“问题学生”需要尊重

对“问题学生”采取一般的诸如批评、说教、请家长等方式往往效果不佳，有时甚至会使学生产生逆反心理。但教师如果蹲下身子看一看，换个角度想一想，搭个台子试一试，以尊重平等的方式与学生交流，体现出关怀爱护，则很容易促其转化。     

与学生沟通的几个策略

了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效沟通,针对新时期学生的心理特点,在师生沟通上我主要运用了以下几个策略。一、眉目含情,传递欣赏著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息,就是以欣赏者的眼光对待学生,这在教育上能够产生积极的效果。学生取得好成绩时,送去赞赏的笑容;受到挫折时,投以鼓励的目光:成绩不好的学生需要更多尊重的眼神……教师的"顾盼生辉"饱含着强大的师爱,让学生感受到欣赏、尊     

浅谈教师对学生的爱

师爱是教师的灵魂,是一种崇高的爱。教师之爱要有原则性。教师爱学生就要了解学生,尊重学生,帮助学生。     

用“心”教育

任教十年来,我深深地体会到,作为教师怎样高效地搞好教育工作,让学生健康发展,很重要的一点就是教师应学会用"心"教育。在教育教学中,不尊重学生,体罚、讽刺、挖苦学生的现象时有发生。教师很少研究学生的心理,不讲究科学,跟着自己的感觉走,甚至把自己的爱好兴趣强加于学生,导致学生沿着不健康的方面发展。要让学     

转化“问题学生”需要“四心”

"问题学生"是每个教育工作者不得不面对的群体,及时有效地对"问题学生"进行疏导,促进学生个性的健康和谐发展,是教育工作者义不容辞的责任.笔者根据多年的工作经验,悟出转化"问题学生"需要"四心". 用爱心拉近"问题学生".著名教育家陶行知先生曾说过:"真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处."的确,面对"问题学生",只有爱心才能走进他们的内心.     

处理学生问题要留个台阶

教育是科学,更是艺术。对于同一个问题．不同的处理方法往往能收到截然不同的效果。教育工作的对象是一个个活生生的人．他们有各自的思想、心理和情感．他们需要教师在学习和生活上的帮助。更需要理解、关爱和尊重。     

浅谈“问题学生”的教育方法

随着我国家庭结构的变化,独生子女的比例不断增大,单亲(父母离异)子女不断增多,外来新居民子女(父母务工)不断增加,直接给学校带来的压力是问题学生越来越多,使学校的教育压力越来越大。所以,问题学生的教育管理与转化是摆在广大教育工作者面前一大难题。     

“备学生”需要问的几个问题

了解学生是教育教学的起点。每次备课之前,教师需要问问自己:学生原来学了什么?学生实际掌握了什么?还应为学生的后续学习准备什么,准备多少?为此,教师应通读前后教材,以了解学生的理论起点和发展目标,并     

浅谈问题学生的转化

对于教育工作者,特别是班主任教师,如何面对新形势下的"问题学生"是对教育思想和教育质量的重要检验。对问题学生的教育主要看老师是否真正具有"治病"的本领。因此,我们要站在一定的高度来关注问题学生,挖掘问题学生     

学生更需“雪中送炭”

教了几年的英语了,说心理话,作为一名任课老师,平时跟学生接触较少,缺少师生之间的沟通,不太了解学生的内心世界,特别是对那些成绩比较差的学生。对那些纪律差的学生,我更是有一种本能的反感。为了提高课堂效率,活跃课堂气氛,我很少让他们发言,只要他们不吵闹、不影响我上课就行。偶尔让他们发一次言,也     

让“问题学生”不再有“问题”

上课不认真听讲,小动作不断,教师批评时一副无所谓的态度——课堂上总有一些"问题学生"。如何针对他们开展有效教学是许多教师面临的难题。"问题学生"的产生有许多原因,有的是家庭原因造成的,有的是自身长久的恶习养成的,也有对老师持有偏见故意刁难人的。教师在管理上要对症下药,不可简单粗暴地对待学生,也不能一股脑地将责任都归咎于学生本人。比如有的学生就是对老师有     

关爱“问题学生”

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候.班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”.     

关爱“问题学生”

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为"问题学生"。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待"问题学生"。     

关于“问题学生”转化工作的几点思考

教师应该用爱、理解、尊重、欣赏转化“问题学生”,将“问题学生”教育成合格公民。这既是构建和谐社会对教师的要求,更是教师义不容辞曲责任。     

用“心”走进学生

<正>班主任不仅是全班学生的组织者和管理者,是学校与学生之间的桥梁和纽带,更重要的是通过日常的学习、活动,帮助学生学会新知、培养能力、养成习惯,使学生身心得到全面健康发展。面对如今零零后的孩子们,作为小学班主任,我深感责任艰巨。多年来,一直在不断探讨和总结,要想成为一名称职的班主任,贵在用心。一、爱心当先爱是教育的基石。班主任对学生的爱有理性做     

爱的本质在于关注——走出学生“问题行为”教育的误区

正现代社会,"问题行为"在中小学生中的发生率不断上升已然成为国际趋势。其实,人的问题行为产生的原因,不外乎生物遗传、社会环境和个体因素。而在社会环境因素这个层面,在人的社会化     

让心与心相通——浅谈对学生的批评教育

当人类社会步入21世纪后，人们常常会为新世纪的新气象、新发展、新创举而欢欣鼓舞。但有时我们也会为新时代带来的新问题而感到迷茫和烦恼。身处校园之中，我经常会听到同事们抱怨：“这学生怎么这样!老师亲眼看到他刚刚犯了错误，他竟然矢口否认，并且对老师的批评十分不满。”“你们班的学生我可管不了，     

浅谈教师与学生的心理沟通策略

小学英语是我国的基础教育学科,也是一门语言性质学科,本质教育方向在于交流实践,如果仅仅进行知识实践很难提高学生的英语素养。为了提升学生英语学习的有效性,新时期的小学英语教育,教师应当加强与学生的心理沟通,了解学生学习英语存在的主要问题,然后针对性地加以解决,提高学生英语学习的科学有效性。     

“三心”加“三不”让我走进学生心灵深处

心与心的沟通是与人交流的基础,更是师生交流的纽带。一位优秀的教育工作者只有洞察学生的内心,才能真正走进学生的心灵深处。一个班级里的几十个学生个性迥异,基础不一,教师怎样才能与每个学生都平等相处、成为朋友呢？我觉得,在工作中用上“三心”和“三不”是必不可少的!