语文学习方法内化训练浅论

苏霍姆林斯基曾指出:“小学,首先应该教会儿童学会学习,教会儿童使用一个人终生靠它来掌握知识的那种工具。”“教会学生学会学习”,作为一种国际性的教学主张,已逐渐被我国中小学教育工作者所接受。小学语文是基础学科的基础,在语文教学中,教师努力培养学生独立自主的学习能力,引导     

中小学心理健康教育内容体系的构建研究

心理健康教育体系是实施中小学心理健康教育的基础与关键。基于对当前中小学心理健康教育指导需求的实证调查,本文提出以“学会沟通”、“学会调控”、“学会学习”、“学会规划”等“四个学会”为核心．科学构建符合现实需求的心理健康教育内容。     

学科教师"未来教育"培训与素质教育的实施

英特尔未来教育学科教师培训项目(以下简称“未来教育”培训)是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用，委托美国加利福尼亚Sunnyvale计算机技术学院设计的一个全球性师资培训项目。“未来教育”培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师(不是指计算机学科的教师)学习和掌握全新的教育理念和教学方法。即：要求每一位学科教师和每个学生都要学会运用信息技术和资源进行教学和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。从这一意义讲，“未来教育”是一种基于开放性…     

应试教育:我们付出了多大代价?(下)——关于实施素质教育若干问题的思考(七)

高分数、高升学率，始终是应试教育置大多数学生和学生智育之外的其它各育于不顾，追求的唯一目标和赖以推行的“资本”。那么，用现代教育思想之光烛照一下应试教育，会是怎样的一种情形呢 ? 1972年，联合国教科文组织在《学会生存》的报告中振聋发聩地向全世界发出警告：明天的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。这就是说，学生上学期间的学习，决不能只为追求分数和记忆死的知识，更重要的是为“学会学习”，教师的任务则是教学生“学会学习”，而这才是中小学教育应当致力追求的最高目标。 　　古人云：授之以鱼，不若授之…     

构建语文“四分三课型”教学模式

“学会发展”是 2 1世纪教育“四大支柱”之一。教育的目的就是促进人的发展。“学会发展”与“学会学习”有很密切的关系 ,“学会学习”是促进人的发展的最好的学习模式之一 ,而人的发展反过来又会促进“学会学习”。因此 ,学会发展与学会学习是同一的 ,在教学中促进学生自我发展要从“学会学习”这一角度来思考。在“学会学习”过程中培养学生自我发展意识 ,掌握发展方法 ,形成发展能力 ,实现发展自觉。怎样才能让学生主动自我发展 ?我们认为 ,必须要塑造学生高尚的语文人格 ,要形成优化的思维品质 ,要养成良好的学习习惯。只有在高尚人格…     

在语文教学中培养学习能力

现代教育需要全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键在于对其能力的培养。著名教育家埃德家·富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。“学会学习”已经成为现代人和未来人的一种重要素质特征。根据这一特点，在语文教学中，可以从以下几方面去培养学生的学习能力： 一、教给学生科学的学习方法，使他们从“学会”到“会学” 好的方法是成功的保证。著名教育家叶圣陶说：“课本无非是例子，教是为了不教”。耍想做到这一点，就需要教给学生一些学习方法，进而培养学习能力。 第一，注重课堂教学，指导学生学好课本…     

论英语教学中“学会学习”的课堂模式构建

面向21世纪教育的四大支柱,就是培养学生学会四种本领——学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。这四种学习是人一生中的知识支柱。而居四大支柱之首的是如何培养学生“学会认知”、“学会学习”的本领。教育承担着培养人才的重要使命,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式己无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来。“教学生学会学习”己成为一个具有时代特征的教育目标和任务。在英语教学中如何培养学生的创造个性,创新品质,使其更好的获得学会学习的能力,成为当前许多教师所关心的问题。     

在体育教学中进行学生心理健康教育

“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理隶质作为更加重要的教育内容。”因此，现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”更重要的是要让他们学会学习。学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。     

数学教学应培养学生可持续学习能力

“人”是可持续发展问题的核心，也是现代教育的核心。强调人在各个阶段受教育和进行自我教育的能力，以实现人的可持续教育和持续学习，这是素质教育的要求，也是与国际社会所倡导的三个学会——学会生存，学会生活，学会发展要求相一致，与小平同志提出的三个面向——面向未来，面向世界，面向现代化的素质改革要求相一致的。现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力，就无法适应信息时代一日千里的时代发展要求，也无法实现有所作为、有所创新的科教兴国的要求。因此，作为基础教育的九年义务教育，必须把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标，要求学生必须在掌握丰富知识的同时，退步形成较强的实践能力，培养与发展可持续学习能力。     

刍议政治教学中学生学习习惯的培养

“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学会学习是学生在学习化社会中必备的素质，良好的学习习惯也是学生道德行为习惯的重要内容。教师在政治学科教学中，注重学生良好学习习惯的培养，让学生学会学习，不仅是贯彻新课程理念的有效方法，也是实现思想政治教育目标的有效途径。     

“自主探究，学会学习”教改实验与探索

当前,教育改革的目标之一就是要培养主动学习,自主发展的人。《国家数学课程标准》要求,面向新世纪的中小学数学课程应为学生的终身发展奠定良好的基础。江总书记在1999年召开的全国教育工作会议指出：“必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”基于上述认识,我们提出“自主探究,学会学习”这一教改实验课题。     

物理教学应注重培养学生的学习能力

我国著名教育家叶圣陶先生提出“以人为本，变教为学”的现代“导学思想”，这一导学思想继承了我国古代教育理论的优秀遗产，融汇了当今世界先进的教育理论“学会学习”和“终身教育”。美国未来学家阿尔文·托夫勃认为：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。随着科技的迅猛发展，知识量的激增，培养学生学习的问题就显得更为重要。在此笔者浅谈在物理教学中培养学生学习能力的一衅途径：[第一段]     

教给学习方法 培养自学能力

教给学习方法培养自学能力牡丹江市火炬小学校张禹芳埃德加·富尔在《学会生存》一文中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这一论述告诉我们，教育从根本上来说，就是教学生怎样学。学生学会了学习，必将终身受益。一般说来，学生掌握学习...     

日本中小学的“信息教育”

学会利用信息、形成有效利用信息的能力是时代发展的新课题。为此,日本政府、教育界提出并努力推进了“信息教育”。下面就日本中小学里的“信息教育”做一些介绍。“信息教育”与终身学习所谓“信息教育”就是培养利用信息能力的教育。那么,利用信息的能力又指哪些能力...     

学校教育应强化反省认知

反省认知一词来源于西方心理学,其核心观点是人能意识到自己的认知活动并能根据要求对自己的认知活动加以调控。推而广之,人也能意识到自己的情绪活动和其他行为并对它们实施调控。这一观点反映在教育上,强调自主学习、学会学习和自我管理。因此,培养善于自我反思和自我调控的人是素质教育的核心。中小学由于受应试教育思想的影响,现今教育实践中的许多做法与上述教育思想相违背。本文从学校管理、班级管理、课堂教学评价、师生活动以及作业布置等方面,列举了种种与培养“自我反思、自我管理以及善于学会学习的人”相悖的现象,并作了中肯的分析。     

在主题综合教育中培养幼儿的早期阅读能力

在知识时代的二十一世纪，全面提高现代人的素质，让幼儿“学会学习”、“学会求知”、“学会发展”，培养幼儿可持续发展的学习能力，已成为当今教育改革发展的核心问题之一。传统的幼儿语言教育较多地强调听、说能力的培养，而近年来，随着对幼儿语言发展和语言学习研究的不断深入，国内外把幼儿语言作为一种终身技能来培养，提出要开发幼儿阅读智力潜能，要加强幼儿早期阅读能力的培养。     

构建德育体系 实现德育目标

随着时代的前行和社会的变迁，在以培养人和发展人为主旨的学校教育中，道德教育构成了凝聚和支撑学生生命成长进而获得幸福人生的主导性因素。强化道德教育成为实现学校“学会做人、学会做事、学会学习、学会健体、学会生存、学会创新”这一培养目标的前提，也成为实践“为了生存而学习，为了发展而教育，为了幸福而奋斗”这一办学理念的基础。     

“主体——发展”语文教学模式的构建

面对时代、社会和教育研究的快速深入发展，语教学也应不断更新观念，从语教学实质和内在规律去探索语教学的最佳途径。面对教育发展和语教学现状，语教改要真正的触及语教学的灵魂，从语教育关注的目标是“人的培养”，是促进人的自我发展；是让学生学会学习、学会发展、学会创新出发，我们提出构建“主体一发展”语教学模式。     

浅谈英语预习能力的培养

埃得加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”的时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。预习能力的培养是使学生成为“学会怎样学习的人”的一条重要途径。就小学高年级英语教学而言，学生预习能力的培养尤其具有重要意义。相对来说，     

谈生物教学中自主学习与创新能力的培养

现代教育理论认为，教育活动中学生接受教育具有主观能动性，所以，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力进行学习。学校教育只有着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，才能体现时代的特征。正如联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出的：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”