积极开展科学小实验 促进幼儿全面发展

幼儿园的科学小实验不同于中小学的实验,它不要求幼儿通过实验掌握科学原理和概念。幼儿园的小实验带有游戏的性质,它是以幼儿日常生活所接触的事物与现象为内容,运用有关材料,通过幼儿亲自操作,在一定的时间内,使一些事物或现象的某些特性或变化,明显地呈现在幼儿眼前,供幼儿观察。科学小实验可以说是幼儿探索科学奥秘的有效途径,它既能培养幼儿的动手、动脑能力,又能弥补自然条件下观察的局限性,还能培养幼儿对自然科学现象的兴趣,使幼儿在看看、听听、动动、玩玩、想想的过程中愉快地完成学习任务。但是许多幼儿园认为,开展科学小实验就…     

小手动动,创意无限——小议幼儿科学小实验的开展

<正>幼儿园的科学小实验是一种集操作性、思考性、变化性、趣味性于一体的活动,能最大限度地激发幼儿对科学活动的兴趣,满足幼儿的探索欲望,因此深受幼儿欢迎。教师要想方设法引导幼儿进行科学小实验,这是幼儿获取科学知识的最佳途径。开展幼儿的小实验活动,一方面可以调动幼儿学科学的主动性和积极性,培养幼儿学科学的兴趣,另一方面可以提高幼儿发现问题、提出问题、解决问题的能力,还可以有效地提高幼儿动手能力、动脑能力。在幼儿园教育中让小实验在科     

如何开展科学小实验

科学小实验是幼儿园教育中非常重要的教学方式。这种教学方式科学、好玩,能引发幼儿学生的探究热情和学习情趣,还能让学生在玩乐、实验中学到科学知识和正确道理,所以现在幼儿园越来越重视科学小实验活动。     

在自然角中运用小实验的实践和探索

自然角是幼儿在幼儿园了解自然知识的一个窗口,是探索周围事物规律的有利场所。从幼儿科学教育目标出发,让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物,利用周围的自然环境和丰富的物质材料在自然角里进行观察和操作。为充分发挥自然角的教育功能,我们尝试让孩子在自然角中进行各种小实验,特别是关于植物生长规律的小实验,对中大班幼儿来说,     

条件薄弱幼儿园如何开展科学教育活动

幼儿园科学教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动进行科学活动的教育过程,是让幼儿学习粗浅的科学知识,培养幼儿初步的科学活动能力,引起幼儿对科学知识的学习兴趣和探索欲望的教育活动。     

幼儿园科学实验活动之探索

幼儿科学实验是幼儿园科学教育方法之一,指教师或幼儿按照预想的目的,设计和利用少量的材料,用简单的方法进行演示和操作,对周围常见的科学现象加以验证的活动。实验活动的形式较灵活,对于提高科学活动的趣味性和科学性,有很大帮助。它能让幼儿在实验的过程中发现问题、探索问题、解决问题,从而让幼儿理解一些简单的科学现象和知识,培养幼儿对科学的兴趣和求知欲,有利于发展幼儿思维的独创性和动手实验的能力。     

幼儿园教学点滴谈

幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅能强化幼儿有关自然界的认知,而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣,初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度,对幼儿的发展有十分重要的意义。幼儿园科学教育过程是教师引导下的幼儿学习过程,幼儿学习的积极性、主动性发挥得如何,直接影响教学效果。     

小实验在幼儿科学教育中的有效利用

<正>施瓦布认为,科学教育是儿童通过自己的参与获得知识的过程,掌握研究自然所必须的探究能力,进而培养未知世界的积极态度。在幼儿园科学教育的多种途径中,小实验是幼儿最感兴趣的一种。笔者对对科学小实验进行了多年来的探索,实践证明:将小实验以游戏的形式融入科学活动的方法是幼儿科学教育行之有效的途径。一、宽松安全的探究氛围,有利于幼儿大胆操作教师应创设鼓励孩子探究的心里氛围,心理上安全的环境是幼儿主动探究和学习活动的前提。没有安全的心理环境,科学小     

基于生活探究的幼儿园科学教育

正一、基于生活探究的幼儿园科学教育的基本理念1.生活化。幼儿园课程有别于小学的课程。幼儿园课程是生活化的,小学课程更多的是知识化的。幼儿园科学课程的重要目标之一是培养幼儿的好奇心,使幼儿对周围事物、现象感兴趣。生活化首先就是幼儿园科学教育的课程要充分挖掘幼儿身边的资源,将幼儿所在的家庭的各种资源、幼儿周围的各种自然条件、自然现象等纳入幼儿园科学课程,作为重要的课程资源。《幼儿园教育指导纲要     

幼儿园中班科学教育游戏化的实施策略探讨

在幼儿园教学过程中,教师需要对幼儿的探究欲望进行了解,并据此培养其学习兴趣和情感认知。在教师的引导下,幼儿会逐渐发展自身的科学思维,养成良好的思考习惯,自主地对各种事物以及科学现象进行认真研究和探索,从而促进自身科学素养的发展。幼儿园中班科学教育并不是在短时间内进行的科学活动,而是需要在以人为本的基础上进行科学教育和科学活动,在长时间内培养幼儿的创造性、探究性及主动性,使其能对身边的事物进行科学探索,具备科学思维。基于此,文章以幼儿园中班科学教育游戏化的必要性为基础,对相关实施策略进行研究,旨在为日后相关人员进行研究提供参考性建议。     

立足人才成长引导幼儿在科学活动中自主探究

正由于幼儿年龄的特殊性,幼儿园的科学活动主要以激发幼儿探究的兴趣,引导幼儿学会探究的方法为目的。根据皮亚杰认知发展理论,幼儿园的科学教育能促进幼儿认知能力的发展,幼儿在科学活动中能运用多种感官,包括手的触摸、眼睛的观察、鼻子的嗅觉、舌头的味觉等,获得丰富的科学知识和经验。在研究某些科学现象时,幼儿可在教师的引导下,学习动手进行科学小实验,通过简单的操作,发现事物间简单的联系及科学原理。因此,在科学教育活动中,尊重幼儿的兴趣、好奇心以及探     

有效开展幼儿园“做中学”科学教育活动

<正>幼儿园"做中学"的科学教育目标是:让幼儿有机会亲自探究自然奥秘,在观察、提问、设想、动手实验、表达和相互交流的探究活动中,体验科学探究过程,获得初步的探究能力;培养幼儿的科学态度、科学精神和科学的思维方法,使他们初步形成科学的世界观。为促进幼儿的全面发展,把幼儿培养成为具有良好的科学素养的公民打下基础。它是幼儿发现和获得知识的一个重要的过程,在这一过程中如何注意培养幼儿的学习兴趣和发展幼儿的创造性思维,是能否实现上述科学教育目标的关键所在。在幼儿园如何使"做中学"科学教育活动有效开展,谈一些初步实践经验与体会。     

如何有效地开展幼儿科学教育

幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。     

如何培养幼儿对科学探索的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿科学教育是幼儿教育的一个内容,它强调通过幼儿的观察、操作等实践活动,让幼儿自由探索,培养好奇、好问、乐于尝试的愿望。科学教育不仅能帮助幼儿理解一些简单的科学现象,还能培养幼儿的科学兴趣和求知欲望,提高幼儿动手、动脑的能力。     

融入生活，感受科学——幼儿园科学活动生活化开展策略

科学教育是幼儿园五大领域中的重要组成部分,是幼儿接触、学习科学知识的主要途径。幼儿园科学活动生活化的开展,符合幼儿的年龄、思维特点,可引起幼儿对生活中事物和现象的探究欲望,让幼儿切实体验到科学活动的乐趣。基于此,针对幼儿园科学活动生活化的开展展开分析与探讨,希望能推动幼儿园科学活动的高效开展,促进幼儿的全方面发展。     

通过种植实践 培养幼儿观察力

《幼儿园教育指导纲要》科学领域的培养目标指出:"培养幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。"这就是说,要利用周围的事物、环境培养幼儿的学习观察兴趣和好奇心。而自然角是幼儿认识自然界的一个窗口。它是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟一角,作为饲养小动物、栽培植物、     

结合《纲要》浅谈幼儿园科学教育

<正>"幼儿的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象。让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。"《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明确了这一目标和要求。因此,在幼儿园科学教育活动中,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,并支持和引发幼儿积极主动地与周围的环境相互作用。     

论幼儿园的创新教育

幼儿园创新教育是指依据创造学原理,运用现代教育观,以幼儿学习经验的重新组合为主要途径,旨在培养幼儿的创新意识,启发幼儿的创新思维。培养幼儿的创新意识是幼儿园当前创新教育的重点。创新能力是一种综合素质,需要及时、科学地进行开发、培养,才能让幼儿的创新能力得到应有的发展,因此,幼儿园教育教学活动中的创新教育是必须探讨的一个新课题。     

幼儿科学兴趣培养的实践探索

随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施以及幼教改革的深入,对幼儿进行科学教育已被提到历史上从未有的高度,成为幼儿教育的一项重要内容。《幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：萌发幼儿爱科学的情感,丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人对事物的正确态度等。科学教育,就是要正确引导幼儿从小了解科学的概念、科学的技能以及科学的知识结构。因此,对幼儿进行科学兴趣的培养,获得有关周围物质世界的感性认识和经验的过程,既是时代的要求,也是社会的需要。实践已经证明,科学能够大大拓展幼儿的学习空间,丰富幼儿的知识经验和对周围世界的了解,同时也让幼儿获得了认识世界的有效方法,在探究世界的过程中增进其成功感和胜任感。     

幼儿园环境教育的目标及实施

幼儿园环境教育目标必须根据幼儿园科学教育目标来制定。它主要包括三方面的内容。1.态度方面:培养幼儿初步的环境意识,让幼儿意识到环境问题,关注周围的环境问题,意识到人类生存与环境休戚相关;培养幼儿热爱自然的情感,使幼儿乐于观察和探索自然,积极参与保护环境的活动;鼓励幼儿积极参与创设一个安全、健康、卫生、优美环境的各项活动。2.技能方面:帮助幼儿学习处理环境问题、保护和改善环境的基本技能,包括观察、测量、实验、比较、