中职会计专业实践性教学改革的思考

一、中职会计专业实践性教学中存在的问题 1．现行的教学模式不能适应岗位需求近年来会计专业教学模式有所改变,但大多数教师仍未摆脱以学科教学为主的教学模式,过度强调知识体系的完整性,不同程度地忽视了中等职业学校培养目标。会计专业的实践教学更是没有摆脱以往的教师讲讲原理、学生做做题目（姑且不谈这些题目的科学性）,致使学生在学校所学和社会会计岗位需求出现脱节现象。     

高职会计专业理实一体化教学改革研究与实践

会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为了使高职会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位,应以工作过程为导向和以能力为本位,对当前的会计专业人才培养模式进行重构。基于工作过程导向,针对当前高职会计专业在教学方面存在的重理论、轻实践,忽视会计职业能力的培养的问题,对高职会计专业课程理论实训一体化教学模式研究进行了探索。     

高职院校“财务管理”课程教学改革初探

"财务管理"课程是会计专业的一门核心课程。传统的教学方法过分注重理论知识的传授,存在着理论与实践脱节的问题,忽视了学生应用能力的培养。在如今的经济形势下,进行教学改革势在必行。文章就当前高职院校"财务管理"课程教学存在的问题,提出转变教学理念、进行多样化教学、运用多媒体教学手段等改进建议,以突出高职教学的特色。     

会计教学模式改革探究

传统的会计教学模式已不能适应市场对会计专业人员的要求，“以会计案例教学为主线，双向式授课法”的教学模式强调启发式学习，结合会计案例教学将学生引进到一个个活生生的案例中，激发学生去思考、去探讨，以提高学生吸取知识，探索知识的能力。学校会计教学是一种生存教学，会计教学的目的不在训练学生在毕业时即成为一个专业人员， 而在提高他们的素质与能力。学校应通过会计教学模式改革使会计教学成为一种生存教学。     

高职院校会计专业经济法课程教学改革探析

高职院校会计专业经济法课程的教学是亟需进行教学改革的课程,笔者认为可以从会计实际岗位需求出发确立教学目标,以教学目标为指导设置教学内容,以法律知识运用能力培养为目标改进教学方法,以实际运用法律知识的能力评价为重点设置考核方式等四个方面,进行经济法课程教学改革。     

会计专业学生技能培养之我见

正随着我国经济的快速发展,企业管理对财会人员的要求越来越高,而目前中职毕业生的专业技能训练较差,造成上岗不能顶岗。为此我们应该对会计专业进行教学改革,切实从以专业学科为本位向以技能培养和就业能力为本位转变,从传统的偏重学生知识的传授向注重学生顶岗能力提高和综合职业素质养成转变,研究探索会计专业学生的职业道德、实践技能训练的有效方法,运用于会计专业学生技能训练的教学实践,并加以推广。一、利用专业知识,培养学生     

如何改进中职会计教学

一、目前中等职业学校会计专业教学存在的问题1.传统的教育方式是教师以课本为依据机械地将知识传授给学生,而学生处于被动接受知识的状态。教师讲授理论知识时,忽视了部分学生接受理论知识的能力,同时,忽视了学生应用这些知识的能力。2.学生对所选择的会计学专业不了解,看到繁多的数字不知所措,尤其复式记账法中的借贷记账法内容,学生很不容易理解,学习时易与生活中的常识相混淆。学习不入门、精力不集中,进而不感兴趣,自此部分同学厌倦会计学     

任务驱动法在高职会计专业课程中的应用研究

传统的会计教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了高职人才的培养。因此,采用新型教学方式势在必行,任务驱动教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在高职会计专业课程教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的潜能,培养学生的社会能力。克服传统教学方法的弊端,发挥任务驱动教学法在高职教育中的优势,有利于在会计专业课程教学中提高学生的综合素质。     

会计课程教学改革刍议

传统的会计专业教学方法基本上是重书本、轻实践,导致学生动手能力差,普遍缺乏一种自主的思辩能力和解决问题的能力,与社会的需求严重脱节。为此,会计课程教学应进行如下改革（一）转变会计教学观念,以”学生为主体”;（二）充分利用现代化教学手段;（三）注重会计实践能力的培养;（四）明确树立会计职业道德教育的目标;（五）教会学生学习方法,培养良好的学习习惯     

电算化会计专业教学改革探索与实践

从实是对高校会计专业毕业生的反映看，他们的会计专业基础理论知识尚可，但在外语，计算机应用，会计实务动手能力和经营管理方面的能力欠缺，会计人员应具备的知识，能力和素质结构秘企业经营管理的现实需要严重脱节，这对会计教育界如何培养社会需要的技术应用性人才提出了严峻的课题，在电算化会计专业教学改革实践中，我们就如何建立以能力培养为中心的教学体系做了初步探索。     

高校生物实验课教学存在的问题及对策

高校生物实验课程教学存在着重视理论教育、忽视实践教学,重视理论验证、忽视能力培养,重视知识传授、忽视技能训练,教学内容陈旧,评价方式简单等问题.采取的对策是:一要更新观念,重视实践教学;二要从课前、课中、课后等教学环节入手,提高学生的实验能力;三要加强“验证性”与“设计性”的教学,对学生进行技能训练;四要丰富教学内容,完善考核机制.     

因材施教是中专会计专业教学分层的最好模式

学生都是独立的个体,具有个体差异,所以学习知识的能力和预计掌握知识结果的能力大相径庭,中专会计专业的学生也不例外。目前,中专会计专业授课难已是从事该方面教育工作者的共识,这是由于传统教学模式逐渐不能满足中专会计专业学生的发展要求所致。面对这种情况,教师应改变传统教学思路,将目光放到学生的长远发展上,采用分层教学模式以达到因材施教的目的,本文主要针对中专会计专业教学分层模式进行探究。     

高职院校会计教学改革的能力培养

会计是一门职业性、专业性和实践性极强的学科,而高职会计教学旨在于培养出有着良好的职业操守、专业水平和实践能力的会计人才,但是我国目前高职的教育模式还是沿用传统的教学模式,理论和实践相脱节,忽视对于学生能力的培养,没有针对学生未来的职业生涯合理设计课程,这种高职院校会计教学普遍存在的问题在会计专业领域尤为突出,本文对于高职院校会计教学改革的能力培养问题着重进行了分析和探讨。     

会计专业创新创业人才培养的实践教学探究

会计专业是实践性很强的专业,加强会计专业实践教学有利于提升学生理论知识,提高学生专业技能和业务能力。通过总结会计专业创新创业人才实践教学存在的问题,并按照会计专业"厚基础、宽知识、重能力"的人才培养模式,对创新创业人才实践教学进行了积极探索,更好地培养了学生的创新精神和实践能力。     

关于中职会计教学改革实践性教学的浅析

中职院校教育教学最直接的目的就是培养社会所需要人才,所以在教学的过程中要注重理论性和实践性的结合,其中会计专业对实践性与理论结合的要求更为突出。但是传统的中职会计教学方法较为落后,导致学生知识能力范围较为狭窄,对其就业产生了不利的影响。本文主要通过分析中等职业教育会计专业教学现状,探讨职会计教学改革实践性教学途径。     

高职院校非会计专业会计教学改革初探

非会计专业培养的是各自相关专业的人才,应传授给非会计专业学生什么样的会计知识,如何引导他们学习会计,是会计教育工作者应当着力思考的问题。文章就非会计专业教学中存在的教学目标、教材、教学方法、考核四方面问题进行探讨,并提出了新的教学思路。     

中学物理教学改革刍议

21世纪的竞争将是科技的竞争，归根结底还是人才的竞争。面临新世纪的机遇和挑战，深化中学物理教学改革，培养创新的人才，势在必行。本文结合自己的教学实践，提出对当前中学物理教学改革的一些看法。 　　一、改革教学模式 　　1开展创新教育。过去传统的物理教学以知识、教材、教师为中心。只强调知识的传授，忽视知识的运用和创新，忽视学生科学素质、人文素质的培养，特别是忽视创新精神和实践能力的培养。而当今的时代是知识爆炸、知识创新的时代，掌握知识的多少不再是衡量人才的惟一标准，而是看其是否具有学习和掌握知识的本领和…     

关于中职会计专业实践性教学改革的探讨

加强会计实践教学,促进学生会计实践能力的提高是会计职业教育的核心任务,更是会计专业教师面临市场经济需求毕业生的重要问题.本文从中职会计专业实践性教学现状出发,结合笔者多年的会计教学经验,就中职会计专业实践性教学存在的问题及改进进行初步探索.     

会计专业实践教学体系改革探析

针对会计专业教学来说,开展专业实践教学应成为会计教学体系的重点。实施专业实践教学,能进一步培养学生会计事务操作能力,有利于财务综合素质的提高,增强财务工作的适应性。现如今人们虽然都认识到实践教学的重要性,但真正付诸于行动时却发现学生实践能力效果不如人意。为了培养出对社会有用的应用型会计人才,从现有模式的现状分析入手,希望为会计专业实践教学体系改革提供一些建议。     

关于高职会计专业教学改革与就业定位情况的调查分析

会计工作环境的变化,会计人才就业竞争的加剧,要求高职会计教育必须适应市场需求进行教学改革。文章通过对目前高职会计专业教学改革与就业情况的调查分析,得到一些关于高职会计专业教学改革与就业定位的启示：根据就业需要定位教学的目的及教学内容,以就业为导向改革会计专业课程体系;改革教学与课程考核的方式、方法和手段,培养学生的综合素质;强化实践教学等。