如何提高初中生书面表达的能力

书面表达是一种输出技能,对学生的要求较高,要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力和表达能力。书面表达在中考里占一定比例的分值,教师在平时的教学中应有意识、有目的系统地训练学生的英语书面表达能力。     

高中英语书面表达教

英语书面表达是高三学生应该掌握的一项基本技能。教学中,教师要抓住重点,采用正确得体的教学法,由浅入深,循序渐进,限时作文,加强学生的写作技巧的指导。书面表达能力是学生综合能力的体现,它不仅要求扎实的语言基本功,还包括审题能力、适当的联想能力、表达能力以及对事物的评价能力。对于高三下学期的学生来说,要迅速地提高书面表达能力,可以从以下几方面入手。     

浅谈高中生英语书面表达能力的培养

写是四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。而书面表达是最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型,是检验学生书面交际能力的一个重要途径。然而,现在的高中学生书面表达能力总体来说还比较薄弱,究其原因,一是学生写作练习的时间少;二是不少老师都抱有依赖和侥幸心理,以为写作训练到高三突击一下就可以了;三是对学生缺乏系统的写作知识的指导。这些原因造成了高中学生以下几种后果:1.不想写作,惧怕写作;2.忽视审题,忽略格式;3.汉语     

如何进行高中英语书面表达训练

书面表达作为高考英语试题的一个重要组成部分,其综合性能力要求较高,它要求学生除了必须具有较扎实的语言基本功外,还要具有一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时教学中对学生进行有意识的、系统的训练,才能使学生在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余,做好书面表达题。近几年我是这样对高三学生进行书面表达训练的:一、循序渐进“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”。英语写作能力的培养不可能一蹴而就,它必须要遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则,一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓…     

初中英语书面表达有效教学策略探究

正随着新课程标准的实施,英语书面表达尤为重要。本文主要结合初中英语书面表达教学实际,针对当前农村初中英语书面表达中存在的某些问题,就如何有效地进行英语书面表达训练教学策略的探讨。书面表达是学生综合运用语言的重要途径,是学生应掌握的一项基本技能,也是中考必考的题型之一,它要求学生必须有扎实的语言基本功,还要具备有一定的审题能力和初步运用英语表达思想的能力等。可是书面表     

浅谈如何提高高三学生英语书面表达能力

英语书面表达在高考英语试卷中占35分的分值,故学生进入高三之后,必须加大写作训练力度,以快速提高学生书面表达能力。     

勇于创新提高学生英语书面表达能力

在中考中,英语书面表达属于主观题,是一道难度较大的题目。而培养学生的写作技能、训练语言表达能力是新教材英语语言教学的主要内容之一。教师要勇于创新,着力提高初中生英语书面表达能力。一、英语书面表达的题型特点     

书面表达备考三要素——-速度 高度 深度

在分析高三书面表达复习存在问题的基础之上,简要介绍了复习阶段应着重加强书面表达的速度、高度和深度三要素训练,并探讨了如何训练,以期帮助学生提高高考英语书面表达成绩。     

如何指导学生用英语写好“书面表达”

由于缺乏行之有效、操作性强的教学方法,教师在教学实践中对学生缺乏必要的写作指导和训练,致使学生在中考英语中书面表达失分较高。本文通过用英语教学法,将积累语言材料、关键词和句型、审题、写作训练应用于初中英语书面表达课堂教学中,旨在探索一种系统科学、切实可行的书面表达教学方法,以期对提高英语书面表达教学效率提供一些有价值的建议,做出一点实用性的贡献。     

加大输入，有效输出 大力提高英语写作

书面表达是高中生学习英语必须掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力以及一定的语言运用能力。但是,很多学生到了高三写作成绩往往仍不尽人意。出彩的     

“四化”策略助推高三学生英语书面表达提升

新课标在“课程目标”中强调:“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”,足见书面表达在英语学习中的地位.比如浙江省高考英语书面表达在英语高考中所占的分值为30分,分值权重较大.因此,无论是新课标的要求还是应对高考的需要,书面表达都应当引起我们的高度关注.如何发掘高三学生的潜力,探索书面表达写作的奥秘,培养学生用英语进行思维和表达的能力,使学生获取优异的成绩,就应该是问题的关键.笔者研究发现,书面表达遵循训练“四化”,可提高学生的英语表达能力.     

以学情定教情，提高学生写的能力——由一节初三英语书面表达复习课引发的思考

书面表达在中考英语试卷中占有很大比例。是教学中的重难点。针对学生在书面表达中常见的审题不清、词汇贫乏、语法错误多等不足之处．教师在中考书面表达教学中应提高书面表达教学效率,深入学情结合教情加强对学生的阅读写作训练,从而提高学生的写作能力。     

浅谈如何提高中学英语的作文水平

英语书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,在每年的英语升学考试中占有举足轻重的作用,其要求中学生必须要具备丰富的单词储备,熟练的语法知识,逻辑性的句型表达能力,和细致的审题能力,想象能力,评价能力,而由于我们的学生底子薄,专项训练不强,教学手段落后,导致中学英语书面表达一直成为英语考试的瓶颈,学生丢分太多,使学生整个英语成绩很难有所突破。随着英语新课改,要求我们探求英语写作的模式,来提高英语书面表达能力。     

基于“输入促成输出”的高三英语书面表达教学策略研究

普通中学的学生,虽然在高一高二的时候,进行过一些书面表达的训练,但是,学生接受的训练不够系统全面,收到的效果也不是很理想。学生的平时的积累和语言的输入小于语言输出,导致学生往往看到题目之后不知如何下笔,勉强写出一篇文章也是错误百出。同时学生对书面表达的重视度不高,审题不够细致,信手就写,更甚者逐字逐句翻译。鉴于此状,在高三一轮复习的时候,教师应当对高三学生的书面表达训练进行科学系统性地备课,通过常规化的训练,切实提高学生的书面表达能力。     

农村高中英语写作教学策略研究

在新的《普通高中英语课程标准》中,写作技能占有重要的地位。写作能反映学生多方面的语言运用能力,它要求学生有扎实的语言基本功,并具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。所以,在高中阶段,英语教师应从高一就重视学生英语写作能力的提高,在指导和组织学生进行英语写作上下工夫,注重对学生书面表达的有效训练。事实上,农村地区的高中英语教学往往忽视写的有效训练,现行教材也越来越多地重视听、说的训练,而对写的内容安排相对较少．且缺乏相应的指导。     

高中英语书面表达教学之我见

英语书面表达是高三学生应该掌握的一项基本技能。教学中,教师要抓住重点,采用正确得体的教学法,由浅入深,循序渐进,限时作文,加强学生的写作技巧的指导。书面表达能力是学生综合能力的体现,它不仅要求扎实的语言基本功,还包括审题能力、适当的联想能力、表达能力以及对事物的评价能力。对于     

高三英语写作复习教学设计及收获

写作在整个高中阶段位置显赫,写作训练始终贯穿于英语教学的全过程,尤其在进入高三阶段之后,写作训练变得尤为重要,因为书面表达在高考中占有举足轻重的地位。根据新课标的要求,书面表达重点考查学生综合运用语言表达的能力,它要求学生不但具有记忆大量词汇、句型的能力,而且要有观察图表、审题立意的综合分析能力以及灵活运用语言的能力。鉴于此,笔者在高三的写作复习中,根据山东考卷的特点,进行了有效尝试,颇有收获。一、学习内容     

如何进行高考英语写作训练

<正>高考英语写作是高中英语教学中不容忽视的重要内容,是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生具有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。因此,如何切实有效地进行英语写作训练,提高书面表达能力,是高三备考阶段不可小觑的教学工作。笔者就此谈谈认识与实践。一、加强英语写作的基础训练——汉译英高中英语教学实践证明,写好单句是提高英语写作能力的关键,单句训练最基本、最有效的方法是汉译英训练。汉译     

浅谈高中生英语书面表达能力的培养

写是四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。而书面表达是最能真实全面地反映学生的英语基础和综合能力的题型,是检验学生书面交际能力的一个重要途径。然而,现在的高中学生书面表达能力总体来说还比较薄弱,究其原因,一是学生写作练习的时间少;二是不少老师都抱有依赖和侥幸心理,以为写作训练到高三突击一下就可以了;三是对学生缺乏系统的写作知识的指导。这些原因造成了高中学生以下几种后果：1.不想写作,惧怕写作;2.忽视审题,忽略格式;3.汉语倾向,生硬翻译;4.盲目落笔,仓促成文。     

高中英语书面表达整体训练模式探讨

写作能力培养一直是我国中学英语教学的重要目标。只有对学生进行系统的从高一至高三的书面表达指导与训练,才能较好培养学生运用英语进行书面表达的能力。一、高一阶段训练模式高一重在打牢书面表达训练的基础,可以从词汇的巩固训练和基本句型训练两方面入手。词汇方面从高一入学就开始,采用抄写、听默写、口头作文、课文背诵等开展词汇记忆与训练,从而打好书面表达的基础。