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老师常喜欢“好”学生,老师不喜欢“差”学生,这似乎是人之常情。可是,走出校门之后,“好”学生却常常冷淡老师,“差”学生却亲热老师。这种令人忽视的现象的背后,值得我们探究与思考。 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2002,(1)
●coffee豆:从小到大都是 “三好学生”、“乖乖女”。后来长大了,突然间觉得,自己或许已经不再算是个“好学生”了,因为我不知道究竟什么样的才叫“好学生”。:)●孔令文:我来告诉你,所谓好学生就得成绩好,其次才是品德好。因为没有高分就不是“好学生”。:)●夏本:有高分就行吗?恐怕不是这样吧。我心目中的“好学生”应该是这样:无拘无束,性格豁达,但绝不是不守规矩。成绩不一定很棒很棒,聪明而不是精明。关键是对人处事不虚伪,也许应该是一种沉默派。也许外表应该很“酷”,但却不是一味玩深沉。:)●coffee豆:这倒… 相似文献
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“好学生”是指在某一方面或某几方面有明显优势的学生。但在不少教师眼里,“好学生”单指学习成绩好的学生;因为这些学生的学习成绩优异,因此.当这些学生出现思想品德和心理健康问题时,教师往往会陷入“一俊遮百丑”的认识误区,对“好学生”的缺点、错误忽略不计。教师的这种做法实则危害不浅。 相似文献
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兴趣,是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。兴趣是最好的老师,是学习的最佳动力。我国古代著名教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”其含义为,要“知之”,需先让学生“好之”,要让学生“好之”,需先让学生“乐之”。有了兴趣,学生才能够轻松愉快地学习,才能够不知疲倦地学习。所以,在化学教学中,我们要树立新理念,学习新课标,讲究激趣方法,充分调动学生学习的积极性,使学生变“要我学”为“我要学”,从而提高化学课堂教学效率。 相似文献
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新学年开始,随着学生的重新分班,教师面对的将是一张张崭新的面孔。做为课任教师总是先要了解这些学生的过去——成绩的好坏、品行的优劣,以此作为以后评价学生的依据。这就无形中将还没有真正接触的学生定格为“好学生”和“坏学生”,并在以后的教学中有意地亲近“好学生”,冷落“坏学生”。长此以往,“好学生”就会有更多的自我表现、自我发展的机会,?营养丰富,茁壮成长”;“坏学生”则长期受“冷落”,失去展现自我的机会,自我封闭,渐渐地转化为真正意义上的后进生,导致学生两极分化,影响教育教学质量的提高和发展。 相似文献
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“双减”政策下的“好作业”设计,要求教师在研发设计作业时要打破学科边界、注重对学生的精神陶冶、给予学生自主选择、实施多元评价,让“好作业”具有综合性、生长性、层次性和激励性。“好作业”能助推学生的认知,启迪学生的思维,促进学生的数学理解与数学应用。“双减”政策下的“好作业”设计,能有效地提升学生的数学学习力,发展学生的数学学科核心素养。 相似文献
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学生“作文难”,教师“教作文难”,历来如此。作文教学是语文教学的重中之重,作文教学搞得好不好,将是语文教学成败的关键。为什么历来会存在着学生“作文难”、教师“教作文难”的问题呢?原因是复杂的,其中学生的心理因素是不能忽视的一个重要问题。孔子日:“知之者不如好之者,好之 相似文献
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语文这门功课是学好其他各科的基础,但许多学生不重视语文课的学习,对语文课提不起兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。那么,到底如何让学生对语文“好之”“乐之”呢? 相似文献
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传统的“好学生”观念直接影响素质教育培养目标的实现,中阐述了传统的“好学生”观念带来的危害,及应该确立什么样的“好学生”标准,根据这个标准,学校和教师应为学生成才创造良好环境。 相似文献
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肖蕾在《江西教育科研》2006年第7期上撰文说,“好学生”通常指那些在学校中成绩好、品德佳,在各个方面是同学学习榜样的学生。近年来,日益增多的“好学生”身心问题和越轨行为引起了社会的关注。但是,人们对其根源的认识多集中在家庭教育、环境影响等表面原因,而没有从社会层面,特别是从这些“好学生”所负载的角色方面加以思考。“过度角色化”是指社会角色对人的过度整合。 相似文献
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司成勇 《天津市教科院学报》2005,(3):8-10
传统教育观用“完人逻辑”来界定好学生,造成了严重的危害。现代教育应打破“完人”的神话,倡导常人逻辑的人性化的好学生观,即“好学生=基本素质 特长”。 相似文献
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在传统教学中,学生在课堂上扮演着配合教师完成教案的角色。其中最出色、最活跃的是少数好学生,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,教师是主角,好学生是配角中的“主角”,而大多数同学在很多情况下只是“观众”。这样的教学使学生的创造意识受到压抑和扼制,在现代课堂教学中,我们必须确定学生的主体地位,充分调动学生主动参与学习过程的积极性,鼓励他们动脑思考,质疑问难,而使课堂闪烁着“创造”的火花,学生必将学习得更深更好。 相似文献
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石春 《中小学教育与管理》2007,(1):30-30
“赏识”是一种艺术,体现出对学生的优点和闪光点的赞扬和肯定,达到鼓励和鞭策的目的,强化学生的正面发展效应。“赏识”的鼓励及鞭策是学生精神的需要,是对学生感情投资的无价资本,这种资本会产生意想不到的效益,是对学生进行思想教育工作不可或缺的好方法。“赏识”艺术需要班主任具有真知灼见,有超人的洞察力,把握好运用的时机。“赏识”的过程是产生班级凝聚力、班级向心力和赋予进取心的有效途径之一,作为一名班主任,要善用“赏识”艺术。 相似文献
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“问题是数学的心脏”,引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责.而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式,因此,“玩好题”是数学教师的责任、追求,也是数学教师的幸福之一.那么,什么是“玩好题”呢?笔者认为,“玩好题”包含3个层面的意思:一是把题玩好,二是玩好的题,三是让题好玩.“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼,课堂上更加得心应手。 相似文献