2009年高考浙江理综卷生物试题分析

分析2009年浙江理综卷生物考试试题的命题立意可知,今年的命题很好地体现了新课程的要求,既体现了科学课程的性质,又重视了科学素养的考核。试题紧扣考试大纲的要求,重视能力立意,但个别试题或答案在科学性、明确性等方面有值得商榷之处。     

高考生物命题趋向和复习策略

近几年“理科综合能力测试”(以下简称为“理综测试”)试题的命题主要体现了两个变化：一是命题范围遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是试题以知识立意转变为以能力立意，其中生物试题的命题更是体现了求变、求新的特点，试题新颖、灵活、联系实际。现对2000年至2004年的“理综测试”生物     

体现能力 强化学科内综合——2004年高考全国理综卷（Ⅱ）化学题解读与启示

2004年高考是全面实施新教材、新考试大纲后的第一年高考。理综试题的命题坚持“以能力立意为主，重视双基”的宗旨，但“试题结构有所调整，题量有所减少，三科分数有所变化，强化了学科内综合”。下面笔者就2004年高考全国理综卷(Ⅱ)化学试卷的特点以及2005年高考备考工作谈一些看法，供大家参考。     

2009年高考浙江理综卷生物试题分析

分析2009年浙江理综卷生物考试试胚的命题立意可知,今年的命题很好地体现了新课程的要求,既体现了科学课程的性质,又重视了科学素养的考核.试题紧扣考试大纲的要求,重视能力立意,但个别试题或答案在科学性、明确性等方面有值得商榷之处.     

"理综"生物备考的几点方略

“理综”能力测试,首先突出学科主干知识,注重学科基础知识的综合理解、掌握和运用,再强调能力立意。试题虽蕴含课本外的丰富素材,创设了情景,构筑设问角度,但万变不离其宗,落脚点仍在主干知识范围内。理综备考实践表明,一些学生尽管用心刻苦,收效却甚微,追其根源,主要是对知识     

体现能力强化学科内综合——-2004年高考全国理综卷(Ⅱ)化学题解读与启示

２００４年高考是全面实施新教材、新考试大纲后的第一年高考。理综试题的命题坚持“以能力立意为主,重视双基”的宗旨,但“试题结构有所调整,题量有所减少,三科分数有所变化,强化了学科内综合”。     

注重推陈出新 强化能力考查——2005年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析

高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙，突出对学生能力的考查．其中有不少试题是命题者根据考试大纲的要求，对已有的试题进行改造与重组，从而转化为新情境下的考查内容，以区分和鉴别不同考生的能力水平．近两年的高考命题对此进行了一些有益的探索，今年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例．     

回归教材 突出基础 稳中有变——2004年高考理科综合能力测试卷（全国卷）评析

今年我省理科综合能力测试卷首次依据新教材命题。从命题的指导思想、能力要求和试题的类型来看，与前几年高考的理科综合能力测试卷基本一致，但稳中又有变。     

2005年高考理科综合能力测试卷生物部分试题评析

一、对试题的总体评价 1．紧扣考纲、体现能力立意 生物学科的能力结构是指以生物学科考试四项能力要求为基础，在重视基础知识和核心概念的同时，重视各种能力的考核，尤其是学生表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的考核。今年的试题较好地体现了《2005年理综考纲》中所提及的4个能力要求中的3个方面，体现了“以能力测试为主导”的思想。     

刍议2002年高考理科综合物理试题

一年一度的高考结束了 ,翻开今年的理科综合能力测试卷 (浙江省、安徽省、福建省 ) ,给人们的第一个感觉是比去年的理科综合能力测试卷容易。整个测试卷强调基础知识和基本技能 ,所选题目较为常见 ,难度较低 ,新情境和创新题较少 ,基本上没有跨学科的综合试题 ,我们并没有看到像考前某些媒体所说的“今年将提高理科综合试题的难度”的那样的试卷。今年的理综物理试题虽然平淡 ,但也有一些耐人寻味的地方 ,就此本文谈谈个人的一些看法。1.试题的分布与分值的比较。今年的理科综合试题的总题量从去年的 31题降到 30题 ,其中选择题从去年的 2 4…     

2007年高考全国卷一理综化学试题评析

2007年高考全国卷一理综化学试题评价1.强调基础,紧扣考纲注重基础是2007年高考全国卷一理综化学试题的一大亮点,侧重考查基础知识,基本原理、基本思想都源于课本,但又高于课本。认知等级也均在《2007年普通高等学校招生全国统一考试化学考试大纲》要求范围之内,没有偏题、怪题、超纲题。今年的12道试题,涉及中学化学的知识点有15个,占中学化学学科主要知识点的60%。     

“综合能力测试”的命题思路与复习建议

经教育部同意,1999年上海市结合本地情况,单独命制了供上海地区普通高校招收保送生的“综合能力测试(上海)”卷。我们以教育部有关文件,并以1998年教育部考试中心命制的全国保送生“综合能力测试卷”为样板,在命题思路与试题特点上向全国“综合能力测试卷”靠拢,首次命制了“上海卷”。“综合能力测试”(含“综合科目”下称“测试卷”),体现了高考改革在命题中“把以知识立意为主,转变为以能力立意为主”的方向。以语文卷为例,70年代末80年代初,针对当时的情况,较多考查的是语文知识,如     

“3＋X”高考化学卷给我们的启示

1999年广东省首先在全国施行“3 X”高考。化学广东卷在以往全国卷基础上作了较大的调整 :与去年全国卷比较 ,基础题比例加大 ,由 2 7%上升为 3 4 % ,题量要求放宽 ,由 3 5题减为 3 0题。试题没有超越《中学化学教学大纲》,知识和能力要求、题型比例都遵循《考试说明》。本人认为 ,广东卷虽然在难度、题量上要求有所下降 ,但没有放松对学生能力和素质的考查。试题源于课本但高出课本 ,很好地贯输了“遵循又不拘泥于大纲”的命题思路 ,是传统命题以“知识立意”为主向“能力立意”为主转变的成功尝试。一、特点1.基础　统计试题中基础题分…     

理综化学实验试题的特点及其复习策略

理综化学实验试题的设计思想是突出能力立意,综合考查考生的观察能力、思维能力、实验能力、安全操作以及设计、评价和改进实验的能力。一、理综化学实验试题的特点1.源于教材,考过程和方法近年来,理综实验试题不少为教材中典型的演示实验或学生实验的内容,或者是有关教材中实验的重     

生物综合题的类型及复习对策

纵观三年来丰富的高考试题，不管是理综中的生物学试题，还是像江苏、广东等省生物单科试卷，试题的综合性逐年增强，表现为“以变出新，平中见活，基中现综”的特点。以变出新其变化主要体现在情景新、角度新，其灵活性主要体现对知识理解的深刻性和表述的开放性与严谨性，其综合性则主要体现在对能力的要求上，而不是对知识的深度上。这些试题不偏不怪，但涉及的知识点多、综合性强、设计得有创意。这使以往的“题在书外，理在书内”的含义进一步得到深化和拓展。这里的“理”不仅是指知识（主要是结构性知识），更是指思维力。高考试题的这些特点既体现了《高中生物教学大纲》的课程培养目标，也符合教育部考试中心《理综考试大纲》和《生物科考试大纲》的能力要求。     

高考地理能力题的设计

体现能力考查的试题是高考能力立意的载体。根据近几年地理高考试题的特点和地理学科《考试大纲》的“能力要求”，笔者认为可从以下几方面进行试题的创新设计。     

关于“知识立意转变为能力立意”的几点思考

随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢?     

注重基础知识 加强能力培养

2003年高考生物单科试题(新课程卷)的命题特点是遵循大纲,但不拘泥于大纲.以能力立意,注重基础知识考查,突出能力考核.鉴于2003年试题特点,预测2004年高考生物试题:除保持2003年命题特点外,试题难度系数将定在0.6左右,将增加"开放式、探究式"试题,注重考查学科内综合.建议2004年高考复习必须立足课本,夯实基础,熟练牢固掌握基础知识,注重知识的理解,注重对学生能力的培养.     

2012年高考理综能力测试化学试题设计研究

2012年高考化学考试,除江苏、海南、上海外,都在理综能力测试中进行。有14个地区采用全国课标卷,9个地区自主命题,5个地区使用全国大纲卷。纵观几年来高考理综能力测试化学试题的变化,可以发现多数试题的考查内容与化学新课程的契合度越来越高,能力立意的主旨也越来越得到体现,试题考查的认知水平、试题结构的规范、科学也有显著的提高,对中学化学教学发挥了良好的导向作用。就必考模块的考试内容看,2012年的高考理综能力测试化学试题的设计在以下几个方面值得称道。     

透析试卷特点探究答题得失——2007年高考理综(物理)评卷分析与思考

2007年全国理综高考（全国卷1）试题在形式、结构及命题要求上都与2007年考试大纲基本一致，Ⅱ卷各题分值略有微调。在物理方面综合考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学知识处理物理问题的能力。总体感觉：充分体现“以能力立意”的指导思想，有利于将考纲中考查科学素养的命题指导思想落实到实处。由于能力要求偏高，且出现个别超纲题，物理试题整体难度高于去年。[第一段]