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《学校管理学理论基础》是1982年由苏联教育(?)学院编辑出版委员会批准出版的一本教育新著。作者M·康达柯夫是苏联教育科学院研究员,著名的苏联教育理论家。从五十年代起,他就从事学校管理理论的研究,1954年,就著有《区、市国民教育局的计划工作》一书;1955年,他与B·德米特里耶夫等合著有《十年制普及教育的组 相似文献
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《学校管理学理论基础》是1982年由苏联教育科学院编辑出版委员会批准出版的一本教育新著。作者M·康达柯夫是苏联教育科学院研究员,著名的苏联理论家。从五十年代起,他就从事学校管理理论的研究,1954年,著有《区、市国民教育局的计划工作》一书;1955年,他与B·德米特里耶夫等合著有《十年制普及教育的组织与计划工作》;1960年主编了《学校和长日制 相似文献
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艰难的选择:突破苏联教育模式 总被引:2,自引:0,他引:2
艰难的选择:突破苏联教育模式姚启和探索适合中国情况的社会主义建设道路,是毛泽东于1956年首先在《论十大关系》中提出来的。《论十大关系》的基本观点就是同苏联作比较,“以苏为鉴”,总结自己的经验,试图找到一条比苏联办法更好的适合中国情况的建设道路。①他... 相似文献
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陈炳文 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(4)
瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代最杰出的教育实践家和理论家,他把自己的一生都奉献给苏联人民的教育事业,并且取得了巨大的成就,在苏联享有崇高的声誉。他所工作的学校——帕夫雷什中学被认为是进行了长达三十多年的教育理论实验室,他本人则被誉为苏联“教育思想的泰斗”。就是这样一位杰出的教育家,在他担任帕夫雷什中学校长的二十多年中,始终担任学生的辅导和教学工作,数十年如一日从未脱离过讲台。在此期间他几乎讲授过中学的各门课程,并曾连续十年担任一个班的班主任。这样,就使他有可能对儿童的培养问题,对智育和教学论方面的问题进行长期深入的研究,提出许多极有价值的新见解。 相似文献
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苏联《学生教育》杂志1982年第一期发表了苏联教育部批准的苏联教育科学院普通教育教学研究所以及普通心理学和教育心理学科学研究所的研究人员所制订的《家庭生活中的伦理学和心理学》标准教学大纲试用方案。苏联教育部建议普通学校九、十年级逐步增加这一新课程。整个课程计划安排三十四课时(九年级和十年级各十七课时),现摘译如下: 相似文献
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“书是知识的源泉、忠实的朋友和生活的教师。”苏联国民教育展览会张挂的这幅标语,鲜明地反映了苏联对儿童课外阅读的重视。在苏联,每个学校都设有图书馆,七年制和十年制的学校,有受过专业训练的图书管理员。他的任务, 相似文献
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从建国初期起,苏联就把普通学校的劳动教育和综合技术教育作为青年共产主义教育的重要组成部分。根据列宁关于教育与生产劳动相结合的思想,几十年来苏联政府不断研究并改进普通学校的劳动教育工作。从1984年开始的教育改革中,劳动 相似文献
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今年3月13日是苏联著名教育活动家A·C·马卡连柯诞辰100周年纪念日。马卡连柯作为苏维埃学校事业的创史人之一,为苏联国民教育的发展做出了巨大贡献,他的实践活动和理论著作不仅在苏联一贯得到肯定和推崇,而且在世界许多国家,尤其是在社会主义国家的教育发展进程中得到广泛的承认,并受刭越来越多的重视。为此,联合国教科文组织作出决定,将1988年定为马卡连柯年,以便通过纪念其诞辰100周年的活动,在世界范围内进一步研究和发展马卡连柯的教育成就。为了响应联合国教科文组织的倡议,同时更深入地挖掘马卡连柯的教育遗 相似文献
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过去的几十年中,科学信息量每隔八至十年就增加一倍,形成了信息爆炸的局面。它深刻地影响了教育的各个方面。面对这种新形势,有些教育理论家预言学校将消亡,有些则认为相反,学校教育应大大加强,入学年限应延长。苏联教育科学院副院长,苏联当代重要的教育理论家尤里·巴班斯基认为,以上两 相似文献
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中小学教师訪苏代表团 《人民教育》1956,(5)
前言苏联普通学校的思想教育工作有着非常丰富的经驗。我們在苏联期間所接触到的学生都有礼貌、守紀律、热爱祖车、热爱劳动人民、学習努力、身心健康、忠誠正直和意志坚强,从学生这些优良品質,足以說明苏联在思想教育工作上的成功。但是,由于时間短促,也由于思想教育工作不可能在短期间內作全面观察,所以我们对于这一工作不能作系統的專題报告,只能作一些片段的、不够深入的材料综述。在凱洛夫同志第一次接見我们的时候,他就談到苏联学校的思想教育工作。他说:教育是一个整体,正如人是一个整体一样。世界上沒有办法只教育人的一方面。爱祖国就必須爱劳动、守紀律。自觉的工产主义道德品質离开科学知識是不可想像的。 凱洛夫认为:教育的过程就是组织兒童整个生活的过程。不应該只注意这一面而忽略了那一面。无论 相似文献
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安东·谢妙诺维奇·马卡连柯是苏联现代卓越的教育家,他总结了一生的教育实践,创立了较为完整的教育体系。其中,家庭教育问题也是其教育思想中的重要组成部分,他对家庭教育的方法作了精辟的论述。他从苏联当时的家庭教育现状出发,反对独生子女制度,这有其片面性。但是,他关于家庭教育的一些方法对于我国当今的独生子女教育也有其借鉴之处。一、独生子女教育在苏联教育现象中的特殊性由于苏联处于高纬度地带,天气寒冷,从而影响了人们生育的数量,从苏联地广人稀的 相似文献
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巴班斯基是苏联教育科学博士,苏联教育科学院院士、副院长,是当代苏联教育理论界权威。学校教育工作中学生学业成绩不良是世界各国普遍存在的问题。六十年代初,苏联罗斯托夫省中小学有3,890名教师的班级消灭了留级现象,全省留级生比例也下降到3.8%(低于全国平均水平)。为了全面推广该省教师的先进经验,苏联教育科学院协同俄罗斯联邦教育部学校科研所罗斯托夫实验室研究人员在该省中心市的两所中学开展了教育实验研究。首先总结经验,制订出一 相似文献
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苏联从一九六四年开始,用了将近十年的时间,对普通学校的教育内容,包括对人文学科和数学、自然学科的内容,进行了改革,对教师进行了再培训。在一九七四——一九七五学年,完成了采用新教学大纲进行教学的工作。苏朕对人文学科教育内容的改革,主要是为了适应进一步加强对学生的社会帝国主义政治思想灌输的需要,他们声称:“在苏联普通学校中对于人文学科教育一贯给以很大注意”,认为这一学科的教育,对学生理解苏修“党的政策”和理解“国内和国际舞台上的社会政治事件方面具有巨大意义。”苏联对数学、自然学科的教学内容的改革,主要是为了使教学内容符合现代科学、技术发展水平要求,以便扩充其军事和经济实力,同美帝争霸世界。他们认为:在改革前的“这一类教学科目,特别是数学、物理和生物”,“落后于科技进步的要求”,因而进行了改革。一九七六年,在苏联教育科学院的年会上,苏联教育科学院通讯院士、教学内容和方法研究所所长M.卡申做了《关于苏联学校向新的教育内容过渡的总结》的报告。报告中详细地谈到了苏联普通学校关于人文学科和数学、自然学科教学内容的改革情况,兹摘译如下,供研究参考。 相似文献
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苏联著名教育改革家A、阿莫纳什维利,在他领导的格鲁吉亚教科所和实验教学法的研究人员,对小学教育进行了长达二十五年的研究,他们在许多城市和乡村学校开展实验教学,并由此提出了一套完整的教育思想,通过实验进行探讨。这些研究引起了苏联教育界和世界各国的广泛兴 相似文献
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在苏联,对普通学校开展教育评价工作是比较重视的。它包括两个方面的内容:一是对教师工作的评价,二是对学校工作的评价。他们认为,教育评价是整个国民教育活动的组成部分,是完善教学教育过程、提高教学教育质量的重要条件。苏联对普通学校教育评价总的要求是根据学校所肩负的社会职责,客观地评价其一切活动,根除在评价工作中的形式主义表现。因为只有这样,才能判定教学教育任务的完成情况,弄清工作中存在的缺点,研究出 相似文献
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原苏联著名的教育实践家和理论家苏霍姆林斯基有这样一句名言:“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育.”联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体.受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育.这种个人同他自己的关系的根本改变,是今后几十年的技术革命中教育所面临的最困难的一个问题.” 相似文献