面。现以广播教材《语文基础知识》一五九页练习三中的几组同义词为例,谈谈具体的辨析方法。     

辨析同义词的方法

汉语是世界上最发达的语言之一,词汇异常丰富。在这丰富的词汇中,有很多意义相同或相近的词,如“诞辰”和“生日”、“依靠”和“依赖”等,这种词一般称为同义词.掌握辨析同义词的方法,弄清它们之间的细微差别,这对于提高我们的表达能力和搞好语文教学(新编中学语文课本里就有辨析同义词一类的练习),都有一定的帮助。下面,我们就介绍一些辨析同义词的方法。     

采取多种方法辨析同义词、近义词

小学语文教学应重视语言文字的训练,辨析同义词、近义词是一个重要内容。所谓同义词或近义词,并不是说意义的绝对相同,必定存在着特殊的细微的差别。在教学中注意对同义词或近义词的辨析比较,能丰富学生的语言,使学生作文时用词准确,提高语言表达能力。辨析同义词或近义词必须采取各种不同的方法,才能收到效果。一、拆析比较。在《一夜的工作》中,同时出现了“简单”、“简朴”这两个词语。通过拆析,学生很容易地明确简朴的意思。这两个词的适用范围究竟     

古诗同义词分类辨析

古诗同义词分类辨析吴禹春黑龙江省鹤岗市教育学院同义词是指读音和形体不同而意义相同或相近的一组词。同义词在小学古诗中是大量存在的，是一种较为普遍的语言现象，是古汉语词汇丰富的具体体现。辨析同义词，一是有助于掌握词的具体意义和用法；二是有助于全面、准确、...     

让学生领略古汉语中的微妙之处——例谈中学文言文教学中同义词的辨析方法

在中学文言文教学中,同义词（或近义词）占有相当大的分量,准确、精细地辨析同义词,会让学生领略到古汉语中的微妙之处,提高学习兴趣。辨析同义词可从词汇属性和语法属性两方面着手。一、词的词汇属性方面差异的表现词的词汇属性是指从属于语义系统的特性。词除了表示一定的概念外,或表示一定的色彩,或有意义的引申,或有与之相对应的词义,或有时间和地区的特色。一对或一组同义词,往往兼有多方面的差别。     

古代汉语同义词的教学探析

同义词教学是古代汉语词汇教学的重点．也是难点。同义词是概念意义基本相同的一组词．但在程度的轻重、范围的大小、词义的侧重点、方式方法、感情色彩、搭配关系等方面存在细微的差别。在古汉语同义词教学中,应使学生掌握同义词的科学定义．并且学会辨析古汉语同义词之间的差异,从而提高对古代文献的理解能力。     

古代汉语同义词散论

同义词是语音不同而意义相同或相近的一组词，判定古汉语同义词主要是根据古代训释材料和古籍中的实际用例。同义词产生的途径不同，就使得同义词之间所具有的意义关系也不同。辨析同义词的方法，主要是抓住同义词之间的差异来辨析。     

明清俗语辞书与同义词研究

明清俗语辞书是指明清时期记录并诠释汉语俗语的辞书,同义词是指按一个义住系统横向聚合的词群。明清俗语辞书在词目收录与释义工作中为我们留下了相当多的同义词研究材料并表现出了一些同义词研究的意识。明清俗语辞书中关于同义词雅俗的辨析可以帮助我们深化同义词研究。明清俗语辞书中的同义词研究有助于我们今天的同义词词典编纂的构组与释义和通用性的语文辞编纂的立目与释义。     

对外汉语教学中的同义词辨析与教学

意义相同或相近的一组词叫做同义词。在对外汉语教学中,同义词的辨析有很重要的位置,在初期的基本语法完成后,阻碍学生学习进步的便是词汇量。词语扩展是迅速增加词汇量的好方法,但学生常常因为不明白两个词的细微差别而混用,因而时常闹笑话。特别是到了中高级,词汇量的增加使留学生在使用同义词的过程中有了更多困扰,因     

从词汇的色彩意义看对外汉语同义词辨析

同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词,包括等义词和近义词。在对外汉语教学中,近义词由于同中有异,往往造成汉语学习者的困扰,出现一些错误的用法。本文从词语的色彩意义着手浅谈对外汉语词汇教学中的同义词辨析及在教学过程中的跨文化交际问题。     

谈淡词义辨析

让学生准确掌握词义是我们应该重视的工作。这里谈的是我在五年级语文讲读教学中进行同义词、反义词的辨析、比较的一些情况。根据不同词汇的不同情况和要求,它们的同义词、反义词教学的方式方法也不同。一般有以下几种情况:一、在开始教学新课时提出。如课题中的某些词,在板书课题后就要提出来分析,以引起学生注意,有助于理解全文。这种词最好是比较浅显的,在同一篇课文中有的。象《学校生活的回忆》这个课题中的“回忆”一词,同义词是“回想”,在解题时就要解决。     

从词汇的色彩意义看对外汉语同义词辨析

同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词,包括等义词和近义词。在对外汉语教学中,近义词由于同中有异,往往造成汉语学习者的困扰,出现一些错误的用法。本文从词语的色彩意义着手浅谈时外汉语词汇教学中的同义词辨析及在教学过程中的跨文化交际问题。     

谈谈辨析同义词的教学

汉语中有着丰富、纷繁的同义词。辨析同义词,是语文教学的有机组成部分。同义词间的差别,涉及到理性意义、色彩意义以及搭配对象、造句功能、构词能力等许多方面。在小学无须对每组同义词都辨析得条清缕晰,面面俱到。应该根据教学具体要求,采取灵活多样方法,作恰如其分的分析。一、对比文句,辨微析毫同义词的细微差别,如果孕含在课文的语言环境中,揭示同义词的异同点,要联系上     

基于COCA和CLEC语料的同义词辨析研究——以study/learn为例

英语同义词数量庞大,对英语同义词的辨析是学习提高英语水平的难点。文章运用语料库语言学研究方法,定性与定量研究结合,以当代美语语料库(COCA)为基础,借助中国学习者语料库(CLEC),通过对study/learn这组同义词从不同语域的词频分布、搭配词选择、类联接和语义韵等方面对比分析,揭示了中国学生对英语同义词意义的理解存在的误用和漏用的问题。语料库索引成为辨析区分英语同义词的有效方法。借助本族语语料库(COCA)同义词辨析方法可以广泛应用于学习者辨析掌握同义词。     

基于语料库的A、B、AB类同素同义单双音节动词的辨析——以“迎”“接”“迎接”为例

汉语同义词辨析既是外国学生学习汉语时的难点,也是教师教学时的重点。汉语中有一些动词属于A、B、AB类同素同义单双音节动词。关于这类词的研究并不多,而且存在很多不足。因此,本文在语料库的基础上,在同义词辨析的框架下对这一类动词中的"迎""接""迎接"进行了分析,对比了这三个词在句中位置、词语搭配、语域分布三个方面的异同。做到以小见大,在更加客观的基础上辨析同义词,以期对对外汉语教学有所启示。     

基于语料库的英语专业高年级学生同义词辨析

基于语料库的同义词辨析方法有以下三种:英语同义词在不同语域中的词频分布差异;找同义词的显著搭配词;从同义词的搭配特征来辨析同义词。作者分析论证了这种新方法在英语专业高年级学生同义词辨析中的可行性及应用。     

中古新兴同素异序同义词探索

本文详细考察中古新兴同素异序同义词共时分布、历时分布,以及在现代汉语中的演变,并且运用核心字理论进行同义词辨析,经考察认为这类词按照一组词构词方式的异同分为两类,结构格式相同与相异;历时分布呈现多样化,一组同义词均为中古新词,在此类词中数量居多;在现代汉语中的演变,绝大部分在现代汉语中保留了同义词中的一个,还存在多种不同的情况;结构同为偏正式的均属等义词,结构格式相异的同义词词义差别明显。     

基于当代美语语料库辨析英语同义词Provide和Supply

同义词是英语词汇中一个很大的组成部分,因此同义词辨析也一直是困扰着英语学习者以及教学者的一个难题。表达"提供"的一组英语同义词provide和supply就是其中之一。电子语料库作为一种新兴的英语学习与教学方法,可以为英语学习者提供一个更加有效的辨析英语同义词的途径。作为一个紧跟潮流的大型语料库,当代美语语料库(COCA)能够从类联接和搭配两个方面为英语同义词provide和supply的辨析提供科学的数据支持,让英语同义词辨析更加精确化与科学化,也更具说服力     

汉语同义词及其辨析方法探索

同义词及其辨析一直以来都是对外汉语教学的重点和难点。从同义词的内涵及性质,同义词的辨析两个方面对汉语同义词作一论述分析。其中,同义词辨析涉及语义、语法、语用三个层面。     

对外汉语教学中的同义词辨析

同义词辨析是第二语言教学中的难点和重点，对外汉语教学中的同义词辨析有其特殊性。本从对外汉语教学的角度，讨论了同义词的范围、辨析原则及教学实施等具体问题，同时系统地提出了具体的辨析方法与途径。