文章写作的语言运用

俗话说:人靠衣裳马靠鞍。那么,文章的美靠的是什么呢?生动的语言可以使文章有吸引力,从而引得阅卷老师的青睐。语言描写要想生动,应做到简洁、有文采、优美、风趣、含蓄。     

新课程背景下小学语文课堂教学语言的探析

课堂教学的组织与实施,要靠丰富生动的教学语言,教师的教学语言是贯穿整个课堂教学的纽带。按照课堂教学的进程,教学用语一般可以分为导入语、提问语、评价语、总结语。好的有意义的教学用语可以营造良好的课堂氛围,积极启发学生的思维,激励学生的发展,并有效地组织教学的进程,它在教学语言乃至整个课堂教学中都起着举足轻重的作用。     

浅谈英语中比喻修辞

比喻（Figurative）是英语中极其重要的修辞形式之一。比喻的表达方式多种多样,包括：明喻、隐喻、拟人和转喻等几种形式。它能使文章生动、形象。正确理解比喻语言有助于读者体会到语言的“感染力”,更好地欣赏作品。     

对声乐教学若干问题的思考

人体的各发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用,要靠声乐老师把歌唱时的呼吸,发声,共鸣的感受、体验,通过通俗的、精炼的、准确的、形象的、生动的教学语言传递给学生,在这个教学的过程中教师更应该正确对待学生,使之找到正确的歌唱方法。     

浅议语文教学中的审美教育

中学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境,这些无不蕴藏着巨大的审美价值。各种体裁的文章,其语言都独具特色。     

张大旗：今生就为语言来

采访札记：友人这样介绍张大旗：中国靠语言吃饭第一人,而且舞文弄墨还是单枪匹马,并非有个什么团队。这让我产生浓厚兴趣——有靠写书吃饭的,有靠嘴皮子吃饭的,可是靠几个字一句话的为企业撰个广告语什么的就有饭吃,能吃饱吗？这得是多么深的语言功夫啊!见到张大旗,你第一时间绝对不会联想到他是广告人：儒雅中透着老学者的味道。和他聊天很有意思,他不愧是学语言的,说话引人入胜,富有感染力。     

语文教师在教学中对语言的把握与运用

文章从《小学语文课程标准（2013）》为出发点,认为使实现优秀文化的熏陶感染力,提高学生的思想道德修养和审美情趣,这就要求语文教师在教学中对语言的把握与运用。教师的语言要具有规范性和准确性,要达到一种境界,具有审美性、生动形象、富有吸引力。     

从文化语言学视角看意象语言的内在机制

意象塑造是语言的基本功能之一,美国语言人类学家帕尔默认为将母语与认知语言学结合起来使可产生一种对人类在文化研究中遇到的语言现象更有解释力,同时也使语言生动、形象、具体、富于感染力。     

英语中体育运动习语来源荟萃

习语是英语词汇的一个组成邵分,是英语语言文化中的精华,它们承载着不同民族的文化特色,文化信息异常丰富。英语习语使英语语言更加生动、形象、丰富多彩,其中一些体育运动方面的英语习语更是妙趣横生,让人回味无穷。文章主要探讨了20种不同种类体育运动英语习语并说明其来源。     

东种西植育新果——活性强力肥由南京到成都安家纪实

“庄稼一枝花,全靠肥当家”、“有收无收要靠水,收多收少要靠肥”,这些流传于农村的谚语,生动地反映了肥料在农业生产中的作用和地位。联合国粮农组织于1986年曾经公布:在种子、水利、肥料、机电等诸因素中,肥料对粮食的增产作用占40％以上。吃饭是人类生存的最基本需求,在看到     

浅谈作文怎样才能写出个性

新课程标准中提到,＂在记叙文写作时要求作者把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言描述给读者＂,也就是强调作文要讲实话、说真话,自由地表情达意,强调作文要有个性。个性是文章的灵魂,没有了个性,文章的灵魂也不复存在。作文怎样才能写出个性是初中语文教师常思考的课题。文章阐述了走个性化作文之路的教育功能,分析了当前中学生作文缺失个性的原因,指出了培养学生写出富有个性作文的有效策略,与同行共勉。     

论感染力对有效教学的实践

强调有效教学是大学课堂教学重要目标,也是提高教学质量的体现。增强课堂感染力,打造生动丰富的课堂氛围是拉近教学距离、实践有效教学的有效途径。文章提出三个重要的教学方法:使用富有感染力的教学语言、运用多种互动方式和功能强大的多媒体课件。     

语言与世界观

“每一种语言都包含着一种独特的世界观,人从自身中造出语言,而在创造语言的同时,他也把自己束缚在语言之中;每一种语言都在它所隶属的民族周围设下一道樊篱”。将要探讨的就是语言与世界观之间的联系。文章分三个部分。第一部分分析了联系的成因,指出语言之差异即世界观之差异。第二部分从语义这个角度来分析这种差异的体现。在语言中词汇的语义最能充分、生动地反映这种语言所负载的文化意象的民族特色。最后一个部分为结论。     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语文课堂教学时一定要讲普通话,语音要清晰,声调要抑扬顿挫,快慢结合,具有音乐节奏感,语言要简练、准确,逻辑严密,条理清晰,要赋予情感,多采用鼓励性的语言,要生动形象,力求趣味性,现文章主要针对语文课堂教学中的语言艺术进行研究,以期为语文课堂中语言艺术的应用提供一定的借鉴与参考。     

对课堂语言艺术的思考

语言是传播知识的媒介,它对学生听课情绪能产生重要的影响,一堂生动课少不了语言的艺术修炼。要想成为有感召力的老师首先就应具有语言的艺术魅力,这种魅力来源于知识的增长、思维的敏捷,并能不断地用积极的态度陶冶情操、领悟人生。     

使用有效的教学语言

<正>影响高效课堂的因素有很多,教学语言的有效性是其中一个重要因素。准确、简明而又生动形象的授课语言,不仅便于学生理解所学知识,而且还能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。一、无效的教学语言现象1.口头禅如果不控制教师平时的语言     

东北方言的语言艺术特色

东北方言直接反映东北地区的风土人情、历史沿革、社会发展以及人们认识的变化,是最具有亲和力和表现力的语言。它生动形象,使静态的语言转化为动态的语言;它风趣幽默、活泼俏皮,质朴而不乏灵气;它表意细腻丰富,简洁而不留余地;它真实直白,有张力而不脱离实际。     

汉语中的重复现象及其英译

众所周知,汉、英两种语言在表达习惯上存在着一定的差异。汉语多采用原词重复出现的形式以取得表达清晰生动的效果,英语却常常为了避免原词重复出现而采取替代或省略。文章探讨了汉语中的不同的重复现象,以及对它们进行英译的各种方法。     

汉语中的重复现象及其英译

众所周知,汉、英两种语言在表达习惯上存在着一定的差异。汉语多采用原词重复出现的形式以取得表达清晰生动的效果,英语却常常为了避免原词重复出现而采取替代或省略。文章探讨了汉语中的不同的重复现象,以及对它们进行英译的各种方法。     

如何提高小学语文教师的语言技能

语言技能是小学语文教师最基本的技能之一,语言能力对教师的教学水平,教学魅力,教学风格有直接的影响.本文针对小学语文教师语言的提高提出具体要求,即要使教学语言规范流畅,生动含情,幽默高雅,节奏鲜明.