虚拟学习社区的国内研究现状

虚拟学习社区是实现网络教学的一个平台,对虚拟学习社区的理论与实践研究已成为教育技术领域的研究热点。笔者选择中国数据期刊网近十年的文献进行内容分析。通过对已有文章的统计分析,从文献的来源、作者频率以及虚拟学习社区的定义、分类、不同的研究视角（生态学、社会学、知识管理等）、社会网络交互、技术工具支持五大方面对目前国内虚拟学习社区的整体研究进行了把握,并对未来的研究趋势作了展望,以期对虚拟学习社区的研究贡献微薄之力。     

英语学习的社会网络资源运用模式：沪江网现象剖析

通过论卷的方式,调查了106名在校本科生对网络英语学习资源的使用率,英语网络学习习惯等。分析沪江英语网的成功经验,探讨如何建设优秀的网络虚拟学习社区。通过研究,认为虚拟学习社区需建立学习激励机制,设计合理的学习资源,完善交互环境,丰富学习工具,从而使网络自主学习方式在大学生中得到普及,真正服务于英语学习。     

基于Java/CORBA的虚拟学习社区系统的设计

为了解决目前虚拟学习社区中存在的服务器负担过重、网络传输安全性差、功能扩展和延伸困难等问题.我们运用CORBA/Java技术,构建出一个基于B/S三层体系结构虚拟学习社区系统.     

虚拟学习社区在体育类高校的设计与启示

以自主学习理论、认知学徒理论和合法边缘参与理论作理论指导,以新闻系学生作为研究对象,以大学英语听说课程作为学习内容,探讨大学英语听说虚拟学习社区在体育高校英语教学中的应用。本文提出该社区对学习者学习态度、知识建构和人际关系发展具有重要意义,进而反思网络社区建设的不足。     

基于校园网的混合学习应用模式构建

良好的学习环境是在保持传统教学班级的优势的基础上,再吸收数字化学习的优势相整合而成。混合学习的思想为传统高校开展网络教学提供了最佳的理论环境。本文依据建构主义理论和远程教育交互理论,立足于混合学习思想,探讨在传统高校进行混合学习的应用模式,将传统教育和网络教育的优势结合起来,更大限度地发挥全日制本科生的学习自主性和积极性,培养他们的创新精神和实践能力。     

论幼儿合作学习的必要性及指导策略

合作性学习方式是指通过学生与学生、学生与教师之间的讨论、互助等形式交互合作学习,互相取长补短,共同发展进步。在幼儿教育阶段,我们需要培养幼儿的合作学习能力。     

初中生英语学习兴趣培养研究

兴趣对学习有重要的意义。针对现阶段学生的学习兴趣不高、自主学习能力较低、创新创造能力不强的现状,在英语教学过程中,要尤其注重学习兴趣的培养。本文主要从教育心理学角度,分别结合学习动机理论、人本主义学习理论、韦纳归因理论以及强化理论,研究了初中生英语学习兴趣的培养。     

基于学习风格的网络在线学习质量提升策略

本文在Kolb的学习风格理论支持下,基于不同学习风格者的网络交互行为结论的实证研究基础上,从学习者、教师、学习内容、学习平台几个层面提出了提升网络在线学习交互质量的建议。     

数字化学习社区可持续发展策略论析

数字化学习社区自建设以来便以其学习环境的开放性、学习资源的丰富性、共享性以及学习方式的自主性、创造性更好地拓展了社区教育服务,满足了社区居民多样化、多变化、多层次的学习需求.但伴随其发展出现了理论研究不足、实践发展不均衡、各地建设标准不一、资源开发零散等问题.因此,“促进数字化学习社区建设的规范健康发展”、“做到社区数字化学习的可持续发展”是现阶段数字化学习社区建设与发展的重要目标.     

通过网络学习提高学生英语自主学习能力

培养学生的自主学习能力是重要的教育目标,而网络学习环境有助于促进发展学生的英语自主学习能力.因为网络能够为学习者创造各种学习活动,这些活动需要学习者具有独创性、应变能力和坚持不懈的教力,从而提高他们的英语自主学习能力.     

有效学法指导源于学法——对有效体育学法指导的重新审视

主要运用观察、访谈和逻辑分析等方法对体育教学中的有效学法指导问题进行了多视角重新审视,提出了“有效学法指导源于学法“的新的观点,打破了人们长期以来对“学法源于学法指导“的单一认识的局限性,为有效学法指导工作的开展提供了新的思路。     

基于网络学习行为分析的导学活动研究

导学是网络环境下自主学习的重要组成部分,是一项重要的学习支持服务。教师和学生在导学的支持下完成"教"和"学"的活动。通过对学生学习行为的采集和分析,能够更好地了解学生的学习状态,开展导向、导法、导疑、导馈等导学活动并能够动态调整导学设计,以达到理想的效果。     

《英语学习》中英语学习策略综述

1999年至2004年《英语学习》期刊专栏“英语专家如是说”及“英语大家谈”涉及多种英语学习策略。这些策略显示:,以勤学苦练,持之以恒的学习态度,通过多听、多说、多读、多写打好语言基础,积累丰富的英语知识是英语学习的有效途径。     

学习技术与高效能学习的关系研究

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初现端倪，而知识经济的时代是学会学习的时代。人类的知识正以惊人的速度在递增，如何多快好省地掌握必备的知识，是学习型社会的人们在思考的问题。因此，本文通过探讨学习技术的性质，阐述高效能学习的条件及目标，研究学习技术与高效能学习的关系，以提高中小学生学习心理品质。     

学习风格与英语学习成效的关系研究

通过调查学生学习风格倾向,探讨学习风格与英语学习成效间的关系。结果发现,低歧义容忍度与英语学习成效呈显著相关。借助研究分析得到一些对英语教学以及帮助学生提高英语学习成效的启示。     

学习科学观视角下的智慧学习环境设计

随着信息技术的发展,打造开放、智慧的学习环境、推进教育系统整合、促进资源共享已成为全球教育信息化发展的基本特征。本文根据国内外智慧教育现状,在学习科学视角下,提出智慧学习环境设计模型,以期对我国智慧教育的发展与建设提供参考。     

课外自主学习与学习策略研究

学习者自主性和学习策略自从20世纪80年代就受到语言教育界的广泛关注,并以此为中心展开了大量的研究.然而,这些研究主要集中在课堂语言学习上,而且自主性的研究在中国展开的也不多.将研究的重点放在英语学习者的课外自主学习和他们的策略使用上,目的是为了解中国非英语专业大学英语学习者的课外自主学习状况,并证实策略指导对其所产生的效果,说明科学的学习习惯的重要性.     

大学英语自主学习的新途径——移动学习

移动学习逐渐受到了大学生的青睐,它将大学生从课堂上有限的时间和局限的学习空间上彻底解放了出来,成为大学生英语自主学习的新途径。本文简短地介绍了移动学习,分析了移动学习的优势,探究了移动学习在大学生英语自主学习过程当中具体的综合应用。希望大学生能够在课外的时间,高效地使用移动电子设备进行英语自主学习,从而培养自身良好的英语自主学习习惯,不断地提高英语综合水平及应用能力。     

探究性学习小议

探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度兴趣且内容和形式都必须十分丰富的学习活动。它着力于学生的学,鼓励学生主动探索,具有很强的实践性、参与性和开放性。本文就数学教学中如何实施探究性学习做初步探讨。