且把书页化银幕 引导学生远古游——《黄河象》教学设想

五年制语文九册6课《黄河象》是一篇科学小品,写的是科学家们对一头古代黄河象来历的假想及有关知识。许多老师在教学中借助图片、幻灯来再现黄河象的形象,搞些直观教学。这不失为一种行之有效的方法。不过我觉得,教语文更重要的是训练学生直接把语言文字转化为视听形象,如临其境、如闻其声地观察、思考、领悟。如果学生用不着看图片,只要一读课文,脑子里就能映现出没有图片的图     

图文声情并茂 创设教学情境

图文声情并茂创设教学情境黄邦用一、渲染情境，培养理解能力理解是学生掌握知识的重要阶段。生动具体的形象容易被学生们理解，并且是培养学生理解能力的必要条件。阅读教学中借助音响、幻灯、投影等声像设备，渲染情境，强化感知，能使学生加强对课文的理解和掌握。小学...     

培养低年级数学操作能力

一、创设操作情境 ,激发学习兴趣小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主 ,这就决定了他们对具体形象的东西感兴趣 ,而数学的重要特点之一是它的抽象性。如果把抽象的数学知识寓于各种生动活泼的具体变化之中 ,就能激发学生有意注意的积极性。因此 ,情境创设得恰到好处 ,可以诱发学生学习数学的兴趣 ,产生寓教于乐的效果。如 :小学数学第一册课本 47页“填未知加数”是原教材中的一个练习题 ,而新教材则把它作为单独的一个教学内容。在教学本节课时 ,我首先用幻灯演示盒子里有 7支钢笔 ,同时提问 :“盒子里还能放几支 ?”板书 :7 (　…     

初中英语阅读课教学设计的几点尝试

一、精心设计导语,引入课文情境,激发学生阅读兴趣1.利用课文插图、幻灯图片导入在学生阅读之前,可充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题,引导学生动脑思考、预测     

培养低年级学生的说话能力

一、运用电教创设情境,培养说话兴趣新教材突出的特点是插图多。教学时恰当地运用幻灯,把插图搬到屏幕上,美丽的画面,鲜明的色彩,形象直观,表现力强,能引起学生极大的兴趣。如教学《看图读拼音识字》一文,事先把书上插图制成投影片,课堂上,先引导学生按从远到近...     

谈小学数学思维能力的培养

学生的思维能力是指学生在学习活动中加工改造知识、消化吸收知识、灵活运用知识的能力,是学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。那么,在数学教学中如何培养学生的思维能力呢?一、创设情境,激活思维在课堂上教师可运用色彩鲜明的图片、生动形象的教具或灵活多变的幻灯投影来引起学生的注意,激起他们的学习兴趣。如,在教学加减混合运     

用多媒体激发学生学习思品的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生的形象思维处于优势地位，好奇心强，喜欢具体形象，不喜欢干巴巴的理论说教。因此，教学时我往往采用录音、录像、幻灯、图片等手段，把教学内容具体化、形象化，把被感知的对象形象直观地呈现在学生面前，刺激他们的感官，激活他们的思维，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。 　　如教“我爱五星红旗”时，首先让学生初步认识五星红旗是我国的国旗后，向他们提问：“五星红旗上的五颗星代表什么 ?红色又象征什么 ?”学生很惊奇，情绪激奋，兴趣盎然。这时，我不失时机…     

浅谈高中化学的多媒体教学

正多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛应用于高中教学领域.多媒体教学以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境已逐渐代替以教师讲授、黑板板演为主的传统教法,促进了教育技术的信息化.一、多媒体在化学教学中的优点1.激发学生的学习兴趣合理地利用幻灯、投影、视频等媒体,直观生动的把将要研究的东西展示给学生,可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情,使学生在课堂上轻松愉快的学习.例如,在学习到《分散     

提高语文课堂教学有效性的策略

<正>一、多媒体设置情境,发挥学生主体作用著名心理学家罗杰斯说过:"创造良好的教学氛围,是保证有效地进行教学的重要条件。"在古诗词教学中,通过多媒体创设生动形象的教学情境可以充分地调动学生的学习兴趣。运用音乐、录像、幻灯投影、录音等,在短时间内创设与古诗词内容相吻合的情境,提供有关时代背景、作者生平、奇闻轶事、动人传说等音像资料,生动形象地再现当时的历史状况、社会面貌,更好地贴近作者,理解创作意图。这样,就能迅速集中     

激趣促思 分层发展

多年来 ,根据我校生源水平参差不齐、素质偏低的实际 ,在物理教学实践中 ,我采取了激趣求活、导思以法、分层发展的教学方法 ,较好地促进了不同层次学生物理学习成绩的提高与个性发展。一、创设情境 ,激活兴趣在课堂中 ,学习困难生往往喜欢讲话或搞小动作 ,注意力不集中 ,非学习行为异常活跃。如何把他们的注意力吸引到学习内容上来 ?根据许多物理现象源于生活的特点 ,我充分利用插图、幻灯等直观的教学手段及创设生动有趣的情境 ,吸引学生的注意力。如“滑轮”一节 ,我把课本的插图变成动感的幻灯图片 ,把“胖子”能通过定滑轮拉起重物 ,而…     

浅谈初中历史课的情境教学

<正>所谓情境教学,是指在教学中充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢?情境教学模式就很好地解决了这个问题。如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢?情境教学模式就很好地解决了这个问题。所谓情境教学,是指在     

浅谈社会课的情境教学

根据社会课的特性和任务，结合小学生的心理特点，我认为采取情境教学是提高社会课教学质量的有效措施。所谓情境教学，即是一种兴趣教学的升华，指教师在特定的教学环境中，调动学生的非智力因素，以感情的波澜和引人入胜的环境去影响学生、感染学生，从而激发学生学习的积极性、主动性。为此在社会课教学中，利用形式各异的方法创设教学情境，能收到较好的教学效果。一、利用电教手段，创设情境现代教学大多借助于录音、录像、幻灯、电影、电视等电教手段，通过形象的材料，创设生动活泼的教学情境，以激发学生的兴趣。例如：在教学第四册…     

谈教学过程中如何创设情境及启情诱思

情境教学是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法；情境教学就是教师根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学可适用于教字母、单词、词组、句型、对话、课文等。实物、图片、幻灯、录像、多媒体、表演等可以作为情境教学的手段。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”     

电教媒体在英语情境教学中的运用

英语教学中常用的电教媒体有：幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等。把这些电教媒体运用到英语课堂教学中，为创设英语情境提供了良好条件，使学生变为语言交际的积极参与。     

优化数学教学策略 促进学生主动发展

<正>一、创设情境,激发学生主动参与意识教师根据不同课型,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣味、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣。如,运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等手段,使学生产生强烈的学习愿望并主动参与到活动中来。在教学9加几的题目时,通过幻灯先出示运动会场景画面,描述比赛场的情况,使学生走进运动会场,以描述"给赛跑同学送点饮料"把学生的目光引向画面左边。此时出示"还有多少盒"的问题,在解决     

音乐教学中的对比法

在音乐教学中采用灵活的对比法，对培养学生学习音乐的兴趣，发挥学生的聪明才智，提高其对作品的理解欣赏力，激发其创造欲望，比其它教学法更胜一筹。　　1、演唱姿势对比法　　教师把站、坐、唱、口形、表情等姿势，通过形象对比向学生演示，学生会马上感到音乐课的形象、生动、有趣。例如：起始课时，首先采用绘画的方法，将演唱的正确姿势与错误姿势分别画成漫画，再通过电教手段，直观地展现给学生，由他们发表意见，回答“像什么”，许多同学很快的理解了什么是坐如钟、站如松、开笑肌、挺起胸……。　　当幻灯出示不正确姿势时，大…     

小学语文情感教学目标达成初探

教学中,不少老师十分注重知识目标的达成,而对于情感教学目标或是轻描淡写地点一下,或是最后总结式地评说一下,缺乏教学力度。那么如何进行情感教学才能使情感教学目标顺利达成呢?一、创设情境,激发情感人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的。鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。教学中应深刻挖掘教材中的情感因素,充分利用录像、幻灯、录音、图片等创设诱人的情境,渲染气氛,使学生很快地入情入境,产生强烈的共鸣。如教学《詹天佑》一课,帝国主义者那可憎的嘲笑是一个可利用的很好的情结。于是我把帝国主义者嘲笑的傲慢姿态用…     

在诗情画意中识字

一年级学生在入学前就已经积累了大量口头词汇,类似于《静夜思》之类的传统名篇,大多能脱口背诵。所以,我这样安排教学程序:开课伊始,先引导学生比赛背诵,激发学习兴趣。在学生兴高采烈时,乘机让学生打开书本或者投放幻灯。师:这些字大家都认识吗?生:(七嘴八舌,兴趣浓厚。)师:这就是刚才大家背诵的诗歌,现在我们对照着书(或幻灯)一字一字读出来,读几遍,这些字就认识了。生:(兴奋地读着,记着。)待大家记得差不多了,师拿出识字卡片(或放幻灯),做识字游戏:把二十个字重新组成《静夜思》这首诗,并配上诗歌所描绘的情境:宁静的夜晚,一轮皎洁的明…     

如何激发学生学习语文的兴趣

激发学生学习兴趣，不仅能提高学习效果，而且能更好地提高教学效果。一个教师若把学生的兴趣调动起来，那他就成功了一半。本文从以下几方面论述了如何激发学生学习语文的兴趣：创设各种教学情境(如“审美情境”、“问题情境”、“形象直观情境”)，调动学生的主体作用，结合专业培养学生的创新能力和增加实用性的教学内容等。     

运用电教手段创设教学情境

一、以“形”引趣,创设情境形象具体、鲜明、生动的材料会激发起学生的学习兴趣,特别在进行低年级识字教学中,学生识字的重点是掌握字的音、形、义,运用电教手段“形”的特点,就能够让学生灵活地掌握字的音、形、义。如教学“飞”字时,借用幻灯将自绘幻灯片映示在屏...