论高职本科教育内涵与人才培养目标

发展高职本科教育是契合我国经济发展与产业结构升级的教育战略。"高职本科教育培养什么人"成为职业教育研究亟待解决之命题。基于职业带人才分类理论和我国高职本科办学实践经验,文章提出高职本科教育内涵的四重逻辑,即高职本科教育是本科层次的高等教育,是具有职业属性的职业技术教育,是跨界生成的教育,是培养现场工程师的教育。在内涵分析的基础上,解读"高职本科教育培养什么人",探究高职本科教育人才培养目标,对现场工程师做出技能创新能力和技术应用能力两方面的职业能力培养预期。     

本科层次高职教育的人才培养目标初探

发展本科层次的高职教育既是我国社会经济和科技发展的迫切需要 ,也是建立和完善我国应用型人才培养体系的需要。本科层次的高职教育的人才培养层次相当于普通本科教育 ,在人才培养特性上具有职业技术教育的特征 ,其培养目标是具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、管理第一线的技术工程师。为了适应社会经济的发展对应用型人才培养的需要 ,应采取各种措施 ,如建立专业学位制度等 ,积极发展本科高职教育。     

浅谈本科层次高职教育人才培养目标的定位

本科层次的高等职业教育是近年来出现的一种新的职业教育类型。文章在阐释"科学"、"工程"、"技术"这三个概念的区别与联系的基础上,探讨本科层次高职教育人才培养的基本性质和特点,得出其人才培养目标的定位为既具有较强的工程、技术理论基础,又具有较高的实践操作技能,并主要服务于生产、管理第一线的应用型工程、技术人才。     

对高职教育人才培养目标内涵的再探讨

对高等职业教育人才培养目标内涵的界定存在着许多模糊点,辨清这些模糊点,找准人才培养目标定位的框架,确定人才培养目标的内涵,才能指导人才培养工作的各个方面,提高高职人才培养水平,办出各校特色.在此基础上文章提出"职业行动能力"是高职教育人才培养目标的核心标准,并探讨了"职业行动能力"培养的着力点.     

论高职教育人才培养目标定位与内涵建设

我国高职教育人才培养目标定位经历了一个认识不断深化的过程,实现"高素质、高技能"人才培养目标,必须加强高职院校内涵建设,努力提高教育教学质量,形成鲜明的办学特色.     

湖南科技大学本科人才培养目标的思考

本科人才培养目标是高校对于培养什么样的人的理性思考与系统设计.在长期的办学实践中,湖南科技大学坚持德育为先、能力为重、全面发展的理念,从品德、意识、能力三个维度,提出培养学生的历史使命感、社会责任心和仁爱之心,创业意识、可持续发展意识和国际化意识,以及学习能力、实践能力和创新能力的本科人才培养目标.这个目标具有特色又符合实际,需要我们理性审视和科学把握.     

浅析兽医人才培养目标的内涵

动物医学专业教育的首要任务是培养兽医人才,而兽医人才的培养目标主要从专业领域和社会精神两个方面来考量。在专业水平上要达到领头羊的层次,而在社会精神上要达到孺子牛的境界。其中,"社会孺子牛"的内涵主要体现在全心服务、幽默生存和适度表达三个方面,是高校兽医人才培养的根本性目标之一。     

浅析高职本科的人才培养过程

本文构建了与普通高等教育并行且相互沟通的现代职业教育体系,阐释了发展本科高职教育人才培养过程的六个步骤,不仅符合教育内在规律,也顺应了时代发展的要求,对国家高等教育改革具有重要借鉴意义.     

高职本科人才培养方案的设计

高职本科教育是适应社会经济发展的客观要求。高职本科人才培养方案既有普通高等教育人才培养方案的特征,又具高职教育的个性。系统论视域下高职人才培养方案主要由专业培养目标、人才培养模式、课程体系和教育教学条件四个基本要素组成,其中,专业人才培养目标是关键,人才培养模式是先导,课程体系是重点,教育教学条件是保障。在此基础上,明确高职本科人才培养方案的设计思路。     

应用本科教育人才培养目标探析

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育的重要组成部分。作为一种高等教育类型，高等职业教育与普通高等教育，并不是完全分隔、不可逾越的，两者只是教育类型、培养规格的差别而无层次的差别。依据联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》（ISCED），高等职业教育属于高等教育的第5层次B类教育。     

地方应用型本科人才培养应向高职本科转型

产业转型升级迫切需要大批高水平、复合型的高级技术应用性人才。根据社会人才分类及高职本科人才培养特点分析,地方应用型本科院校人才培养向高职本科转型,加强高职本科层次人才培养,既符合社会、教育和院校自身发展的多重需要,又具有很强的现实可行性。     

应用型人才内涵及应用型本科人才培养

应用型人才培养过程中,需要解决"是什么"和"怎么办"两个问题。作为社会分工不断细化的结果,应用型人才逐渐成为一种区别于研究型人才和技能型人才的独立人才类型,其显著特征在于学以致用,以用为本。应用型人才培养的基本模式、课程体系、教师队伍、教学方法、质量评价标准、培养途径等方面的改革与突破,是实现应用型人才培养目标的关键保障。     

应用型人才内涵及应用型本科人才培养

<正>吴中江、黄成亮在《高等工程教育研究》2014年第2期中撰文,在对应用型人才进行分析的基础上,阐述了应用型本科人才的内涵及其培养问题。应用型人才是与精于理论研究的学术型人才和擅长实际操作的技能型人才相对应的,既有足够的理论基础和专业素养,又能够理论联系实际将知识应用于实际的人才。应用型人才的核心是用,本质是学以致用。应用型人才的本质内涵是科学技     

对学前教育本科人才培养目标的思考

学前教育本科人才培养目标是指,中等幼儿师范教育与高校＂合并＂后新组建的学前教育系或学前教育学院拟招收和试行的本科人才培养目标。这个目标的确定既要区别于长期从事培养学前教育本科的高校,又要形成＂合并＂后新的学前教育本科人才培养目标的特色。因此,它的定位应是：培养具有文化基础厚实,专业基础坚实,专业技能扎实,富有社会责任感和事业心的应用型幼儿高级师资。     

对地学本科人才培养目标的思考

地球科学的发展正处于一个重大的转折时期。学科间的交叉渗透,现代技术手段的提高,人类源于经济、社会发展的需要等方面,促使了学科重组和新学科的诞生。各学科所需要的知识结构也势必要发生相应变化。     

一流本科人才培养体系的内涵和重构

为深化高等教育内涵发展,加快形成一流本科人才培养体系,本文从学校重塑本科人才培养目标入手,着力重构立足新时代、紧密追踪前沿发展的一流本科人才培养知识体系,积极探索"三制五化"相结合的本科人才培养模式改革,不断深化人才培养治理结构与管理机制,协调推进《2020一流本科教育行动计划》的各项改革任务,以此驱动"以本为本"的一流本科教育质量内涵建设。     

卓越财经本科人才培养的内涵与标准

遵循＂卓越计划＂理念和要求,阐述了卓越财经本科人才培养的内涵,提出了由通用标准、行业标准和学校标准组成的卓越财经本科人才培养的标准体系及其具体内容。     

高职示范校本科人才培养现状分析

发展高职本科是我国社会经济发展面临的紧迫问题,在分析当前国家级高职示范校本科教育办学模式的基础上,针对当前高职示范校本科教育中存在的问题,从人才培养目标定位、课程体系的建设、教材建设、师资队伍的建设及保障体系等方面提出自己的看法。     

我国高职本科人才培养文献述评

培养大批高职本科技术型人才是我国新时代经济社会发展的现实需求。通过对主题为“高职本科人才培养”的文献做CNKI计量可视化分析,发现我国当前高职本科人才培养研究处于相对稳定期,研究机构集中于职业技术学院,研究内容围绕人才培养的必要性、模式、实践、策略及问题探讨展开,研究方法以定性为主。以此建基进行综合述评,揭示高职本科人才培养研究成果的特点,并从时代、逻辑、方法和研究阵列方面展望研究前景,以期发掘和拓展后续研究的问题空间和实践空间。