幼儿兴趣、智力调查

一九八五年四月八日至五月二十五日,我组织全班四十个同学在江西宜春地区行政专署机关幼儿园边进行教学实习,边对全园四百二十八个幼儿的兴趣、智力进行了调查。调查的有关结果如下: 兴趣幼儿喜穿红色衣究其原因,幼儿则说:“最讲卫生的孩子老师就发     

幼儿智力、趣味竞赛游戏四则

①数的分解卡片。 如左图:小猴头饰、“智慧树”、小椅子、铅笔、“桃子”卡片。     

通过引发学习兴趣开发幼儿智力的实验研究

通过游戏、绘画等直观教学方式对幼儿进行了试验。试验结果表明：采用游戏、绘画等直观教学方式的教学效果显著优于讲授式的教学效果;前者的智力开发效果也明显好于后者。     

幼儿智力拼板

幼儿智力拼板可用于拼几何图形和打数学牌。对开发幼儿的智力具有一定的作用。制作:按3×3×1(厘米)的尺寸做四十块小木板,在表面涂上白漆。先分成五组,     

丰富幼儿想象 开发幼儿智力

幼儿智力要得到良好的发展 ,想象力的培养是非常重要的。想象力培养的途径与方法多种多样 ,现结合本人教育实践 ,谈谈培养幼儿想象力的几种行之有效的方法。一、帮助幼儿获取丰富的感性知识 ,占有尽可能多的感性材料。家长和教师要经常有目的地带幼儿观察自然环境 ,了解各种动植物的名称、形态、特点。认识各种交通工具 ,观察动植物生长等。例如 ,在大班下学期 ,可教幼儿养几条“蚕宝宝” ,从孵化 ,到变成“小爬爬”虫。从吃桑叶到长大要蜕好几次皮 ,最后结成茧。在引导幼儿观察的过程中 ,要启发幼儿认识物与物之间的联系和区别 ,观察共同点…     

新入园幼儿多元智力的调查研究

传统的智力理论也就是＂智商＂已被每一个人所熟知,其核心是＂思维力＂。由于智商理论由来已久已经深入人心,在此理论影响下,很多家长认为孩子的成功与否和智商高低有很大的关系,于是非常注重孩子的学习,以至于幼儿从幼儿时期就背上了“学习”这样一个沉重的包袱,严重影响到幼儿的身心发展。     

父母职业、教养与幼儿智力关系

幼儿进入社会,首先与父母接触,父母的职业和受教育情况对幼儿智力究竟有何影响呢?我们在长沙市调查了130名其父母有不同职业和不同受教育程度的儿童,对其智力进行了比较研究,现将调查结果报告如下: 我们在四个单位对130名4—6.5岁儿童进行了智力测验。其中男童68人,女童62人,男女之比为1.09:1,按年龄分为6组。各年龄构成见表1、     

幼儿智力发展漫谈

人们常说:“人生之路,起于孩童。”这说明人的智慧、能力与学前教育关系极大。近年来,国内外教育专家通过多种追踪研究发现:人类生命的最初几年是智力发展最佳时期。所以,在让幼儿获得知识的同时,应着重于发展他们的智力。大脑研究的资料表明,幼儿时期已经具备了     

发展幼儿的智力

重视智力开发,积极发展科学、教育事业,是四化建设的迫切要求.幼儿教育是各级教育的基础.今天的幼儿到二○○○年正是年富力强、建设社会主义现代化的生力军.因此,培养体魄健壮、智力发达、品德良好的幼儿,是关系到国家前途命运的大事.三岁至七岁前的幼儿期,是人生智力发掘的时期.怎样发展幼儿的智力?我认为以下几个问题需要研究解决.一、重视婴幼儿的营养,促进大脑的正常发育,是幼儿智力发展的前提近年来,国外在研究大脑的发展与智力的关系上认为:大脑是幼儿智力发展的物质基础.大脑发展得如何,首先与胎儿、婴儿、幼儿时期的营养如何,密切相关.从生理上看,胎儿形成以后,第一个发育的是大脑系统.胎儿在两个月的时候,头部就占全身的二分之     

开发幼儿智力初探

开发幼儿智力初探●李丹颖幼儿时期是人生智力发展的重要时期,也是智力发展非常迅速的时期。对于这一年龄段的幼儿,必须正确引导他们观察周围事物,启发他们的求知欲,不断丰富他们的知识。唯有如此,才能有效地开发他们的智力,培养他们的思维能力。一、教会孩子观察是...     

幼儿的兴趣

幼儿的兴趣,可以在某种特定的活动中,通过其具体的取舍而得知。如果他对某些活动不感兴趣,再多的训练或外力也往往无济于事。在二岁以前,孩子对穿衣、扣钮扣等绝不会触发任何兴趣,但在此以后,则会执意地做这一类事了。幼儿的兴趣同他的实际能力是紧密相联的。随着幼儿的成长,就会出现某些新的兴趣。     

探讨珠心算与幼儿思维、智力的发展

珠心算是由传统的珠算法、算理衍化发展起来的,其独具开发智力与快速计算功能于一体,是培养儿童智力较理想的启智教学课程。一、珠心算对幼儿的影响l、促进儿童智力早期开发的作用儿童思维是以具体形象思维为主,好奇心强,集中注意力时间短,无意识注意古优势,对喜闻乐见的事物感兴趣。珠心算的计算工具是算盘,对于学习珠心算的儿童来说,算盘既是运算工具,同时又是能够显示数概念的玩具。人的大脑分左右两半球,根据心理学理论,左脑主要从事逻辑思维,是“理性脑”;右脑主要从事形象思维,是“创造脑”。儿童在13岁以前是开发右脑的黄金时期。珠心算教学实践表明：珠心算是科学开发儿童右脑功能的较佳方式。珠心算的教学与训练,让儿童的眼、口、手、脑交替应用,使他们动手操作、动脑思考、     

论早期幼儿智力培养教育

人的智力培养教育应该从幼儿抓起。人类大脑组织的成熟有80%是6岁前定型的。幼儿期是智力发展、各种智能开发的黄金时期,把握幼儿早期教育的这一段宝贵的时机,使孩子的智力得到正确培养,潜能得到充分发展,这对未来成才具有重要意义。     

促进幼儿智力全面发展

幼稚园的教育要促进幼儿全面发展,必须解决三方面的内容:教材的组织,教师的作用,幼儿的学习。教材的组织必须系列性:系列的单元教育的含义是要求单元的选择与编排必须由浅入深,考虑纵向学科的系统性,保持原有的特点。其次组成的单元以幼儿生活经验为轴心,渗透至思想、品德行为、语言、游戏、能力的发展等各方面。单元教材组织横向内容编排结构要合理,要三相联系,相互渗透;同时单元与单元之间要以幼儿年龄特征循序渐进,体现逐渐上升的趋势与要求。     

浅谈幼儿的智力教育

浅谈幼儿的智力教育胡承梅幼儿的生理和心理发展得非常迅速，由于遗传和环境的影响，同一年龄的幼儿之间既存在着个别差异，又具有共同的年龄特征。在了解幼儿心理特点的基础上，有效地对幼儿各方面进行培养和影响，这对于提高幼儿智力水平和对幼儿长大以后的优良品格、社...     

浅谈幼儿智力的开发

幼儿园教育主要是通过具体生动的教学方式向幼儿传授粗浅的并与幼儿生活紧密相连的一些知识,让幼儿通过一些具体的操作和事例发展他们的观察能力、想象能力、比较能力、概括能力以及语言表达能力和逻辑思维能力。这对于孩子以后健康快乐的成长以及智力的可持续发展起着非常重要的作用。但是近年来,由于人们对于幼儿早期智力开发的误解,使得我们幼儿教育的实质越来越趋于小学化,这就造成了好多家长和老师只注重孩子对于知识的掌握,而忽视了幼儿智力的开发,使得我们幼儿中越来越多地出现高成绩、低能力的孩子。对于学生来说,过大的学习压力使得他们上幼儿园成了一种心理负担,这样对于幼儿的成长百害而无一利。所以我们必须明确幼教的实质性质,为孩子以后茁壮成长打下坚实的基础。     

家庭教育与幼儿情绪智力

情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有渲泻，把情绪调控在一个与年龄相…     

从幼儿的观察力培养幼儿智力发展

幼儿的观察目的,常常是不自觉或带有很大的随意性的,所以还不善于给自己提出观察任务。因此,教师引导幼儿观察某一事物,必须做到心中有数,提出明确的观察目的、任务和实现这些目的和任务的具体方法。观察是有意知觉,观察目的及任务愈明确,观察进行的愈有计划,观察的效果就愈好。因此,在教学过程中,教师不仅应当引导幼儿多看、常看、细看,观察客观世界的各种事物,而且还应教会幼儿利用比较的方法,不断发现事物之间的同和异,并找出同中之异或异中之同加以区别,从而使观察更仔细,印象更深刻。     

体罚影响幼儿智力发育

无论是家长还是幼儿园的教师，即使是偶尔掌打或体罚孩子，均会阻碍幼儿的智力发育。     

早期教育与幼儿智力发展

人的成长从出生至成熟需要数十年。在这成长过程中,先前几年则是智力发展的关键时期,在这个时期重视对他们的教育,无疑对其一生发展的影响是十分巨大的。近年来,国内外的研究表明,在生命最初几年,如果被剥夺了发展智力的机会,那么他就永远达不到原来应该达到的高度。