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在数学教学过程中,如何培养学生以"动手、合作、探究"的方式进行学习,既是当前课程改革实施《新课标》的一个重要内容,也是每一个教师面临的重要任务。[第一段] 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,学生学习方式的转变,不仅涉及具体的学习方法、策略等,还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学 相似文献
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小学数学新课标指出,动手实践、合作交流与自主探究是小学数学学习的主要方式之一。这种全新、科学的学习方式,能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,体现了社会发展和人类生存的需要,是人的终身发展的基础。在数学教学的整个过程中,如何培养学生以动手、合作、探究的方式进行学习.既是当前课程改革实施新课标的一个重要内容, 相似文献
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罗旭芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):142
在课堂教学中,教师应该把探究的时间和空间还给学生,引导学生自主有效地探究,让学生亲历自主探究的过程,从中感受数学之美,体验探索之乐,获取成功之喜. 相似文献
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除接受式学习外,动手实践、自主探究与合作交流同样是学习数学的重要方式。课堂教学中,教师要积极转变学生的学习方式,让学生在动手实践中"做"数学、在自主研究中"探"数学、在合作交流中"学"数学,使学生的数学学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。 相似文献
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义务教育新课标教材应该怎样教,和原教材相比有哪些显著变化,是教师们最为关心的话题。根据新教材的特点,笔者认为,数学新课程教学的重点是突出了探究精神。学习方式的转变是这次课程改革的主要目标之一,新教材倡导的学习方式是自主探索、合作交流与动手实践,由于实践常常也是为了探索,所以“探究”处于核心地位,从一定程度上说,抓住“探究”这个龙头, 相似文献
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马永新 《中国教育科研与探索》2006,(2):74-74
“教师教各种学科,其最终目的在于达到不复需教,而学生能自主研索,自求解决。”但是长期以来,学生主动学习的意识淡薄,对教师依赖性较大,而新课标明确指出:“有效的数学教学活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”改变学生的学习方式是此次课改的突破口。因此,就要在教学中做到让学生在自主中求知,在合作中获取,在探索中发展。 相似文献
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崔进 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):6-6
《新课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依靠记忆和模仿,动手操作、合作交流与自主探究也是学习数学的重要方式。它以学生自主发展为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学教学,学生在取得数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值等方面得到充分发展。在数学教学中。合作探究性学习用得较多,也较为广泛。被誉为“近年来最重要和最成功的教学改革”。下面就如何在教学实践中培养学生探究性学习,谈谈体会。 相似文献
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罗勇前 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):88-88
《新课程标准》指出,"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"."自主探究,小组合作"能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,成为知识建构的"筑路者",在积累直接经验、培养创新精神 相似文献
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数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此在教学活动中,凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉;学生能够独立思考的问题教师不要暗示;学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现有关数学知识。[编者按] 相似文献
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刘荷英 《中国教育研究与创新》2006,3(10):108-109
新课标中指出:“让学生动手实践.自主探究与合作交流是学生获取数学知识的重要方式。”作为教师,在教学过程中不仅要关注每个学生是否在动口、动手.还要关注在合作小组内,每个学生在说些什么:做些什么,要关注如何引导学生有效学习。教师不能摆脱了“主宰者”.又成了“旁观者”。教师恰当的角色应当是组织者、引导者、合作者,教师应当起到以下几个作用;①帮助学生确定目标;②引导学生主动思考真实的问题;③帮助学生建立已有经验和新知识问的关联;④与学生共同寻找解决问题的策略:⑤形成积极的学习气氛;⑥促进学生自我反思。下面以“年、月、日”这节课为例。浅谈个人在教学中是如何体现这一理念的。 相似文献
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祝微 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(2):49-50
基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”式的学习方式,本文分别从小学数学教学中开展自主学习、探究学习、合作学习的必要性和应用时的注意事项等方面进行了阐述。综合得出结论,自主、探究、合作必须有机的结合,才能收到好的教学效果。 相似文献
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国家《数学课程标准(实验稿)》提出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 相似文献
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刘艳萍 《中国教育研究与创新》2007,4(8):75-76
本文通过具体事例阐述了合作交流时应选取的题材要合理,时机要合理,同时在合作交流过程中教师应适时引导,并将合作交流延伸到课外。这样的教学不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让学生在数学上都有不同的发展。 相似文献
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新课程标准要求在数学学习中要进行一定的数学探究活动,对一些数学及其应用问题用科学探究的方法来完成,要让学生有一个自主建构知识的过程,学会自主学习,同时也要求教师在新课程的实践教学中不断地探究学习,做一个终身学习的先行者. 相似文献
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数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的主要方式。”从学生认识的发生、发展规律来看,传统数学学习中教师讲解、学生练习的单一学习方式需要改变。要让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,使学生的数学学习过程主要表现为一个探究与交流的过程———在探索中形成自己对数学的理解,在与人的交流过程中逐渐完善自己的数学概念。中逐渐完善自己的数学概念。教师如何有效地促进学生向“自主探究、合作交流”的学习方式转变呢?一、创设一个较好的问… 相似文献
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吴菁 《中国校外教育(理论)》2010,(1):49-49
在数学教学实践中,笔者基于《数学课程标准》的要求不断探索教学模式的改革,初步探索出了一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式。笔者针对如何让学生在数学课堂中有效学习,共同发展谈几点体会。 相似文献
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王李杰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):11-11
《数学课程标准》指出,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式.这种方式已经越来越得到广大教师的认可,也越来越被学生喜欢和接受.但随着新课程改革的不断深入, 相似文献