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刚开学不久,某老师又偷偷地为学生订了一本厚厚的练习册,笔者不禁好奇:君不是对题海战恨之入骨吗?君不是把苦做练习册称之为"劳民伤财"吗?当下省厅出台文件,明令中小学不得组织学生购买一切形式的教辅材料,君不是欢呼从此不再受那奴役之苦了吗?可如今为何又要 相似文献
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吴慧慧 《语文月刊(学术综合版)》2011,(11):82-84
最近很流行的笑话:公交车上,B君小心翼翼地问站在身旁的A君:“大哥,您爸爸是李刚吗?”“不是啊……”“那您家有叫李刚的亲戚吗?” 相似文献
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一天晚上大概八点多钟,我的手机铃声响了起来,按下接听键,电话那头传来一个稚嫩的声音:“是何老师吗?”我说:“是呀。”“老师,您是不是又在备课、改作业了?记得早点休息,不要累坏了身体。”听这声音,我感觉像是曾经教过的学生小磊,但又不敢确定。于是我试探着问:“是小磊吗?”“是啊。”我不是在做梦吧?这怎么可能?小磊在班上可是一个脾气差、不合群,经常与同学打架的学生,平时没少挨我的批评,怎么会突然给我打电话,还这么关心我。可是,电话那头确实是小磊,那温暖的话语也的确出自小磊之口,此时此刻,我是如此的激动,因为我感受到了一种从未有过的幸福。 相似文献
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外源蛋白质进入人体内后,总是在有酶参与的条件下,经过水解作用变为小分子的氨基酸,然后才能被吸收。在教师讲到相关问题时,学生问遭:“蛋白酶作用于蛋白质的什么部位?”教师回答:“作用于肽键。”学生再问道:“那肽酶又作用于什么部位呢?”教师回答:“还是肽键。”“那么作用部位都是肽键,这不是与酶具有专一性相矛盾了吗?” 相似文献
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“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”这个道理似乎人人都懂。这不仅成了一些病人甘于忍。苦”服药的精神支柱,而且不少人把它推而广之,成为—种生活哲理。尤其是将它类推到学校教育工作中,于是得出一个结论:要教育好学生,使用的“药”以“苦”为良,似乎“药”越“苦”,“药效”就越大。然而,反过来想一想,良药为什么一定要让它苦口呢?把驱除蛔虫的药做成宝塔糖,不是孩子们就欣然接受了?将苦涩的药粉外加上糖衣或制成胶囊,不是既能免除患者的痛苦,又能达到治病的效果吗? 相似文献
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一、因经验而生
上课伊始,我板书“字母”,问:字母你们都熟悉吗?
学生齐喊“熟悉”。
于是我又接着板书“表示数”,问:“那字母表示数你们见过吗??
生1:在加法交换律中见过a+b=b+a 相似文献
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在探究学习“蛋白质”,讲到“外源蛋白质进入体内后,总是有酶参与的条件下,经过水解作用变为小分子的氨基酸,然后才能被吸收”。此时,便有学生对蛋白质被蛋白酶水解产生疑问,学生1问道:“蛋白酶作用于蛋白质的什么部位?”教师:“作用于肽键”。学生1再问道:“那肽酶又作用于什么部位呢?”教师:“还是肽键”。学生2问:“那么作用部位都是肽键,这不是与酶具有专一相矛盾了吗?” 相似文献
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《小星星(作文100分)》2003,(9)
美伢:“小新,你又开电视了。”小新:“我又不是要看电视。”美伢:“那你在做什么?”小新:“我在核对报纸上的电视节目表有没有印错。”美伢:“游泳真好。”小新:“美伢,你愈来愈像鱼了。”美伢:“你是说像美人鱼吗?”小新:“不是,你的鱼尾纹愈来愈多了。”美伢:“小新,你看,妹妹考100分,你才考50分。”小新:“我是照你说的话做的。”小新:“我说了什么?”小新:“你说我只要有妹妹的一半就很好了。”小新:“美伢,你说做任何事,必须有始有终,不可以半途而废,对不对?”美伢:“没错。”小新:“那,电视连续剧… 相似文献
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王凤康 《初中生世界(初三物理版)》2003,(18)
某年大灾,县官天天在县衙里花天酒地,寻欢作乐。一天有人前来报告灾情。官问:“麦收多少?”“三分。”又问:“棉收多少?”“二分。”再问:“稻收多少?”“二分。”官怒斥报告灾情的人说:“七分收成不少,分明是谎报灾情!”来者苦着脸说:“青天大老爷,我活了一百几十年,从未见过这等大灾啊!”官好奇地质问:“你哪有一百几十岁?”那人说:“我70岁,我儿子50岁,我孙子30岁,合起来不是活了一百几十年吗?”灾情统计@王凤康 相似文献
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笔者曾读过这样一个故事:一个教师拿出一个广口瓶。放入若干个鸡蛋大小的鹅卵石,直到高出瓶口为止,然后问学生:“瓶子装满了吗?”学生回答说:“装满了。”接着,教师往瓶子里装碎石,摇了摇,又问学生:“现在装满了吗?”有的学生回答:“可能还没有。”随后,教师又往里面装沙子,使劲地拍了拍,又问学生:“现在装满了吗?”学生们大声回答:“没有装满!”最后, 相似文献
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有这样一则笑话:校长要来听课了。任课老师跟学生们打招呼,希望大家都举手发言。一个学生站起来对老师说:“要是我们回答不出来您提的问题,那不是很难堪吗?”老师略一思考,便补充道:“那么这样吧,会答的同学举右手,不会回答的同学举左手。” 相似文献
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