培训中心精品专业内涵建设的着力点

一、建立专业培养目标调控机制 专业培养目标在专业建设中具有基础性的地位和全局性影响。专业培养目标伴随着行业的发展而发展,而建立专业培养目标调控机制是保持专业建设活力的有效途径。第一,要建立主要由行业专家和技术人员、相应岗位的优秀员工,以及专业教师组成的专业培养目标调控专家系统,并建立培养过程跟踪,培养目标随需求调整的工作机制;第二,建立包括对职业岗位能力需求变化、岗位人才需求数量变化评估系统,以此保证培养目标决策的科学性和调控行为的有效性;第三,建立专业培养目标调整系统,根据职业岗位需求的发展,     

对高职教育专业培养目标的思考

高职教育专业培养目标与普通高校的不同。要有自己的特点，应依据行业分析对高等技术应用性专门人才的要求，重新设计专业培养目标，根据其特殊性将专业培养目标分为四个层次。构建高职教育专业培养目标体系框架。     

高等教育专业层次培养目标的结构

高等教育是以专业层次教育为基本单位培养各级各类人才的。高校毕业生是否符合社会需要,取决于专业层次培养目标是否反映了社会要求,是否能在教育过程中实现。这就需要编制好专业层次培养目标,弄清专业层次培养目标的结构是编制好目标的基础。一、专业层次培养目标的构成编制专业层次培养目标,首先要明确社会需要什么样的人才,然后再分析高等教育能在人才的培养上做些什么,以此作为专业层次教育的培养目标。社会对人才的不同要     

高师物理学专业培养目标与课程结构的关系研究

物理学专业培养目标是指物理学专业培养的人才所特有的种类、层次、规格和要求。专业培养目标是通过专业课程设置来体现,因此需要制定与培养目标相适应的、合理的知识结构、能力结构即最佳的培养方案。为了进一步完善高师物理学专业培养目标,构建适应时代发展和教师专业发展特点的课程结构,保证人才培养质量,对物理学专业培养目标与课程结构的辨证关系进行了系统地阐述。     

高职房地产经营与估价专业培养目标定位研究——以福建省为例

从高职教育专业培养目标定位的方法入手,分析福建省高职房地产经营与估价专业设置的现状,指出了该专业培养目标定位存在的问题,在此基础上,对该专业培养目标进行重新定位。     

新升格本科院校制定生物科学专业培养目标应注意的几个问题

专业培养目标是区分奉、专科院校的关键要素之一.新升格本科院校在进行专业培养计划制定时面临着专业培养目标的合理定位问题,专业培养目标的制定对于专业的发展争建设至关重要.本文根据新升格本科院校的普遍特点,探讨了新升格本科院校生物科学专业培养目标制定应考虑的因素;通过对所在学校生物科学专业本科培养计划修订的实践,对新升格本科院校生物科学专业培养目标的制定提出了建议.     

浅谈高等教育自考专业培养目标的定位

高等教育培养各类高级专门人才是通过专业设置来完成的。不同的专业培养不同类型的专门人才，而不同的专业都有不同的培养目标。专业与专业之间的区别，集中体现在培养目标明确规定的业务性质和范围上。培养目标关系到培养的专门人才是否符合社会主义教育方针的要求，能     

论我国本科学历小学教育专业的培养目标

在分析我国本科学历小学教育专业的定位———定性在教育、定向在小学、定格在本科的基础上,从方法论的角度提出了界定我国本科学历小学教育专业培养目标的四个基本观点:树立高等本科教育是高等基础性教育的观念,是制订我国本科学历小学教育专业培养目标的起点;明确高等本科教育的培养目标,是制订我国本科学历小学教育专业培养目标的基础;为造就研究型小学教师奠定基础,是我国本科学历小学教育专业培养目标的核心;为培养小学教育研究人员和管理人员奠定基础,也是我国本科学历小学教育专业培养目标的应有之义。     

高职院校初等教育专业学生职业能力培养目标探究

高职院校初等教育专业学生的职业能力决定着学生未来就业及未来职业的发展。其职业能力培养目标包括在专业能力培养目标、方法能力培养目标、社会能力培养目标。高职初等教育专业学生职业能力的培养是一个非常复杂的系统工程,影响高职院校初等教育专业学生职业能力培养的因素包括观念因素、质量因素、管理因素、实践与环境因素。     

建筑装饰专业的培养目标——设计思维与工种技术

职业学校专业设置与专业培养目标的界定,关系到该校及其毕业生在今后是否具有发展的空间,同时也决定了毕业生是否能被市场所接受。一般认为职业学校的专业培养目标是动手操作的工种技术,那么作为职业学校的新兴专业——建筑装饰,它的专业培养目标是什么呢？     

中美教育技术学专业培养目标比较研究

高校专业的培养目标体现了学校的办学方向和特点,反映了社会的需求。本文对中美具有代表性的院校教育技术学专业的培养目标作了介绍和分析,从培养目标的内容和侧重点比较两者的异同,作出分析和评价,最后在此基础上对我国教育技术专业的培养目标提出相关建议。     

构建专业基础课程教学平台

专业基础课程教学是实现专业培养目标的基础,构建专业基础课程教学平台,对专业教学和实现专业培养目标具有十分重要的意义.对于电气电子类专业,专业基础课程的教学目标是为电气电子类专业的专业技能学习打基础,专业基础课程的教学目标是否准确,直接影响该专业培养目标的实现.因此,专业基础课程教学具有十分重要的地位。     

浅谈高职专业课程体系的构建

专业培养目标是专业建设的核心,是专业特色培育的灵魂;而专业课程体系是支撑专业培养目标的基础,是专业灵魂的守护者.从课程对专业培养目标的忠诚度、核心课程(核心能力)地位、实践课程实施成效、课程整合准绳、课程学时学分等方面探讨专业课程体系的构建.     

对高校运动训练专业培养目标定位的研究与思考

本文运用人才学、教育学等理论,采用文献资料法、比较法、专家访谈法,对运动训练专业培养目标的历史沿革和我国43所高校运动训练专业培养目标的定位进行了纵向和横向分析。研究表明各高校对运动训练专业培养目标定位存在三种不同的理解与价值取向。笔者根据影响培养目标定位的诸多因素,提出了若干有关运动训练专业目标定位的思考与对策。     

地方新建本科院校学前教育专业培养目标研究

根据学前教育专业发展历程和地方新建本科院校的特点及面临的问题,笔者在新建本科学前教育专业培养目标存在问题的基础上,提出了新建本科学前教育专业培养目标的调整思路.认为部分新建本科院校需从树立正确的教育观念和办学宗旨,确立培养目标制定的原则和依据,做好调整中的调查和论证工作,完善培养目标与课程体系、学科建设的一致性和培植专业特色等方面综合考虑,以便为制定或修订学前教育专业的培养目标服务.     

师范专业认证背景下课程教学目标体系的重建——以《大学写作》为例

师范专业认证,标志着高校“专业为王”的时代正式来临.要建设一流的学科专业,离不开专业课程体系的构建和专业培养目标的确立,而专业培养目标是以系列课程的培养目标为基础的.因此,坚持“学生中心,产出导向,持续改进”的专业认证理念,对专业的培养目标、下设的课程教学目标(可以具体到单元目标、课时目标)之间的关系进行研究,以学生的...     

对高职培养目标的思考

高职培养目标有个形成的程,高职的培养目标因时因地而异。明确现阶段高职的培养目标,方可细化各专业的培养目标。     

对高校运动训练专业培养目标定位的研究与思考

本文运用人才学、教育学等理论,采用文献资料法、比较法、专家访谈法,对运动训练专业培养目标的历史沿革和我国43所高校运动训练专业培养目标的定位进行了纵向和横向分析。研究表明各高校对运动训练专业培养目标定位存在三种不同的理解与价值取向。笔者根据影响培养目标定位的诸多因素,提出了若干有关运动训练专业目标定位的思考与对策。     

运动训练专业培养目标的探析

通过对运动训练专业培养目标现状的分析研究，得出运动训练专业培养目标应由“单一目标”向“多目标”转变；人才培养规格应由“专门”型向培养“通才”型人才方向发展；同时运动训练专业应建立高水平运动队，以保证培养目标的实现，充分体现专业办学特色。     

科学定位培养目标办出特色高职市场营销专业

高职院校市场营销专业的培养目标是什么?与经济管理等专业的区别是什么?应通过什么样的途径达到培养目标的要求?作者认为：要办好市场营销专业,必须解决好(1)培养目标的定位;（2)师资队伍建设;(3)教学方式的改革。