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《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
师资队伍建设是保障现代学徒制人才培养工作顺利实施的关键,是提高人才培养质量的重要因素。本文根据高职电气自动化技术专业的特点,从团队职责与组建、培养方式、考核何激励措施三个方面,研究高职现代学徒制"双导师"团队的建设问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(1):131-133
大力加强校企合作、工学结合,将"以师带徒"为核心的"现代学徒制"人才培养方式引入中职教育人才培养模式改革。提高中职教育质量是中职改革的迫切需要,是解决技能人才培养瓶颈的必由之路。本文在融入"成渝双城经济圈"的区域经济社会发展背景下,以中职学校电子电器应用与维修专业的现代学徒制试点为抓手,主动融合地方政府"5+2+1"现代产业体系,主动服务区域经济社会发展,为四川省电子信息产业配套基地输送人才,对中职"23361"现代学徒制人才培养模式进行了探索和实践。一方面,中职院校必须做好教育背景的分析和调研,认识到在"成渝双城经济圈"背景下实践现代学制人才培养模式的可行性。另一方面,要科学构建课程能力目标及"23361"现代学徒制人才培养模式,逐渐形成具有引领性人才培养模式的教学策略。此外,设计多层次中职现代学徒制人才培养的优质课程,为高质量实施"23361"现代学徒制人才培养模式提供优质资源支持。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(5):62-65
机械类现代学徒制有利于实现专业与产业对接,是培养人才的发展方向。建立符合机械类现代学徒制课程体系是实施机械类学徒制教育的支撑点。根据机械类课程体系的组成:如机械制图、设计与制造,公差配合,金工实习,金属材料,液压传动,PLC自动控制,数控编程等,构建现代学徒制课程教学体系,建设有地方特色的现代学徒制人才培养模式。 相似文献
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现代学徒制是政府、学校、企业和学员相互合作、相互支持、相互发展的,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。四者的关联度是现代学徒制成功的重要因素之一,而对学员的管理模式和方法则是影响这个关联度的、以往常常被人们忽视的重要一环,我们试图初探"现代学徒制"学员管理。 相似文献
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社会对有工匠精神的高技能人才的需求,促使学校反思学徒制在潜移默化中浸润、言传身教的知识传递等方面的重要作用。南宁学院工艺美术专业根据学校的办学定位和工艺美术行业特点,实施基于大师工作室的现代学徒制育人模式。通过实践经验,提出打造产、学、研、展、销“五位一体”的大师工作室,破解现代学徒制运行中遇到的难题。 相似文献
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“现代学徒制”试点是形成具有中国特色的现代学徒制的基础,也是形成适合中国国情的职业教育发展道路的改革举措。本文通过分析现代学徒制试点实施现状,进而提出一些建议与对策。 相似文献
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"厂中校"现代学徒制合作办学是近年来高职教育发展的新动向,也是推进校企深度合作的重要举措。揭阳职业技术学院模具设计与制造专业对"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学进行积极探索。为"厂中校"现代学徒制实践实施了一系列措施,包括转变办学思路、完善专业指导委员会、把课堂搬到工厂、实施生产一线教学、探索"学校、企业、学生、社会"四方共赢的招生招工方式、探索"学校、企业、家长、学生"四位一体的质量评价体系。文章最后介绍了实施"厂中校"现代学徒制校企深度合作办学所达到的效果以及存在的不足和改进的建议。 相似文献
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《职教论坛》2015,(28)
继教育部出台《现代学徒制试点工作的意见》之后,人社部和财政部今年联合下发了《企业新型学徒制试点工作的通知》,作为学徒制试点的文件,两者分别从指导思想、工作原则、人才培养模式、师资建设、教学运行与管理、政策措施等方面对开展现代学徒制试点和新型学徒制试点作了较为详细的规定。对比发现,两者在试点内容、人才培养模式、师资、教学管理与运行等方面存在共同点,但也在出发点、视角、利益主体、政策关注点等方面存在差异。开展现代学徒制试点如果仅从教育部方案出发或者仅从人社部、财政部方案出发都存在较大困难,所以需要把两个实施方案相结合,做到职业院校和企业紧密合作,教学管理科学有效,多部门协同推进,才能有效推动现代学徒制试点工作。 相似文献
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针对目前国内各高职院校在实施技能教学过程中所碰到的问题,文章提出了一种基于"校中厂"的现代学徒制教学模式,学校通过引厂入校,在校内建立"校中厂"教学基地。在此基础上,充分利用学校、企业资源,由学校教师、企业师傅共同开发课程,实施教学。最后,以本校的"机电一体化技术"课程为例,详细介绍了其基于现代学徒制的项目课程开发与实施过程,并对最终的实施效果做了分析,为"现代学徒制"的实施与教学做有益的探索。 相似文献
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闫炎 《中阿科技论坛(中英文)》2023,(10):133-137
教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。因此,推进高职院校“双师型”教师队伍高质量建设,是现阶段高职院校教学改革过程中的重要内容之一。只有明确现代学徒制背景下人才培养模式的基本特征与主要阶段,并深入了解“双师型”教师队伍建设中存在的问题,才能够持续加强高职院校“双师型”教师队伍建设。文章从校企协同管理、校企协同招聘、校企协同培养、校企协同评价等方面入手,以现代学徒制背景下具体专业人才培养工作优化为背景,具体探讨了“双师型”教师队伍建设的有效路径。 相似文献
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精密机械技术专业是我院国家骨干性示范校重点建设专业,同时也是国际化建设重点专业。经过多年的探索与实践,我们在现代学徒制人才培养模式改革中,优化了工学交替、能力进阶式课程体系,重组课程内容,实现课证融合及工与学交替的教学组织模式,构建了一支专兼结合、校企互动的教学团队。 相似文献