个性化远程学习的形式化建模方法研究

在分析远程教育个性化服务系统行为特性以及用户学习活动中涉及的行为属性基础上,对普通Petri网进行基于属性抽取与整合操作的扩展,针对个性化远程教育系统建立基于扩展Petri网的形式化模型.从模型特性分析结果,它符合个性化学习活动特性和要求,能有效体现系统个性化功能特性.     

教学交互理论在现代远程教育中的应用

我校引进的国外现代远程教育系统,基于Learnmate平台开发乐学网现代远程教育系统,在校园内组织开展了教师和学生共同参加的试运行活动。通过集中教师、学生进行网络学习、体验乐学网现代远程教育系统,并将教学交互原理应用于此系统,根据教学交互理论从学生与教师的交互、学生与学生的交互、学习资源的交互三个方面对我校所开发的远程教育系统进行了调查研究,尤其是对学习资源即我校重点开发的远程课件资源进行了交互性的分析,从学习资源、学习者以及教师三方面得出了结论,提供了下一步改善课件的理论依据。     

通过远程教育构建终身学习体系的实现形式研究

为了实现终身学习,必然要求构建终身学习体系,而终身学习体系的构建则首先要研究终身学习的方式。终身学习的方式即自我导向学习,要求构建自主的学习环境,自主学习环境的设计与实现又离不开远程教育。只有通过远程教育建立学生支持服务体系及设计基于自主学习的网络学习系统,才能为终身学习者提供个性化、全方位的服务。因此,学生支持服务体系及基于自主学习的网络学习系统设计是构建终身学习体系成功的保证。     

基于AHP的动态模糊综合评价在远程教育中的应用

如何对远程教育中学生的学习进行科学、合理的评价决定着远程教育教学质量.文章利用基于AHP的动态模糊评价方法,对学生的学习进行评价并制定了带有权值评价体系和隶属度函数,实现了定量、准确地评价学生学习.     

基于高速IP网的多媒体远程教育示范系统

国家863计划通信技术主题重大课题项目“基于高速 IP 网的多媒体远程教育示范系统”由复旦大学牵头,八所大学参加。本课题首次提出了基于高速 IP 网的多媒体远程教育系统的一体化解决方案,并较完整地实现了包括同步实时授课、基于 Web 的异步学习、网上辅助教学工具的集成、在 CERNET 上首次实现了跨城市的基于多点视频会议和自主开发的多媒体同步实时授课系统,在五个城市七所高校之间进行远程教育的互联和试用,效果良好,首次开发成功了具有开放式、标准化特点的基于 Web 的一体化学习环境,产生了诸多     

教育语义网:网络学习的发展趋势

本文阐述了教育语义网的定义和优点,并从学生代理、教师代理、内容代理、教育语义网的本体语言等方面对教育语义网作了较详细介绍,论述了教育语义网是网络学习发展的必然趋势。     

基于社会化语义网的教育资源共建共享初探——以构建高校数字化学习资源中心为例

目前,我国的网络教育资源建设面临资源低水平重复建设、资源整体质量不高、资源共享困难等难题。文章从万维网的发展方向和教育信息化的发展要求两个方面出发,以构建基于社会化语义网的高校数字化学习资源中心为例探讨了社会化语义网在资源共建共享方面的作用。文章详细介绍了基于社会化语义网的学习资源中心的设计思路、功能模块,初步探索了其在教育教学中的应用,为网络教育资源共建共享提供了一种新的思路。     

我国干部远程教育的研究状况与展望——基于1999—2010年中国知网（CNKI）数据库论文为样本

全国范围的干部远程教育平台建设已颇具规模：主要有全国农村党员干部学习平台、党校系统远程教育系统、各省市干部学习网、在线学习城等;本研究以中国知网（CNKI）数据库相关论文为样本,辅以研读远程教育学界的重点刊物论文,系统梳理了自1999年来我国干部远程教育的研究进展,分析取得的成果和存在的问题,并展望其未来研究的发展趋势,以期为我国干部远程教育事业发展提供有益的启示。     

语义Web在运程教育中的应用研究

远程教育同传统的教学形式相比,有其优越的一面,同时也存在一些弊端。本文在分析了远程教育的特点后,结合语义Web技术的特点,将语义Web和本体技术应用于远程教育的体系中,并论述了这些技术对远程教育带来的深远影响。     

重庆广播电视大学学习支持服务体系的构建与评价

学习支持服务是远程教育质量保证体系的重要支柱。远程教育学习支持体系的构建,应充分考虑服务的终端、服务的始端、服务的内容和服务的环境四个基本要素。重庆广播电视大学秉承“系统运作,分工合作,一站式服务”的指导思想,构建了“天网、地网、人网”三网合一的学习支持服务体系。对远程学习者问卷调查的结果显示,这一学习支持服务体系构建及运行的效果得到了学习者的积极评价。     

The relationship between web enjoyment and student perceptions and learning using a web‐based tutorial

Web enjoyment has been regarded as a component of system experience. However, there has been little targeted research considering the role of web enjoyment alone in student learning using web‐based systems. To address this gap, this study aims to examine the influence of web enjoyment on learning performance and perceptions by controlling system experience as a variable in the study. 74 students participated in the study, using a web‐based tutorial covering subject matter in the area of ‘Computation and algorithms’. Their learning performance was assessed with a pre‐test and a post‐test and their learning perceptions were evaluated with a questionnaire. The results indicated that there are positive relationships between the levels of web enjoyment and perceived usefulness and non‐linear navigation for users with similar, significant levels of system experience. The implications of these findings in relation to web‐based learning are explored and ways in which the needs of students who report different levels of web enjoyment might be met are discussed.     

基于网络的课程学习形成性评价系统构建分析

在远程网络教育中,基于网络的课程学习形成性评价系统,不仅是学生完成课程阶段性测评试题的平台,还应在创建网络学习环境、建立教师和学生远距离互动、引导和培养学生自主学习等方面发挥作用。构建基于网络的课程学习形成性评价系统应充分吸取中央电大已有的成功经验,进一步加以改造、优化。     

语义web数据挖掘在电子教学上的实施

语义web是web2.0时代计算机对网络发展做出的定义,是自动语义处理用户的数据,以帮助用户使用,同时提供个性化的服务。web数据挖掘是数据挖掘的一个应用,利用数据挖掘技术从网络文档中抽取并且发现信息,着重从web日志和数据中发现模式。语义结构可以通过web挖掘发现的模式或关系来构建,通过结合两个应用程序,实现语义web挖掘。在电子教学中的web挖掘应用,已成为一个教育的基本组件。     

培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索

培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。     

基于WWW的在线答疑系统

基于WWW方式的网络远程教学是远程教育中的主要发展模式，它提供了一系列辅助网络课程教学的功能，在线答疑即是其中重要的一个部分。在线答疑系统的建设，解决了网络教学这种非面对教学形式中学生与教师之间交流的难题。本主要就基于WWW方式的在线答疑系统的功能及实现方法进行了讨论，并给出了实际的解决方法。     

基于web2.0的研究生知识管理研究

本文在简要分析高校研究生进行知识管理的必要性和实施知识管理存在困难的基础上,介绍web2.0技术和理念,并研究web2.0技术和理念在研究生知识管理中的应用,最后设计出基于web2.0的知识管理系统框架。     

“六阶段”教学法在《网页设计》课程中的应用

网页设计是一门实用性很强的课程,为了让学生更好地运用网页制作工具设计出满足各客户需求的网站,提高其业务能力,本文从高职网页设计课程教学的现状出发,在课程内容中以＂项目＂为载体,以提高学生实际操作能力为目的,以＂六阶段＂教学法为手段,为网页设计课程的教学改革提供了新思路。     

Teenagers’ web questions compared with a sexuality curriculum: an exploration

Background: Teenagers need information about their changing bodies. Many young people do not receive adequate or accurate puberty/sexuality education from their parents or school, so many teenagers are going online to have their sexuality questions answered.

Purpose: This research examines teenagers’ web questions on sexuality, and an example of the puberty and sexuality education content that some may learn in school. It looks for evidence of heteronormative conceptualisations of gender and sexuality, using a theoretical framework based on the Four Discourses of Sexuality Education.

Sample: This includes the web questions (n = 200) of an evenly gendered sample of 13–15‐year-old students (n = 180) from four English-speaking nations, namely UK, USA, Canada and Australia, selected from a reputable puberty/sexuality education site, and, for comparison, an example of an age-representative public school Health and Physical Education (HPE) puberty/sexuality education curriculum.

Method: A gendered and narrative-thematic Content Analysis was undertaken, using the Four Discourses theoretical framework, on the students’ sexuality web questions, and also on the school HPE curriculum.

Results: The discourse of Victimisation was evident in nearly half of all students’ web questions, and over a third of the HPE curriculum. The discourse of Individual Morality was present in a quarter of both students’ questions and the curriculum, while the discourse of Desire was evidenced in a fifth of students’ questions and almost a third of curriculum content. Somewhat surprisingly, the discourse of Violence was present in 9% of exclusively female students’ web questions, and in 12% of the curriculum.

Conclusion: It is recommended that the sampled HPE curriculum, and similar curricula in these sampled students’ countries, need explicitly to address gender differences in students’ metacognition and conceptualisations of puberty and sexuality. This may enable students to embrace their entitlement to sexual subjectivity, in education and across the lifespan, thus helping to ensure students’ healthy, positive and purposeful life outcomes.     

浅谈远程教育中网络教学的障碍

远程教育理论普遍认为,教学支持服务作为网络教学的一个关键因素是必不可少的,通过网络的实时动态交互功能应能解决远程教育中师生分隔的问题。但事实并非如此。云南电大的学生并不热衷于网络学习,而且网络教学也没有达到提高学生学习效果的目的。这是一个现象。如何从多角度解释这一现象？如何深入了解学生的所思所想？是我们电大工作者需要探讨的问题。     

远程开放教育管理的初步实践与探索

本根据现代远程开放教育理论，结合开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究课题，根据当地学生的学习需要和学习条件，在开放教育学习自主学习模式、教学组织形式和学习支持服务系统建设等方面进行了阐述，对于进一步搞好开放教育试点工作和提高教学质量具有一定的参考价值。