路过人生

人生是什么？这是一个众说纷纭的话题,无数的先哲给我们太多的答案,但各有各的道理。文中作者通过观察各种人生,赋予人生色彩,并以“巨书”、“旅行”作喻人生。以“路过”、“走过”作为对人生的思考,同时字里行间有着对“纯真”、“多彩”人生的思考与追求。     

人生之舵

《人生之舵》一从大自然的“变”与“不变”中引入话题，提出观点“变与不变，须掌握船舵，选准方向”。继而围绕中心，从两个方面阐述了“什么可变”，“什么不可变”，并引出对当今一些社会现象的思考，深化了主题。从内容上看，本切合题意，中心突出，有丰富详实的论据，有一定社会意义，针对性强；表达上，     

九义六年制小学语文教学难点透视

第九册７课《鱼游到了纸上》一、教学难点：课后“思考·练习”１第（２）小题：“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？二、难点分析：鱼“先游到了我的心里”意思是对鱼的特点非常熟悉,在头脑中形成了金鱼准确、生动的形象。一...     

培养良好习惯，奠基美好人生

一、背景思考 教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯养成看似小事，却关乎个人的终身发展和一个民族的素养。加强学生习惯养成教育，也是推进基础教育改革、全面实施素质教育、提高教育质量的必然需要。     

人生就像……

练一练 你对“青春”有些什么思考、感悟呢？请结合具体意向,按照“青春像（如、就像）……,（因为）……”的句式写一组句子。写完之后可以到QQ群与大家交流,我们的QQ群群号是96580450。     

如何看待成功与失败?

贵州省的李然同学来信问：现实中的失败经常给人带来烦恼，怎样看待成功与失败呢？答：从自然角度讲，每个生命都是极其宝贵的。在十分有限的生命中，人们都想追求成功避免失败，这是很自然的。然而，究竟什么是“成功”什么是“失败”，却没有一个自然的答案。要思考这个问题，首先要思考生命的意义问题，简单说就是人为什么要活着，活着的意义、价值是什么？没有这些意义的思考，也就没有值得一提的“成功”或“失败”问题了。其实很多人对“失败”的苦恼与恐惧都是因为他意识中或潜意识中知道这些“失败”是毫无价值的。如果你的生活是有…     

人生留下了什么？

“人生，是两个永恒间的间隙”，这是黎巴嫩莱哈尼的名言，他想告诉世人生命的短暂。的确，我们的一生好比烟火，如一瞬间灿烂后的消失，无论地球存在多久，人的生命也只是悠悠几十载，我不禁思考：你的人生留下了什么？     

“导”字先行 发展思维——小学高年级作文教学点滴谈

作文是一项综合性、创造性的书面语言表达训练，作文过程也是一个思维训练的过程。因此，作文指导应将创新思维贯穿于全过程。小学作文教学主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”这两个问题。“写什么”是解决作文内容的问题，“怎样写”是解决作文表达形式的问题。然而把发展学生的思维与解决“写什么”和“怎样写”的问题有机结合起来，需要教师的引导与点拨。作文指导以点拨为好，但要点得有“眼”，点而有“引”；拨，要讲究艺术，讲究分寸，指出思考方向、方法，给学生以思考的余地，从而发展学生的思维能力。一、感悟生活，提高兴…     

关于复式班素质教育的思考

关于复式班素质教育的思考○郭继恩（都昌县教研室基础教育“转轨”的浪潮，促使广大农村复式班教师也在思考和探索：复式班存不存在“应试教育”的影响？复式班里“素质教育”怎么搞？为引起有关方面对上述问题的关注，下面谈点个人的思考。一、“考什么教什么”是“应试...     

人生？不过如此！

感悟有七个儿子，他们分别叫喜悦、悲伤、恐惧、愤怒、爱慕、厌恶和嫉妒。一天，他们被一个问题困扰了很久很久：“到底人生是什么呢?”     

人生只有三天

儿子放学回来，看着父亲正在给那只受伤的小箭鸥敷药。他告诉父亲：老师说人生只有三天——昨天、今天和明天，我没有听懂。父亲看着手中的小箭鸥，想了想说道：“你知道这只小箭鸥是怎样受伤的吗？”儿子摇摇头，父亲指着小箭鸥的嘴说道：“你看——它上边短、下边长，就像一把剪刀。捕鱼时，它一面贴近水面飞翔，一面把下半边嘴伸到水中，如果碰见鱼，它便迅速地将嘴闭上。”“这样不是很危险吗？”儿子插嘴道。“是的！这样确实很危险。”父亲一面用手抚摩小箭鸥受伤的嘴，一面说道：“如果隐藏着的不是鱼而是礁石，它飞行时速度那么快，…     

“阅读理解”应更突出能力培养

“阅读理解”当然是考查学生的“阅读理解能力”。一个小学生应具备的最重要的、核心的阅读理解能力是什么;这需要思考与定位。做好这件事。就能避免教师用大量的时间和精力,与命题人玩“猫捉老鼠”“老鼠躲猫”的应试游戏,也能使教师强化训练真正的阅读理解能力．而不是什么题都要抓,什么题都要做,结果真正的“鱼”倒没抓到。     

语文课到底教什么

语文课到底“教什么”是每个语文教师常常思考的一个问题，针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。 “教什么”归根结底，决定了应该“怎么敦”，并影响着“敦得怎么样”。数学、物理、化学等学科的教学内容，几乎每堂课都有明确、具体、独立的知识和能力定位，     

人生难得几回搏

熟人们一见到我就问到那个问题。学什么专业呀？我也不能扫人家的兴，总是不厌其烦地重复着那个答案：“会计。”他们听后的反应各异，更有人说：“学会计有什么用？现在的会计人员多的是。”我听后心里总不是滋味，但也只能无可奈何地笑笑作罢。     

人生之舵 评语

《人生之舵》一文从大自然的“变”与“不变”中引入话题,提出观点“变与不变,须掌握船舵,选准方向”。继而围绕中心,从两个方面阐述了“什么可变”,“什么不可变”,并引出对当今一些社会现象的思考,深化了主题。从内容上看,本文切合题意,中心突出,有丰富详实的论据,有一定社会意义,针对性强;表达上,能做到结构严谨,首尾呼应,语言富有韵律,节奏感强,尤其是文章开头和倒数第二段散文化的语言,显示了作者较好的语言功底,但个别语句衔接有些牵强。依据高考作文评分标准,此文基础等级可给47分。从发展等级看,本文立意深刻,有辨证的思考,可打10分…     

给幼儿园教师“松绑”

幼儿园教师该做什么，不该做什么这个本不是问题的问题，如今在很多地方的很多幼儿园成了大问题。细究起来，这个问题涉及诸如幼儿园教师如何界定自己的角色定位，如何聆听专家的“高见”，如何看待幼儿现时的发展水平，如何理解幼儿园的“园本课程”，如何确定“做研究”的目的等等问题，总之，要搞清楚什么是幼儿园教师最应该做的这个问题，确实需要我们作深入的思考。为什么要思考这个问题?是因为现在很多幼儿园教师实在是“太累”了，而且“累”得没道理。为此，郑重推荐大家读一读华东师范大学博士生导师朱家雄教授的这篇章，不论你是园长还是教师，幼教干部还是教研员，理论工作还是实际工作。     

阅读教学中的“软式”创造性思考

学生在阅读理解课文时常用“谁”、“什么”、“是什么”、“怎么样”、“为什么”等一类思考模式，称为“硬性”思考。它具有静止的、直接的、肯定的、唯一的、集中的特点，是创造性思维的基础。但应同时教给学生创造性思考方式，称“软式”思考。这种思考具有发散性、动态性、灵活性的特点，有如红光灯一般，分散而不集中，范围比较广大，试图找出事物之间的相似性与关联性。硬性的思考则注重事物的差异性。例如，见下图：     

盲鱼带路

“扑通”一声，小青蛙被小花蛇追捕，不小心跌入了溶洞，顿时陷入一片黑暗之中。它庆幸自己死里逃生，可眼前黑乎乎的，什么也看不清，又让它惶恐不已。“找不到路吗？”死一般沉寂的四周，突然冒出这一句话来，把小青蛙吓了一跳，它惊恐万分地问：“你……你是谁？”“别怕，孩子，我是盲鱼。”“盲鱼？哼……”小青蛙忽然想到，很久以前，妈妈曾讲过溶洞里生活着盲鱼，可如今碰上这个瞎子又有什么用？“别先瞧不起人！”盲鱼听到了小青蛙“哼”的一声，便耐心地说，“孩子，寸有所长，尺有所短，各有各的能耐啊！”“盲鱼伯伯，您真有本事…     

习近平人生价值论研究

习近平人生价值论是习近平建构的人生价值观的论证体系,是习近平关于人生价值观的思想或者学说。基于社会价值的人生价值确定论、基于“奋斗论”的人生价值实现论、基于“奉献论”的人生价值评价论构成了习近平人生价值论的主体框架,分别回答了“人生价值是什么（在于什么）”“为什么要确定这样的人生价值”“怎么实现这样的人生价值”,以及“如何评价人生价值”的问题,形成了完整且严谨的习近平人生价值论体系。     

草色遥着近却无

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：‘‘早上好，孩子们。水怎么样？”两条4、鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……请根据以上材...