浅议新课标下高中信息技术教学

一、采用灵活的教学方式,适应新课程的教学需要 通过对新课程标准分析,我们认为高一信息技术的教学应采用多种灵活的教学方式进行,以提高学生信息素养为中心,逐步培养学生利用信息技术解决实际问题、自主学习及团结协作的能力。我认为我们可以采用以下几种教学形式。     

高中信息技术教学之我见

高中信息技术新课程提出了以学生为主体、培养学生信息素养为目标的新理念。这就要求我们高中信息技术教师必须改变传统的纯知识传授模式,逐步适应新课标的要求,在课堂教学中注意培养学生的信息素养。在学生接受知识、锻炼技能的同时,提高自身的信息素养。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引     

高中信息技术教学中学生信息素养的培养和提高

结合在教学中的经验和感受,试谈在高中信息技术教学中如何培养和提高学生的信息素养。     

高中信息技术课程教学评价现状的调查报告

引言随着新课程改革的推进,高中信息技术课程教学评价的理念发生了很大的变化,即评价不仅关注学生的成绩,而且要挖掘和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,注重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生信息素养的提升。有关评价的建议,高中信息技术课程标准明确指出:在评价原则上,强调评价对教学的激励、诊断和促进作用,弱化评价的选拔与甄别功能;发挥教师在评     

浅谈新课标下的高中自主写作教学

随着新课程改革在高中写作教学领域的推进,教师需要根据学生实际写作水平,针对教学中存在的问题进行有效改进,注重对学生自主写作兴趣与能力的培养。     

浅谈新课程理念下高中信息技术课程评价方法

新课程改革的实施,给信息技术课程带来了机遇,但机遇与挑战并存。评价是信息技术课程的一个重要组成部分。文章分析了目前新课程理念下对信息技术课程评价的要求,对现有的总结性评价方法之一的会考进行了利与弊的分析,进而对信息技术课程中的过程性评价进行了分析介绍,给出了几种形式的过程性评价,最后给出了在进行过程性评价中要注意的几点问题以及当前信息技术课程改革实践中应注意的问题。     

新课标下高中信息技术教师教学技能探究

通过分析高中信息技术课现状,在对新课标分析的基础上,阐述为激发高中生对信息技术课的兴趣,提高信息技术课的效率,授课教师必须具备的几种教学技能。     

论新课标导向下高中信息技术课程教学的创新

在新课程标准的指引下,如何通过创新我们的教学方法与模式,坚持学生的主体地位,更好地实现教学目标,是我们每一位教师从事教学工作不可回避的问题.信息技术课程作为高中阶段开设的重要课程之一,是实现培养新世纪高素质人才的重要途径.因此,在高中信息技术课教学中,如何在新课标的导向下,创新我们的教学,提高教学效果,笔者结合教学实践体会,做以下总结与探讨.     

浅议如何改进新课标下高中信息技术的教学

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经从单纯的计算机技术教育阶段,发展成与信息社会相适应的信息素养教育。因此,新课标下的高中信息技术课程应该设立信息技术技能训练与信息素养培养相融合的课程目标;开设符合培养学生信息素养需求的课程内容;设计有利于提高学生信息素养的课程结构形式。这就对一线的信息技术教师的教学提出了新的要求,下面笔者结合自己的实践谈谈看法。     

新课标下高中信息技术课程教学设计初探

我国中学信息技术教学,多数使用传统的教学模式,以教师为中心,单纯地强调知识的传授,学生缺乏动手实践能力和创新能力。新课标体现了全新的教学理念和课程目标,而教师的教学设计方面的能力素养提升,是新课程改革的关键。     

新课程标准下高中信息技术课程评价的探讨

高中信息技术课程标准明确提出：“普通高中信息技术课程的总的目标是提升学生的信息素养。”随着信息技术课程标准的实施,教学评价的功能必须转变到为“提升学生的信息素养”和“提高教师的教学水平”服务上来。     

浅谈新课标下的高中文言文教学

无论什么样的教育教学改革，最终都要体现在课堂教学改革中。把新课程实验的目光投向课堂。聚焦课堂；把新课程实验的行动落实在课堂，见效在课堂。但是，现行的文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。相当多的老师信奉“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，过分注重文言实词的解释，而轻视思想情感的领悟；教学方式机械化，自始至终运用一种模式组织教学；课堂教学呈现涣散状态．老师和学生之间缺乏互动……那么。如何才能打破这种“沉闷”呢？作为一名高中语文教师，我认为。文言文教学主要可从“读”、“品”、“译”三字上做文章。     

浅议新课标理念下的高中信息技术教学

当前阶段,高中信息技术已经由技能训练转为培养学生信息素养,课堂教学是培养信息素养的主要途径,也是培养学生创新精神与实践能力的主要渠道。在新课标的素质理念下,教师要加强与改进信息技术课堂教学,结合实际情况,根据不同教学目标、教学内容、教学对象、教学设备,灵活运用教学方法。     

浅析新课标下高中信息技术教学

本文从新课标下高中信息技术教学的基本特点出发．分析了高中信息技术教学中存在的若干问题。并提出相应的解决策略。     

浅谈新课程标准下的高中信息技术教学

信息技术课程由计算机课程发展而来,随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分.笔者为了培养学生终身学习的能力,自主、合作的能力,做了不少尝试,下面就结合笔者的教学实践,谈谈笔者的一点心得.     

谈基于新课程环境下高中信息技术的创新教学

一、新课程改革下教学面临的新问题新课程环境,首先就是教材上内容的质变。新的信息技术课程,把教学重点转移到培养学生的信息素养上,提出以培养学生的信息素养为总目标。课堂教学不再局限于讲解技术,而是教会学生更灵活地利用各种信息技术工具和方法。     

新课标理念下的信息技术教学创新

《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《标准》)颁布后，全国迅速掀起了讨论与学习的热潮。K12信息技术教育论坛等国内知名教育论坛都组织了热烈和有深度的网友讨论。“对高中新课标，你有什么样的困惑与思考”、“关于新高中信息技术课程标准”等网络讨论主题都有很多网友参与。《标准》的     

高中信息技术寓教于乐的教学实施方案研究

信息技术的迅速发展,使得每个公民必备对信息的收集、处理的能力,同时在我国高中新课程试验中信息技术课程的培养要求。是基本上让学生简单地了解运用各种技术,到对学生信息能力、信息素养方面的培养。     

新课程背景下高中信息技术教学的体会

<正>高中信息技术新课程要求以提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,使高中生发展为具有良好信息素养的公民。在此背景下,我结合自己在新课改中的教学实践,谈谈心得体会。     

新课程标准下的高中信息技术课堂教学之我见

高中信息技术课程标准明确指出普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。本文从信息素养的养成、课程认识、教学方法、教学评价等方面探讨了新课程标准下的高中信息技术课堂教学。