电磁学课程教学改革分析

电磁学是物理系物理专业的一门重要专业基础课,课程本身内容繁多,知识抽象,学生接受困难,因此有必要对电磁学课程进行改革。改革内容主要涉及教学内容、教学手段、教学方法等方面。     

改革电磁学实验教学加强对学生实验能力的培养

１　引言 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”师专物理专业的教育是以培养合格的初中物理教师为目标。为适应培养２１世纪人才的需要,在物理实验教学中,如何加强对学生实验能力的培养就显得十分重要和必要了。针对这个问题,我们在电磁学实验教学中做了改革试验,收到良好的效果。２　传统的实验教学模式及其弊端 传统的实验教学模式是：按大纲要求和教学计划每学期应开多少个实验,便安排多少周实…     

EDA教学与现代化电子设计能力的培养

本文介绍在高校开展EDA教学的主要内容及其重要性 ,在EDA教学中对电子类学生的现代化电子设计能力的培养 ,以及教学中要注意的问题     

电磁学定律与科学思维能力的培养

电磁学理论的发展与科学思维的联系证明,电磁学定律教学的自身规律要求:确定以培养学生科学思维为核心作为我们的教学方向。     

信息技术与电磁学课程整合实践研究

电磁学是高中物理教学中十分重要的教学内容,但对于学而言,也是最抽象、难懂的知识内容,因为无论是磁场、电磁波还是电磁感应,都是学生无法用肉眼直接看见的。而信息技术与电磁学课程的整合,有效解决了这一问题,教师可以利用信息技术虚拟、仿真方面的优势特性,帮助学生更好的理解知识。对此,就信息技术与电磁学课程整合实践做出相关探索研究。     

课程论文与培养学生能力

“建筑材料”是土木建筑类专业技术课,内容繁杂,知识性、叙述性极强,而章节之间的连贯性又较差,加之新材料、新工艺和新的应用技术更是日新月异,因此,单靠课堂教学,无论教师如何认真备课,也只能介绍常用材料的基本内容,不仅疏漏之处在所难免,也不利于学生能力的培养。为了活跃课程教学气氛,调动学生的学习积极性,拓宽他们的知识视野,培养其查阅资料、分析问题、写作论文的能力,笔者在“建筑材料”课程教学中采用了组织学生编写课程论文的教学方法。现将具体做法介绍如下:     

电磁学教学与学生科学素质培养

针对电磁学教学中如何培养学生的科学素质作了初步的研究,阐述了培养学生观察、质疑、想象、 科学方法等素质的实施方法。     

电磁学教学与学生的科学素质培养

本阐明了电磁学教学与学生的科学素质培养之间的关系,提倡将学生的科学素质培养融入电磁学教学之中,并就此发表了作的一些见解和体会。     

原子物理学课程现代化对学生创新精神和能力培养的初探

原子物理学在材料物理专业学生的课程教学中占有举足轻重的地位。它不仅是经典物理和量子物理连接的桥梁与纽带,更是现代高新尖端技术应用的基础。教师在传授知识的同时,应该充分利用原子物理学课程的现代化加强这门课程的教育功能,从而加强对材料物理专业学生创新精神和能力的培养。     

公共英语演讲课程与思辨能力培养

公共英语演讲作为一种核心技能,在当今世界一体化不断发展的过程中占据着重要地位,而公共英语演讲课程中的思辨能力训练对外语类人才的培养起着关键作用。笔者从公共英语演讲课程设置的重要性入手,分析演讲课程教学与思辨能力的关系,并进一步对学生英语演讲课程与思辨能力的培养进行探索,从而论证学生可以通过公共英语演讲课程的开设提高思辨能力,成为综合素质较高、符合社会需求的优秀人才。     

简论教师课程能力的研究与培养

课程在一定程度上决定着教学和学习方式,教师的课程能力决定课程价值的实施效果。因此,在课程改革的同时,应借鉴国外研究成果,深入研究教师课程能力的结构、开发与培养。     

活动课程与师范生综合能力的培养

素质教育体系中的活动课程与通常所指的课外活动有着质的区别。活动课程有其自身完善的教学过程,结构,原则,内容及测评标准,其目的在于通过活动为学生提供一个自主,共同,综合的学习机会和空间,培养学生的组织协调能力,策划管理能力,创新思维能力,自我约束能力,自我评价能力及人际交往等综合能力。     

对研究生的课程教学与能力培养

课程教学质量直接影响到研究生的培养质量,本文以研究生的"水产品风味化学"课程为例,分析了目前课程教学中存在的主要问题,并对研究生的课程教学进行了思考,提出了重视课程内容的建设,开展文献阅读与课程小论文、研讨式教学等教学方法,培养学生的综合能力。     

研究性课程与学生综合能力培养

研究性课程是与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成的“综合实践活动”。它是以学生自主活动、直接体验为基本方式,以获得直接经验、培养创新能力、训练综合能力、发展个性为主要目标的。所以,研究性课程能有效的培养和提高学生综合能力。     

微电子学课程教学改革与大学生能力培养

高等院校是高级专业人才培养的摇篮,社会对高等院校给予了无限的期待和厚望,然而,国内高等教育的一些弊端却制约了高校自身的发展以及对人才的培养,主要表现在,（1）单调的课堂教学模式注重教师讲授,轻视学生参与;（2）教学上注重知识传授,轻视能力培养,导致了社会经济发展需要的创新型人才的短缺和大学生就业难的问题。微电子是理论与实践结合得非常紧密的一门学科,本文根据微电子领域教学的实践,总结出有利于大学生创新能力培养和高校教改的方法与途径：一是改进微电子课程教学方式,丰富教学形式,激发学生兴趣,提高学生参与课堂教学活动的主动性,培养学生创新思维;二是理论教学与实践教学相结合,加强实践锻炼,提高学生创新能力。     

数据结构课程与学生逻辑思维能力的培养

数据结构课是计算机相关专业重要的专业基础课,要求学生具有较强的逻辑思维能力。在教学中,教师应采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心,调动他们的主动性,培养他们的逻辑思维能力。     

初中科学课程与学生的能力培养

贯穿着素质教育的科学课程对学生的素质教育有很大的推动作用,本文探讨了初中科学教学中学生观察能力、思维能力和创新能力的培养问题.     

电磁学课程中的问题教学设计

物理学是自然科学中的基础学科,电磁学是物理学的重要组成部分。当前,我国普通高校相当多的大学生,在学习中主体意识淡薄,要改变这种现状,必须探索新型教学模式,而问题教学模式就是其中的一种有效的方法。问题教学是创设以问题为中心的教学情境,通过精心设计的一系列问题激发学生主动思考,引导学生自己提出问题,使学生主动建构知识并提高其学习能力。该文以问题教学设计的理论为基础,以电磁学课程为载体,将物理教学的问题设计从课内展开探讨。