2006年“中国生物高考研究与应对”

为研究新一轮课程改革对高考的影响，探讨课改与高考的互动关系，全面推进课改和高考双发展，应广大教师要求，《中学生物学》特定于2006年3月第一个周末召开“中国生物高考研究与应对”会议。     

2007年“中国生物高考研究应对”

为研究新一轮课程改革对高考的影响，探讨课改与高考的互动关系，全面推进课改和高考双发展，应广大教师要求，《中学生物学》特定于2007年3月第二个周末召开“中国生物高考研究应对”会议。[第一段]     

花木成畦 一水护田——2005年全国高考数学试题大家评：下篇：采菊东篱下 悠然见南山：转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握．把握高考，给学生指明方向，应该有对高考的前瞻性理解，应该是与高考的与时俱进，而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地．究其原因之一，在于我们研究高考的角度．我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势．从2005年高考题可以看出，要研究高考、把握高考的走向，应该研究的是一个多变量的函数，不能仅仅依靠以往的高考题这一变量，主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等．素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标，课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中，课改的进度使原有知识在知识结构中的地位会发生变化．     

新课改下高考改革的几点思考

高中新课程实验自2004年启动至今，全国除广西等个别省区之外的绝大部分省份已经进入课改实验，与课改相对应的高考改革也在稳步推进。我省将于2013年迎来课改实验后的首次高考。课改后的高考到底怎么考？与现行高考相比有何变化？这些问题都是广大师生和家长十分关注的话题。高考是不同于水平考试的选拔性考试，     

新课改呼唤新高考

广东、山东、海南和宁夏4省从2004年秋季起已开始实施高中新课程方案，新课标全面进入实验阶段，这意味着与此相适应的新一轮高考改革的到来。现行高考是推动了还是阻碍着课改?什么样的高考才能适合新课改?进行怎样的中学教学才能既符合课改要求又能适应高考?未来高考的地位会发生怎样的变化?“减负”工作的阻力在哪里?偏科问题能否得到解决?……本文结合目前中学教学和高考的现实对高考及与课改的关系进行了反思，剖析了未来高考改革的趋向和可能遇到的困难，并提出解决对策等。对关心和研究高考的读者有一定的参考价值。     

对2005年上海高考历史试题的几点思考

刚刚过去的2005年历史高考，是一次具有转折意义的考试。明年，历史高考将第一次面临二期课改新教材与一期旧教材同时出现的局面。今年可以说是一期课改教材统一高考的最后一次。明年的高考怎样，目前还不得而知。但是，从今年的考题中，我们却看到二期课改新教材的理念已经渗透进题目中去了，上海试卷尤为突出。     

突出精要的语文知识 强调语文的应用能力

新一轮课改是一场风暴,一次洗礼,一轮新的教育启蒙,甚至是一次涅槃。它必然制约着高考命题,进而影响高中教学。我们要把考与教都统一到课改的标准上来。目前不少学校还笼罩在"无高考改革方案出台就无法放手课改"的阴影里。不同程度地存在着徘徊观望、保守、等待的心理,不敢放手投入课改,怕最终因为积极投入课改而吃亏。持这种心态的为数不少,形成一种与当前课改倡导的目标不和谐不一致的氛围。从某种意义讲,是对高考改革体现课改理念缺乏了解所致。因此,我们来研究一下高考命题改革的走向,了解课改是怎么影响高考命题,再反过来看高中语文教学特别是高考复习训练该怎么抓,方向就明确了。     

教育探索

解读2007年高考新大纲，明年全国高中首批课改四省区高考方案出台，明年全国高中首批课改四省区高考方案出台，北京市预计推迟实行新课标     

改革是个解题的过程

观念，课改与高考不应是一对矛与盾，高中课程改革之所以遇到更多困难，高考无疑是最重要的一环。尽管此前曾有消息称，教育部成立了高校招生改革小组，在2004年高中课改实验开始前推出新的改革方案，让高中课改的实验者放下“包袱”。但是，直至今日，新的高考方案仍未浮出水面。     

新课程改革和自主命题对语文高考改革的影响

广东、山东、海南、宁夏等省在于2004年秋进入高中新课改，新课程进入全面实施阶段；2004年秋季高考已有十一个省市加入了自主命题的行列，2005年又有3个省份加入高考自主命题行列。这两大趋势必将会给今后的高考带来深远的影响，面对这种新的形势，我们不禁会问：什么样的语文高考才能符合新课改，分省命题会给语文高考改革带来什么变化？怎样的中学教学才能既符合课改要求又能适应高考？     

近年上海高考语文分析及教学建议

上海高考语文命题的指导思想：有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。而对学生创新精神与实践能力的培养，恰恰是上海市二期课改的核心理念。从近几年的命题实际来看，二期课改并不是将来时，而是过去时和现在时。本文试图从试题研究的角度谈谈对上海市二期课改语文教学的建议。     

2008年上海物理高考试题分析与思考

今年的上海物理高考是一期课改和二期课改并列、实施“一卷二分叉”的最后一次考试，明年的高考将全部面向二期课改的内容和要求进行。由于试卷的新意和特点在高考后引起各方的关注与讨论。因此本文就08年上海物理卷所体现的基本特征和典型试题作简略评析，以期探索在当前新课改的大背景下，如何进一步完善新课改的理念，促进教学的改革和发展。     

2007年高考历史试题（广东卷）简评

2004年．随着广东与山东、海南和宁夏高中课程改革的开展，“课改后的高考怎样考”成为普遍关注的焦点。2007年，课改后的第一次高考终于来临．其谜底也被揭开。下面据阅卷所得，试对广东历史卷作一简要分析。     

由“第三次科技革命”一课引发的思考

无论何时何地，衡量教师水准的标尺永远是课堂。课程改革中。作为一名历史教研员，我的工作领域横跨高中和初中，高中课改直面高考，而高考又不仅仅是一个单纯的教育问题，更多的是社会问题在教育一个独特窗口上的聚焦，这种大环境让高中课改投鼠忌器，举步维艰。初中则不然，中考压力强度远不及高考，且可以自我调控，所以，初中课改尽可以甩开膀子大干一场。     

研究新课标教材 推进新课程改革

2005年11月2日的《扬子晚报》，以“七城市名校长‘炮轰’高中课改”为题，报道了广州、天津、成都、武汉、重庆、武汉、南京、长春等七城市百余名高中校长，会聚南京研讨高中新课程改革的结果。该报道的副标题“课改与高考的关系要尽快理顺”反映了与会者的心声。很多人也认为，高中课改的前景取决于高考。这种看法如果成为上下的共识，高中课改肯定失败。因为高考无法承载这样大的功能。高考也不可能解决课改过程中的问题。况且高考是“终端”，运行过程中到处梗阻，指望终端一次性处理好，显然不合理，也本末倒置了。     

也谈高三生物学复习思路与策略

课改的基本目标是注重学生基本知识与技能，核心目标是重视过程和方法。以及情感与态度。近年来，高考试题在渐渐体现课改精神，支持课改的进行，所以，新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆——重复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试．进行真正意义上的能力考查。那么该如何进行高三生物学科的复习，以帮助学生做好高考前的准备呢？下面就新时期高三生物学复习思路与策略做一初探。     

2005年高考数学创新试题分析及启示

随着新一轮课程改革的深入实施和推进，2005年全国各地的高考数学试题也随着推出了一批新颖而又别致的创新试题，体现出高考支持课改并服务课改的指导思想，新的课程标准要求学生“对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。”下面我们就各地理科试题中的创新试题进行分类解析。     

课程评价误区及对策浅探

一“取消了高考,才有真正的课改和评价!”曾经遇到一位教师,说起教育评价的问题,他说:“只要高考存在,就不可能有真正的有价值的课改和评价,大家从小学到高中只能是‘戴着脚镣跳舞’。教改的瓶颈问题就是最终的评价问题,取消了高考,才有真正的课改和评价!”按照这位教师的观点,高考等于评价,而且是最权威的终极评价;高考有碍于课改,课改无助于高考;取消了高考,就可以放心大胆地搞课改和进行有价值的教育评价了。持此种观点的教师占有不小的比例。高考真是罪魁祸首吗?多少年来,好多人似乎一直没有弄明白:高考是否必然导致应试教育?应试教育的…     

转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握.把握高考,给学生指明方向,应该有对高考的前瞻性理解,应该是与高考的与时俱进,而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地.究其原因之一,在于我们研究高考的角度.我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势.从2005年高考题可以看出,要研究高考、把握高考的走向,应该研究的是一个多变量的函数,不能仅仅依靠以往的高考题这一变量,主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等.素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标,课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中,     

英语新课改下的单选趋势

新课改强调提高学生能力和素质，新教材在单词方面的难度加大．而且各个题型的要求也有所改变，目的在于顺应课改需求，适应学生的学习特点，以便于更好地为高校选拔优秀人才并发展学生的交际能力服务。就目前高考趋势来看，我们主要借鉴宁夏的课改经验。从对宁夏的近三年的高考分析，不难发现英语的题型变动与之前我们所采取的考试题型变化不大，