支持学习:微课设计的不二价值

如何创新微课设计,发挥微课的真正价值?本文根据研究,提出微课的价值在于支持学习,是学生学习流程中的一个重要环节,要联系学生的学习生活,贴近学生的学习兴趣,满足学生的趣味需求,从而不断提升微课设计的品质。     

我对小学语文探究课的思考

<正>什么是语文探究课?语文探究课就是学生根据一定的题目,围绕一定的题目搜集资料,学习资料,分析资料,综合资料,进行判断,最后得出研究结果,写出探究报告的实践活动。这种探究课和讲读课的不同之处,在于后者有固定教材,学生可以依据已有的教材去学习,     

基于转变学生学习方式的小学品德课例研究实践

关注学生学习的课例研究能为教师研究课堂提供一种更为准确、深入的分析视角,更为重要的是,能帮助教师创造以学为中心的课堂,促进学生有效学习,实现学生的真正发展。基于转变学生学习方式的小学品德学科课例研究的实践操作模式,具有主题式、区域化、互动性特点。主题式,课例研究紧紧围绕研究主题转变学生学习方式,突出以学为中心,以学生的学习方式为中心;区域化,依靠小学品德学科名师研究共同体,建立区域课例研究组织,发挥区域内名师智慧,以拓展研究视野;互动性,实现专家与教师,不同层级的教师之间、教师与学生的多向互动。     

博士生学习与博士生导师的主要工作

博士生的学习是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程,它融读书写作、研究思考、创新学术为一体.考察博士生学习的最重要的尺度是学位论文的水平.基于此,博士生导师的主要工作不在于能为学生开出几门课,而在于怎样去引导学生学习.或者说,导师的主要工作不在于"教"而在于"导".     

历史讲评课是改进学生学习方式的好途径

<正>现在我们的课堂纷纷提倡改变课堂教学模式,提出"如何改进学生的学习方式"以调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生的学习能力,促使学生全面发展。因此,现在对新授课的授课方式研究很多,提出许多行之有效的模式,继而听课、讲课活动也多偏于新授课。但在实际上课中,还有一种常见课也是学生学习、能力培养的重要途径,这就是讲评课。我们普遍认为讲评课的主要作用在于:通过讲评帮助学     

基于教师专业成长的课例研究

"课例研究"是一种是以教师为导向的教学循环,是提升教师教学专业水平的重要方式."课例研究"的核心特征在于:长远目标的共享性;课程内容的选择性;学生研究的周密性;课例观察的鲜活性."课例研究"本质上是一种课堂行动研究,有利于教师改进教学,促进专业发展.     

在数学教学中运用“翻转课堂”及思考

翻转课堂是课前学生自主学习教学视频与课堂学生内化知识相结合的一种教学模式,其本质在于教学流程的转变。本文以高中数学为例,从课前设计模块与课堂活动模块分析翻转课堂在数学教学中的运用,以期为今后的高中数学教学提供借鉴。     

自主学习单浅谈——为学生的自主学习掌舵导航

随着课程改革的深入实施,传统的教学方式受到了强有力的冲击,许多数学课一改过去的沉闷,变得活泼热闹起来。但随之也出现了另一面:热热闹闹的课多了,安安静静的课少了。分析一些课例不难发现:华而不实的课堂问题出在课前设计上,根源在于教学理念上。到底如何才能使每一位学生都能获得独立思考的体验?才能使理念真正走向行动?实践中,我发现有时使用自主学习单展开学习是一种比较有效的学习方式,也是学生喜爱的学习方式。自主学习单能启发学生独立探索,能给予学生独立思考的空间,能使学生的思维最大限度地进入     

关注学生学习：课例研究应有之义—关注学生学习的课例研究

课例研究为什么要关注学生的学习？开展关注学生学习的课例研究需要哪些条件？有何意义？安桂清老师的研究具有国际视野,应有借鉴意义。     

课例研究的国际动向与启示

课堂教学改革是近年来各个国家教育改革的共同关注点,而课例是主要的课堂教学研究载体。透过两届课例研究年会概况和"国际课例研究协会"的成立,暗示着课例研究将成为一个新兴的学术研究领域。各个国家在课例研究中呈现出一些共同趋势:课例研究被视为教师教育的"载体学习"方式,以学生学习获得来评价课例研究的实效,课例研究的持久性和深入程度引起极大关注。同时,对于我国当前开展的课例研究有四点启示:积极争取外来专业力量支持,具体的课例研究要有长期学习目标,要关注课例研究中的学科内容和实质,综合使用多种课堂观察方法研究课堂。     

在互动探究中探索数学规律——以《和与积的奇偶性》一课的教学为例

<正>研究,指的是在教师的引导下,每个学生根据自己的猜测,用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关数学知识的过程。其目的不仅在于使学生获得数学知识,更在于让学生在探究的过程中学习科学研究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和新思维。这个环节是探究性学习的核心部分。下面就以《和与积的奇偶性》一课为例,来探讨如何在日常教学中引导学生在互动探究中探索数学规律。     

基于微课的高职英语口语自主学习模式研究

微课的英语教学模式受到了广大学者的欢迎,微课以其短小精悍的特点,调动了学生的积极性,尤其在高职英语口语教学上起到了很好的作用,高职英语口语教学目标重点在于提高学生口语水平,以及培养学生自主学习的能力。而微课的教学模式正好可以很好的发挥这一点。本文主要阐述了微课的概念,以及对微课的高职英语口语自主学习模式进行了研究。     

河南普通高校大学生篮球选课现状研究

文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对河南普通大学生参加篮球课学习与锻炼的现状进行了调查。目的在于探讨目前影响学生篮球课学习与锻炼效果的主要原因和大学生篮球学习中存在的一些问题及建议。     

做好准备，让体育成为优质课

新课程标准指出,能够让学生进行积极交流、互动和有效学习的课是好课,能够让大部分甚至每一位学生进行积极交流、互动和有效学习的课是最好的课。可见,教学的艺术本质已不再是传授知识和培养技能,而在于“激励、唤醒与鼓舞”。     

如何上好数学实践活动课

在小学数学教学中,开设数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的目的在于应用,养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。小学数学实践活动课因操作性强,内容生动有趣,学生学得轻松自如,深受小学生喜爱,有着其它课型无法替代的优势。     

略说化学课的结课

如果说一堂课的开始艺术在于“课伊始 ,趣亦生”的话 ,那么课的结尾艺术则在于“课已尽 ,趣不尽”。虽然课上完了 ,学生仍回味无究 ,“余音不绝 ,绕梁三日” ,给学生的继续学习注入无穷的推动力 ,这才是课的结尾应有的效果。因而 ,结课有着不容忽视的作用。一、结课的功能1 强化课堂知识从心理学角度看 ,学生在课堂上听课 ,注意力集中持续的时间是有限的 ,有关研究表明 ,高中学生在课堂上注意力高度集中一般持续在 2 0ｍｉｎ左右。一堂课的教学 ,不可能使每一位学生都掌握全部内容 ,也不可能使每一位学生都把教学内容完全搞通弄懂 ,因而课…     

基于变易学习的课例研究简

以变易学习理论为基础的香港课例研究在实践操作过程中要经过研究小组的成立及培训、选取课题拟定学习内容、确定关键特征、开展教学设计、课堂实践和教学评估六个步骤。以变易学习为理论内核，以“学习内容”为研究起点，以学生、教师和学校的协调发展为目标是香港课例研究的主要特征。借鉴香港课例研究的经验，在促进内地课例研究的发展中要做到：澄清概念、深入本土化研究；引入科学测评机制提高课例研究科学性；关注课例研究的长期目标和课例研究的连续性：构建多面向的课例研究小组。     

情境微课在小学道德与法治教学中的运用探究

情境微课的魅力在于它是以视频的形式呈现出来,提供给学生视觉和听觉的双重刺激与反馈。情境微课参与小学道德与法治教学,更符合小学低段学生的年龄特征和认知特点——以情境微课触发情感,建构学习;以情境微课思辨成长,深度学习;以情境微课唤醒欣赏,享受学习;以情境微课促进内化,延伸学习。相信微课这一现代信息技术一定会在教育、教学领域广泛使用并发挥其重要的作用。     

行政助推关注学生学习课例研究的开展

行政力量的支持,有利于保障关注学生学习的课例研究的顺利推进,为课例研究注入活力,也有利于学校教研文化的根本转变,从而切实提高课堂教学质量,促进学生学习发展。     

在生物化学合作学习中培养学生关键能力

合作学习是培养学生关键能力的有效途径。本文之目的在于力图在理论上,寻求高职生物化学教学的合作学习中培养学生关键能力的有效教学模式;在实践上,通过教学模式的研究,设计出行之有效的生物化学教学案例,改革高等职业学校生物化学课的课堂教学,使学生在合作学习的过程中,培养和提高关键能力。