谈台湾中小学校的"环境育人"

在赴台湾的教育考察活动中,笔者考察了高雄市阳明国立小学和台北市立成功高中等5所中小学校,与校长、教师进行了座谈、交流.阳明国小等学校的环境育人工作各具特色,给笔者留下了深刻印象.     

有感于台湾中小学校的家长会

应台湾台北市中山区教育会的邀请，笔者有幸于１１月份到台湾作了为期１０天的教育考察、交流。在台期间，笔者参观考察了１所大学、５所中小学，与台湾同行进行了两次学术交流，对台湾的教育有所见闻，感慨颇多。印象深刻之一是台湾中小学校的家长会。台湾的中小学校普遍成立有“家长委员会”，简称“家长会”。家长会是个增进学生家长与学校密切联系，共谋学校教育整体发展之计，热心参与教育的推进与实施，成为学校教师的精神与教学设备支柱的组织。校家长会的产生有一定的程序：先由各班召开班级家长会议，从中推选２至３位家长代表，出…     

环境育人谈

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的目标，是创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，有利于青少年学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，培养能力，自觉抵制各种低劣文化和腐朽思想的影响。抓好校园文化建设，必须重视以下几点：     

也谈“环境育人”

《教育与职业》1991年第八期刊登了杨喜全同志(《谈谈“环境育人”》一文。该文提出了“重视与加强学校教育环境建设,优化教育环境,环境育人”这一很有见地的工作建议,也为我们提出了值得继续深入研讨的课题。这里,笔者不揣浅陋,也就“环境育人”谈点个人看法,以求教于同行。 “环境育人”历来为有识之士所重视,在我国古代,就有孟母“三迁之教”净化教育环境的说法;也     

谈拉萨中小学校防雷安全管理

<正>雷电灾害是联合国"国际减灾十年"公布的最严重的十种自然灾害之一。据有关部门公布的数据显示:全世界平均每分钟发生雷暴2000余次,每年因雷击导致火灾、爆炸、信息系统瘫痪等事件频繁发生,造成的人员伤亡超过1万人次,直接经济损失达20亿美元以上。我国是雷电灾害发生频繁的国家。全国每年雷击人员伤亡达3000⁴000人,财产损失超过50亿人民币。西藏地处高原,地形复杂,强对流天气发生频繁,1982年至2005年拉萨市气象观测资料分析显     

日据时期台湾小学校初探

所谓小学校,指日本占领台湾后,专为在台湾的日本人子弟开办的初等教育性质的学校。"小学校虽然设有明文规定是日本儿童唯一进入的学校,可是,事实上进入小学校读书,是日本儿童特有的权利。"①与此同时,又专为台湾民众子弟开办了公学校。通过这两类学校将日本儿童和台湾儿童区隔开来,实行所谓差别教育。本文试图通过对小学校发展源流及主要特征的粗浅探讨,来揭露日本帝国主义对台湾民众实施教育歧视政策的反动本质。     

谈农村小学生育人环境的培育

一、构建温馨的家庭环境1.给孩子充分学习的空间。农村小学生的父母多数只有 7年文化程度 ,多少年来受传统观念的影响 ,在培养教育孩子上目光短浅 ,没有长远打算。多数家长认为农村的孩子出息不了 ,中学下来就得回家种地 ,眼前大字识几个就够了 ,有几个能考上大学的。因此 ,孩子放学后家长关心的不是看书学习 ,而是让孩子帮助父母下地干活。从孩子来讲 ,由于受周围环境的影响 ,多数小学生放学后 ,不是帮父母做零活 ,就是成帮结伙玩耍 ,很少挤出时间去学习。应该说有计划 ,有目的让学生参加一些家庭劳动和社会活动对学生的成长和进步是有益的…     

试谈高等学校育人环境的建设

高等教育作为一个系统,可以划分为控制(教育者)、受控(教育对象)和环境(育人环境)三个子系统。在探讨高等教育运行机制过程中,以往都偏重于教育对象和教育者的研究,而忽视教育环境在整个教育活动中的作用。实际上,教育环境在整个教育系统中是不可分离的重要组成部分,学校教育环境的好坏将直接影响到人才培养的质量及教职员工的思想。     

育人为本 德育为先——武鸣县中小学校德育工作纪实

育人为本,德育为先,把壮乡儿女塑造成道德高尚、文明礼貌、全面发展的有用之才,这是武鸣县教育行政管理部门对全县中小学校德育工作的定位和目标。2007年10月,南宁市中小学（中等职业学校）德育工作经验交流会在武鸣县召开。武鸣县中小学德育做法与成效得到与会者的普遍认可和高度评价。     

在读书环境中育人 在阅读辅导中育人

阅读是一种从书面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为,实践活动和心理过程。素质教育的发展与实践又赋予了阅读新的意义:全面的阅读观,要求阅读不能局限于增长知识一隅,而要全面阅读有益于形成良好思想道德和身心发展等素质的读物。早在七十年代,前苏联教育家苏霍姆林斯基就指出:图书馆是教育学生的重要场所。课外读物应成为学生精神生     

劳动育人：贵州省中小学校劳动教育的实践与思考

目前,贵州省中小学校逐步建立起较为完善的劳动教育管理体制机制,积极探索建设具有区域特色的劳动教育校本课程。本文基于劳动教育有关政策发展特征,对贵州中小学校劳动教育在制度建设、课程建设、基地创建等方面进行研究,认真梳理贵州中小学校劳动教育经验做法,以期对各地组织开展劳动教育工作有一定借鉴意义。劳动教育作为国民教育体系的重要内容,可以从劳动教育政策发展特征中更加清晰地、准确地组织开展全省中小学校劳动教育教学工作。     

有感于“环境育人”

“孟母三迁”是为了“优化”教子的环境。今天呢?大概这问题仍然不容忽视。最近,我在内蒙古地区的一个小县镇,访问了一所城镇中学和一所山区小学,他们近年来响亮地提出的“环境育人”的口号,给我留下了极为深刻的印象。走进校园,整洁的校院,依依的垂柳,各种拱形的花栏墙,先给你以心旷神怡的感觉。每一个教室都是窗明几净,在窗台上摆着十几、乃至几十盆鲜花,墙壁雪白,墙报整洁而生动……学校同志们讲,这里     

谈谈“环境育人”

优化教育环境就是让受教育者在“整洁、优美、高雅、规范”的氛围中进行德、智、体、美教育。随着中等职业技术教育改革的深入,如何重视与加强职业中学的“环境育人”已成为不容忽视的学校教育内容之一。     

环境育人 活动育人 常规育人

1933年由美国基督教会创办的武汉市珞珈山街幼儿园,是隶属于江岸区教育局的一所全日制幼儿园,是首批省级示范园、武汉市教育科学研究实验基地、     

活动育人 环境育人 习惯育人

由于职高学校招收的是初中毕业生,在整个学习期间,学生要经历从成年到未成年,由初中到大学的成长过程。教育对象起点与学习年限不同,决定了这种高职教育既不同于三年制高职,更不同于成人专科教育,它具有一定的特殊性。在实践中我们深深感到,在五年制高职学生的教育管理上,必须遵循教育规律,紧密联系学生的年龄、生理心理特点与知识基础的实际,统筹安排,精心施教,才能把素质教育的要求落到实处。培养学生健康的人格和优良的素养比使之掌握几门专业技能还重要,学会做人,是价值观教育的切入点和落脚点。对高职学生应特别抓好养成教育,寓教于良…     

管理育人 重在内化——四谈“严格学校管理,优化育人环境”

抓好学校常规管理是教育工作的基础工程,也是深化教育教学改革、实施素质教育的前提和条件,因此周德藩等同志总是利用各种场合,不厌其烦地强调这一工作的重要意义;每到一处,必定检查学校的常规管理情况;同时还连续发表专论,及时对各学校进行引导、教育和督促。本文是计划中的第四篇。     

管理育人 重在内化——四谈“严格学校管理,优化育人环境”

抓好学校常规管理是教育工作的基础工程,也是深化教育教学改革、实施素质教育的前提和条件,因此周德藩等同志总是利用各种场合,不厌其烦地强调这一工作的重要意义;每到一处,必定检查学校的常规管理情况;同时还连续发表专论,及时对各学校进行引导、教育和督促。本文是计划中的第四篇。文章指出,今后一段时期,我们一方面要狠抓“到位”,即做到抓管理校校到位,《二十八条》条条落实,进而在内化上下功夫。所谓内化,就是要把常规管理的基本要求,变成师生的自我要求,最终成为人的一种素质;对学校来说,就是形成优良的校风和传统:这也是常规管理的目的所在。文章还严肃地批评了一些同志对常规管理“不以为然”和“差不多”的思想;严厉地指出对那些至今连脏、乱、差的现状都未改变的学校,要追究领导者的责任。本文对进一步抓好学校的常规管理有着很重要的指导意义,也是省教委对今后一段时间在常规管理方面的工作部署,各级教育行政部门和学校领导,务必及时组织学习贯彻。     

环境育人

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级作为传授知识的场所．校园文化的缩影．必须创设良好的环境，以此来规范学生的行为．净化学生的心灵，陶冶学生的品格．达到育人的目的。     

谈“师德“与“育人“

先看一组数据:无锡一所学校对60名家长进行问卷调查,有44名家长喜欢平易近人、宽待学生、对犯错的学生耐心教育的老师.而不介意他知识多么渊博、课上得怎么精彩。可想,师德在人们的心目中占有多么重要的地位。英国19世纪有位伟大的道德学家曾经说过:一个国家的前途不取决于它的国库之殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽,而在于它的公民品格之高下。作为身处机遇与挑战并存的21世纪的老师,不仅要提高自己的理论业务水平,更要加强师德修养,才能培育出具有健全人格的学生。     

谈教学中育人能力的培养

提高教学中德育的实效有三个互相关联的方面,一是育人的自觉性,一是育人的能力,一是盲人的管理。三个方面三位一体构成了课堂德育活动的运行机制。三个问题中育人的能力问题是提高实效的关键。有人认为,加强教学