架起高中历史选修课程与必修课程之间的桥梁

一、架起选修课程与必修课程桥梁的必要性 1．高中课程设置的要求 高中历史课程由必修课程和选修课程组成。选修课程是建立在必修课程基础之上的,因此架起选修课程和必修课程之间的桥梁是十分迫切和关键的。     

地理选修模块教学中存在的问题及对策

国家为满足学生学习兴趣和未来发展需要,在共同必修的基础上,各学科课程设置了若干选修模块,供学生选择,地理新一轮课程改革增设了"宇宙与地球、海洋地理、旅游地理、城乡规划、自然灾害与防治、环境保护、地理信息技术应用"7个选修模块。这种设置意在满足不同     

新课改背景下高中课程的设置与管理

为了体现基础性和选择性特点，普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整，将课程分为必修和选修两部分，其中选路部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化为学生自主选择课程提供了条件，但同时也给学校课程的设置与管理增加了难度。本文主要介绍海南中学的课程设置与管理经验，供大家参考。     

国际上普通高中科学课程结构的比较研究

对国际上高中科学课程的课程结构要素进行归类、统计与分析,结果表明:高中科学课程主要有三种模式,分别是选修、必修+选修和选专业(必修),大部分教育发达国家采用选修或必修+选修模式。在把我国高中必修科学课程占总必修课程的比例、必修物理、必修化学和必修生物之间的比例和选修科学课程占所设置总科学课程的比例与国际同类数据进行比较的基础上,提出普通高中科学课程结构优化思路,即应进一步增强科学课程的选择性,提高选修科学课程的比重注重课程结构的均衡性。     

关于职业技术教育学硕士研究生选修课程的设置

我国职业技术教育学硕士研究生选修课程的设置在丰富度及培养学生个性能力方面存在一些问题,对选修课程设置的可参照性、方式的多样性以及我国职业技术教育学硕士研究生选修课程设置的现状进行初步探讨,有利于今后的课程设置改革。     

高中英语选修课程实施中的问题与对策

选修课程是高中英语新课改的一项重要举措。目前,绝大多数高中学校没有构建选修课程开发、实施和管理的平台,英语教师不具备开设选修课程的能力,学生没有真正选择课程的权力。英语选修课程普遍存在必修化、应试化、活动化和重负化的倾向。为了使必修课程与选修课程优势互补和动态平衡,教学管理者应积极探索选修课程开发本土化、设置模块化、内容优质化、教学多元化和管理规范化,充分发挥选修课程的潜在功能。     

英国高校选修课程的设置与STS教育观念——以英国几所大学某工科专业为例

大学选修课程设置受到教育理念的影响.从英国几所高校某工科专业的课程设置来看,其选修课程的设置充分体现了STS教育观念,选修课程所占比重大,地位高,同时重视文理兼融.     

高等职业院校公共选修课程设置优化研究

高等职业院校公共选修课程的设置是为了提高学生的人文素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的知识修养,拓宽学生的视野,实现科学之间的交叉和渗透,培养学生一专多能的优势。目前课程设置上出现了重技能、轻人文的现象,忽视了课程的开发与设置。本文从高职院校开设选修课程的必要性出发,提出了课程设置的优化对策。     

大学英语高级选修课程设置研究

随着大学英语教学改革的进一步深入．各种跟选修、辅修课相关的问题都凸显了出来。如何建立和完善行之有效的大学英语高级选修课程体系,以满足新时期学生对语言学习的需求以及国家和社会对人才培养的需要．已成为各高校大学英语改革亟待解决的问题。与此同时．大学英语选修课程在选、修、教的过程中,还存在许多问题和挑战。本文通过对《大学英语课程教学要求》中课程设置的理解,结合对本校关于大学英语高级选修课程的调查及分析．研究了大学英语高级选修课程的设置模式．并对课程的管理和相关问题提出了合理的建议,以把本校大学课程设置改革落到实处。     

试论工科院校人文选修课程的科学设置

本文在分析工科院校人文选修课程设置现状及存在问题的基础上 ,提出了改革工科院校人文课程设置的理想结构与制度选择     

浅淡国外高中选修课的开设状况与经验

普通高中新课程方案要求学校设置丰富多样的选修课程,体现关照学生的个性发展、培养学生终身学习能力的新理念。目前．由于高考影响以及普通高中学校资源条件的限制,选修课程的实施和管理还存在诸多问题。例如,缺乏选修课程管理制度,设备、场地、师资不足,以高考成绩为主的外部评价方式,选修课程教材的学术化倾向等。^[1]国外的高中课程改革非常重视选修课程的设置。给学生提供个性化的课程,在更大程度上与高等教育相互衔接,可以说是英、美、法、德、俄、芬、日等国家致力于高中选修课程的基本动力。这些国家在高中开设选修课程历史较长,它们在课程设置、通过课程与大学联系为选修课程提供支持等方面,可供我们借鉴。     

大学生专业学习动力与专业选修课设置探析

本文通过对学前教育专业大学生学习动力与专业选修课程设置的调查,分析学前教育专业大学生在专业选修课中学习动力缺失的主要原因,专业选修课程的设置是制约大学生学习动力的外显因素,并提出了相应的建议,合理设置专业选修课程,满足大学生的需求,确保学生的可持续性发展.     

美国计算机专业研究生教育特点与启示

为满足社会对高层次计算机人才的需求,对美国大学计算机研究生教育培养模式、必修和选修课程设置及课堂实施过程进行分析,并以河南工业大学计算机科学与技术专业研究生课程设置为例,介绍我国应用型大学计算机专业研究生课程设置情况。对比中美计算机研究生教育特点,提出我国计算机研究生教育应该在交叉学科协同培养模式下,增加跨专业选修课程,实施“以学生为中心”的课堂教学。这将有利于增强学生创新能力、科研能力及应用能力,提高我国计算机专业研究生培养质量。     

论大学英语选修课程设置模式

本文研究大学英语选修课程设置模式,阐述了选修课程设置的必要性和理论基础,并对课程设置模式作了初步的解释。研究表明开设选修课可以丰富课程设置,优化资源配置,优化学生的知识结构,提高学生英语综合素质,增强学生的择业竞争力。     

学校课程设置和学生选课指导的实践与探索

为了体现基础性和选择性特点,普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整,将课程分为必修和选修两部分,其中选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。课程结构的多样化和实行模块教学,为学校自主设置课程和学生自主选择课程提供了条件     

高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略

高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重“双基”教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。     

高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略

高中语文选修课程具有基础性和发展性特征,然而目前在高中语文选修课程的实施中,存在过于注重发展性而忽略基础性和无法平衡基础性与发展性的现状。要有效解决高中语文选修课程实施中基础性与发展性的矛盾,就需要全面认识高中选修课程的基础性与发展性相统一的特征,建立高中语文选修课程的设置及选课制度,注重双基教学,转变学生的学习方式,构建基础性与发展性相统一的评价体系。     

英国高等学校的课程设置及其借鉴意义

战后英国高校的课程设置主要表现出三大趋势，即课程设置的基础化、综合化和选修化。当前，我国高校正在进行教学内容和课程体系的改革，英国高校课程设置的经验，值得我们学习借鉴。     

高等农业院校人文类选修课程设置研究

开设人文类选修课程是高等农业院校加强大学生人文素质教育的主要途径。全面推进高等农业院校素质教育要针对课程体系建设、师资队伍建设及相关制度中存在的一些问题,采取合理设置人文类选修课程体系、推进人文类课程建设水平不断提升、改革人文类选修课程考试方法等措施。     

美国高等教育课程改革及其启示

通过对当前美国高等教育课程改革基本特征的分析，笔者认为它对我国高校课程设置有一定的启发意义：课程设置要和学生生活、社会发展相联系；重视综合课程、加强人文课程、注重基础课程、增加选修课程、加强课程设置的信息化和国际化是2l世纪我国高等教育课程改革的必然选择。