讲授生物课的语言艺术

从语言学角度说,每个人的言语(说话)是自由的,这是由语言的全民性、社会性和工具性所决定的。但是作为教师所说的话,不仅要受教育方针、教学大纲和每节课的教学内容、教学目的的限制,同时还无时无刻受教育、教学对象所约束。因此,教师的职业特点和肩负的伟大使命决定了教师不能想说什么就说什么,想何时说就何时说。我们把这种教师特定运用的语言称为教师语言。作为生物课教师,根据生物学教学目的要求,通过教学过程要实现向学生传授基础知识、基本技     

语言艺术在中师生物课教学中的作用

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的一门自然科学。由于它所研究的对象是自然界中的一切活体,故而教师在教学过程中,想方设法采用模型、标本、投影、录像以及多媒体课件等多种手段来增强课堂气氛,提高教学效果,这是生物课本身所体现出来的优点。然而,所有这些都是外部辅助的方法,对于大多数处于１６—１８岁年龄段的中师生来讲,如果教师教学中不注重自身内在素质的修养、不注意语言表述的准确性和艺术性、不作变通而是机械地把书面语言直接搬到胶片上、电脑里作为教学语言,同样易使学生产生“晦涩难懂、枯燥无味”的感觉。继而…     

谈中学生物课教学

一、以对比实验导入新课 ,激发学生探究的欲望新课伊始 ,首先让学生做一个对比实验 :ｌ号和2号试管中盛的是等量澄清的石灰水 ,一位同学用干净的玻璃管向 1号内吹气 ,另一位同学用大滴管上的胶皮头向 2号内压入空气 ,然后观察现象 (1号浑浊 ,2号无变化 )。引导学生分析实验结果 ,得出人体呼出的二氧化碳比空气中的二氧化碳含量多的结论。之后设问 :外界的氧气是怎样进入到体内的 ,体内的一氧化碳又是如何排出体外的呢 ?由此导入新课。这样 ,可以激发学生学习的兴趣 ,引起学生探究知识的欲望。　　二、启发诱导 ,提高学生学习的主动性教师的…     

谈生物课教学的开放性

将教学系统看作是一个开放的系统是实施创新教育的重要前提。教师在教学中正确认识并处理好系统中各要素的动态性及其相互关系具有重要意义。生物课教学的开放性体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学时空、思维等方面。     

谈生物课中的演示教学

演示教学是指教师在课堂教学中,运用教具或教学仪器进行表演和示范操作,利用样品、标本、模型等实物和各种挂图、音像资料向学生提供感性材料,并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识的行为方式。本文介绍几种生物课中的演示教学方法。     

谈生物课中的趣味教学

日常生活中，我们多积累一些与教学有关的、有趣的、新颖的小资料，教学时使用起来就会得心应手，并能达到突破难点，巩固重点，启迪学生思维，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而激活了课堂，取得了良好的教学效果，提高了教学质量。     

谈生物课中的幻灯教学

实践证明,为了提高生物课的教学效果,除必须做好实验和观察实物外,恰当地使用幻灯是十分必要的。本文就此谈几点看法。     

生物课情境教学点滴谈

培养学生的兴趣在教学中十分重要.情境教学最大的优势在于及时、有效地调动学生的学习兴趣.如何在生物教学中科学地运用情境教学方法,激发学生的探究欲望?笔者总结多年的教学实践,谈谈个人的看法.     

生物课情境教学点滴谈

培养学生的兴趣在教学中十分重要.情境教学最大的优势在于及时、有效地调动学生的学习兴趣.如何在生物教学中科学地运用情境教学方法,激发学生的探究欲望?笔者总结多年的教学实践,谈谈个人的看法.……     

谈数学教学语言艺术

数学教学语言要做到准确、精炼、合乎逻辑、幽默生动、情感积极。只有这样，才能提高教学效果。     

谈生物课教学的语言设计

精彩生动并富有魅力的教学语言,不仅能给学生以美的享受,而且往往能够在教学中化深奥为浅显,化抽象为具体,像磁铁一样吸引着学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。成功的课堂教学需要教师高水平的语言设计。     

教师教学语言艺术谈

教师教学语言艺术谈钱良应语言是教师传递知识和道德观念的主要工具，教师的语言表达能力往往是关系教育和教学工作成败的因素，是教师能力结构中的重要组成部分。教师语言是在教学领域里经过长期使用和发展形成的教学语言。它的特点是科学严谨的书面言语和表达灵活生动的...     

教学语言艺术摭谈

教学语言,是教师教学活动的最主要的组成部分,是教师教学水平的主要表现。因为,教学是教师把自己的内在的知识和意向外化为语言,让学生理解、掌握,从而变为学生自己的知识,建构起学生的知识体系,所以,教学语言是教师的职业语言。它是教师为完成一定的教学任务,针对特定的教学对象,使用规定的教材,采用一定的教学方法,在特定的场面和时间内,欲达预定教学目标的教学活动中所使用的语言;是教师发挥教学的主导作用,塑造和建构学习立体的语言。这种语言既不同于哲学、法律、政治和自然科学的语言,也不同     

谈音乐课教学语言艺术

音乐教学要求教师应能灵活掌握和运用具有严密科学性、积极启发性和生动形象性的课堂教学语言，更好发挥教师主导性和学生主动性，从而进一步提高教学质量。     

谈音乐课教学语言艺术

音乐教学要求教师应能灵活掌握和运用具有严密科学性、积极启发性和生动形象性的课堂教学语言 ,更好发挥教师主导性和学生主动性 ,从而进一步提高教学质量     

语文教学语言艺术谈

语文教育是一种基础教育。它对于传授知识，锻炼能力，发展智力，培养品德，造就一代新人具有不可低估的重要作用。教学语言是进行语文教育的工具和手段。苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”教学中画龙点睛的语言，会让学生领略那人类文化的胜地奇境而留恋忘返；娓娓动听的话语，会在学生心田中播下真理的种子，结出智慧的果实；发人深省的言语，会让学生顿开茅塞，犹如哥伦布发现新大陆；含蓄隽永的语言，会使学生如食橄榄久久回味，妙趣津然，甚或终生受益。语文课欲开学生的胃口，一定要讲究教学语言的“味”，即充满韵味，饶有趣味，富有风味。     

谈历史教学的语言艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。历史教学更要注意语言的艺术,只有把握好语言才能在课堂上更好地指导学生,激发学生的学习兴趣。历史教学要体现语言艺术,我认为应做到以下几点。     

谈中学数学教学的语言艺术

数学教学语言包括数学课堂教学中教师的有声语言(文字表达)和板书(符号、图形)。它是完成教学任务,达到教学目的的必要手段,教师     

谈初中语文教学的语言艺术

教学语言是指教师在把知识、技能传授给学生过程中使用的语言。它是教师传递教学信息的媒体．是一种专门行为的工作用语。优秀的教学语言能最大限度地调动学生学习的主体性．并在一定程度上具有审美体验的语言技能活动。     

谈语文课堂教学的语言艺术

课堂教学离不开语言,教学语言是教师表达思想,传授知识,塑造学生心灵的基本途径,也是衡量教师能力的重要依据,所以教师要努力提高自己的课堂语言艺术水平。