构建“学习型江苏”:从理念到行动

终身教育思想是一种正确的教育价值理念与追求。为实现之,当前,必须以科学发展观为指导,以贯彻实施《教育规划纲要》为契机,做好江苏终身教育体系和学习型社会的总体设计和事业规划;建立与事业发展相适应的领导体制和运行机制;加强办学机构、管理队伍和教师队伍建设。     

终身教育理念与我国学习型社会的构建

终身教育已被人们视为知识社会的根本原理,也被认为是学习型社会的基石。学习型社会为人的全面发展、进行终身教育提供了更广阔的空间。我国学习型社会的构建一方面是基于我国在世界潮流下的一种明智的政策选择;另一方面从发生学角度讲,也是人的未完成性、全面发展性的客观选择,更是我们当下构建和谐社会,实现可持续发展的必然要求。在构建策略上,要着眼于转变教育理念、拓展学校功能、整合多种教育资源等。     

“学习型”学校构建策略

当今世界，科技、知识、经济和信息发展突飞猛进，国际竞争日趋激烈，人才资源在增强国力方面显示出越来越重要的作用，教育越来越受社会重视，“大教育”观已形成，全民性的终身教育、终身学习已成为21世纪教育发展的趋势。尤其是教育——教师面临着更高、更严峻的挑战和考验。     

从“终身教育”到“学习型社会”——国外“学习型社会”理论、理念和思潮发展脉络探析

从“终身教育”到“学习型社会”理论、理念和思潮的演变,虽与人类社会自身对教育认识不断深化密切相关,更是社会政治、经济、文化、人口和科学技术发展在教育和社会领域的必然要求和必然反映。学习型社会的基石是“终身学习”。学习型社会也是人的全面发展教育的崭新阶段。     

以终身教育理念为依托塑造高校图书馆学习型馆员

文章通过对终身教育理念的渊源、演变的追溯，梳理英美两国成人教育及其思想的发展过程，从而总结出终身教育理念的内涵，论证出在终身教育理念影响下，高校图书馆塑造学习型馆员的动因、必要性和途径。     

公民对终身教育和学习型社会的认知与践行现状——从江苏的调查看

公民是推进终身教育学习的主体,对主体的关注是构建终身教育体系、建设学习型社会的基础性工作。调查显示,公民对终身教育的重要性认同度高,对终身教育的认知度还有待提高,公民的学习需求、学习动力更多转向关注自身发展,学习方式、学习费用投入等方面正发生着变化。我们要采用多种形式进一步广泛、深入地宣传普及终身教育思想,提高公民对终身教育和学习型社会的认识,加大经费投入,加强公共教育设施建设,创造有利于公民终身学习的环境和氛围。     

“保鲜膜”与学习型社会

谁都喜欢新鲜的食品．因为新鲜意味着丰富的营养；为了延长新鲜．人们采取各种方式保存食品的新鲜，保鲜膜就是其中之一。     

张明正：从“学习型组织”到“自觉的组织”

☆读书心语博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之(宋)朱熹美国管理学大师彼得·圣吉在1990年出版《第五项修练》一书后,10多年来在世界各地引起广大而深远的影响,带动了许多企业竞相推动学习型组织。这几年来,彼得·圣吉开始接触中国的儒释道思想,并且多次到香港拜访国学大师南怀瑾,今年再次提出新的管理思潮《修练的轨迹》(Presence),将管理再推向一个新的境界。趋势科技董事长张明正,今年以来多次与彼得·圣吉会谈,也深受圣吉的影响。身为一个征战全球的企业家,张明正如何解读与使用圣吉提出的新思潮?《修练的轨迹》与企业经营如何连结?为…     

从对“学习型社会”的误读到构建“学习型学校”的理论思考

“学习型社会”的理论引起了广泛的讨论,但由于对这一理论存在认识上的偏差,导致对“学习型学校”的构建重视不够。文章从微观上分析了构建“学习型学校”的理论基础,并论述了学校中各学习主体应如何作为。     

树立终身教育理念构建学习型、研究型、创新型教师队伍

树立终身教育理念是社会发展的必然要求。中国有句古谚：“活到老，学到老”，这句话即包含了朴素的终身教育思想。终身教育思想的出现始于上个世纪20年代的英国．随着新的科学技术成果在生产上的应用．造成了职业的不断变动和人员的不断更迭．因此．经过一次职业训练已经不能保证终身的职业需要。这就迫使人们不断学习和重新接受训练，以适应瞬息万变的世界。因此出现了“终身教育”的思想理念。     

以人为本 构建“学习型企业”

企业人力资源培训应紧紧抓住现代企业的第一要义———以人为本,使企业成为学习型组织,个人是终身教育、继续教育的实践者。笔者结合广西柳州钢铁(集团)公司人力资源培训现状谈谈如何构建“学习型企业”。1、企业培训存在弊端柳钢是一家20世纪50年代建成的拥有2万多员工的老工业企业,虽然每年开展了一些职工培训,举办一些技术竞赛,但据统计分析,加入WTO后,企业现有员工70%以上不完全具备入世所需知识和技能,企业及其员工都面对市场经济、知识经济严峻的挑战,企业员工素质有待提高,培训存在不足,具体表现在:1.1终身教育认识不到位。现在已…     

解读终身教育体系在“学习型城市”构建中的潜在意义

当前,城市的发展环境、文明素质和城市综合实力越来越多的被人们比较和关注,“学习型城市”是一种城市管理和发展的先进模式,蕴藏其后的是城市厚实的人力资源和教育基础,为此,我们在提高城市综合实力和整体素质的时候,一定不能片面地只关注直接的经济因素,而忽视学习和教育这一更为基础,也更加重要的发展因素。     

建设“学习型”教师团队

设定“学习型”教师团队的建设目标 麻省理工学院教授圣吉认为：“‘学习型’组织的战略目标是提高学习的速度、能力和效率，通过建立目标能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此改变他们的行为组织。”我校对“学习型”教师团队的目标定位是：以《基础教育课程改革纲要》的实验推动新一轮课程改革工作的发展。     

学习型社会背景下高校音乐教育理念的转变

在学习型社会成为历史发展必然趋势的背景下,高校音乐教育应推动学习型社会的发展,确立终身教育的理念,改变音乐教育的急功近利性,促进"人的全面发展".帮助学生树立终生学习的思想,培养学生学习的自主性,实现音乐教育从传授知识技能向塑造人格意志的转型.     

高职教育参与构建学习型社会的价值思考

高等职业教育与学习型社会是两个概念,但存在密切联系,高等职业教育在构建学习型社会中表现出独特的价值.高等职业教育大众化,实现教育的全民性;高等职业教育的开放交互性,实现学习的自主性;高等职业教育的多元性.实现终身学习.     

理念转变正当时

＂新课程中的学生可能会改变他们的一生,新课程中的教师也将焕发出新的生命＂。因此,我们也深信：课改,不仅会使学生,而且会使教师的生活变得更美好。基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的基本指导思想——终身教育理念,     

基于“学习型组织”理念构建普高信息技术学习型课堂的研究

在课堂教学中运用学习型组织的理论和方法,对解决学生如何适应信息技术课程中学习内容时效性强的问题,培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力来说是一个有意义的尝试和挑战。从如何构建学习型课堂的教学方法和教学模式着手,以教学实践为基础提出了独特的观点。     

从“毛估估的智慧”到构建学习型课堂

在素质教育的改革中我们的传统教学经历着一次又一次的洗礼,这些过程中人们对教学的方式方法也不断提出要求,每个老师都希望自己的教学有实效,只是老师们在追求教学的有效性、高效率的时候,更多的是为达到了自己的目标而忽略了学生在学习过程中的激情、想象和创造力。因此为学生构建学习型课堂任重道远。     

从边缘到中心：学习化社区构建探讨

社区是社会构成的基本单位，也是实践终身教育，终身学习的切入点和最好中介，作为未来社区教育的基本形态，学习化社区的构建显得尤为必要，具体对策是：（一）观念层面：更新思想，形成终身学习理念；（二）制度层面：依法治教，提供相关制度保障；（三）实践层面，立足现实，构建终身学习化社区。     

“四生”理念下任务驱动学习型课程体系的构建

阐述了"生本"、"生态"、"生成"和"生创"的"四生"理念,对任务驱动学习型课程体系进行了概念界定,提出针对目前课程开发、设计、实施、管理、评价中以教为中心或学围绕教的现状,应构建一种真正意义上的以学为中心、教为学全程服务的学习型课程体系,创设完全意义上适合学生学习的学科书、学案、学件,真正达到"教是为了不教"的目的,从而最大限度发挥学生学习的主动性和积极性,为学生的主动发展和终身学习奠定良好的基础。