以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手 推动中等职业教育内涵发展

当前,山东省中等职业学校专业建设中存在着专业设置滞后于经济发展、专业基础能力建设依然薄弱、专业教学内容难以适应学生和社会需求等问题。各中职学校应以《山东省中等职业学校专业建设标准》为抓手,以专业建设为引领,努力开拓创新,争取实现规模、结构、质量和效益的协调发展。     

以修订专业目录为抓手 推动中等职业教育内涵发展

为了推动中等职业教育改革创新,更好地支撑产业建设,服务经济社会发展,促进中等职业教育专业设置与职业岗位需求相吻合,指导中等职业学校科学合理地设置专业,教育部组织力量对2000年颁布的《中等职业学校专业目录》(以下简称《目录》)进行了修订,并于今年3月印发了《中等职业学校专业目录(2010年修订)》(以下简称新《目录》)。     

我国中等职业学校教师专业发展标准体系构建

教育规划纲要提出建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,教师专业发展必须有前进的方向、目标,建立系列标准体系是一个重要举措。文章在国家已颁发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》的基础上,系统地设计了中等职业学校教师专业标准、教师资格考试标准、专业教师标准、专业教师毕业标准,分析了各个标准具有的特点、基本框架以及四者之间的相关关系,以此构建中等职业学校教师专业发展的保障体系。     

中等职业学校精品专业建设探析

精品专业建设对中等职业学校发展具有重要的现实意义,是推动学校内涵发展的引擎。精品专业具有独特性、前瞻性、效益性等特征,而服务地方经济建设,增强职业教育吸引力,促进中职学校特色发展,满足受教育者的现实诉求是精品专业建设的基本动因。精品专业建设需要以政府为主导,加强宏观调控;以市场为导向,拓展自主空间;以学校为依托,注重内涵建设;以学生为中心,注重人才培养效应。     

山东省教育厅 山东省经济和信息化委员会关于印发《山东省中等职业学校专业建设标准(试行)》的通知

鲁教职字[2012]2号各市教育局、经济和信息化委员会,省属中等专业学校:为加强全省中等职业学校专业建设,推进教育教学改革,提高专业办学水平和人才培养质量,根据《中等职业学校专业设置管理办法》等国家有关规定,结合我省实际,制定了《山东省中等职业学校专业建设标准(试行)》(以下简称《专业标准》),现印发实施。     

以课程建设为抓手 促进本科专业内涵发展

专业建设和课程建设是高等学校的两项基本建设,专业建设和课程建设水平的高低,决定了高校办学水平和人才培养质量的高低,专业建设和课程建设又是相互关联、相互促进的。课程建设促进专业内涵的发展,新建本科院校可以以课程建设为抓手,通过制定科学的课程建设规划、构建以课程为中心的教学管理模式、构建多层次的课程建设平台、建立课程主任制以及制订课程评价标准等手段来促进专业内涵的发展。     

以学校文化建设为抓手 促进学校内涵发展

学校文化建设对于强化学校内涵建设,打造办学特色,提升办学水平具有重要的意义。学校文化建设面临着许多问题:对学校文化建设目的意义不清楚;内涵认识不深,理解片面;呈现功利驱动;缺少长远规划;缺乏深入研究和科学论证;价值观没有发挥导向引领作用。针对问题,提出了强化内涵,促进学校文化建设的策略。     

专业内涵建设求突破:合作 创新 服务——以江苏省江都中等专业学校创建国家示范校为例

江苏省江都中等专业学校坚持以"抓内涵、精管理、提质量、谋发展"为专业内涵建设的突破口和着力点,坚持在校企合作上求突破,在建设模式上求创新,在服务能力上求提升,有效地强化了学校内涵,提高了教育教学质量。     

对当前中等职业学校专业教师教学能力标准建设的思考

中职学校专业教师教学能力标准是主管机构对中职专业教师从事教育教学活动的＂教书能力＂、＂育人能力＂和＂开展服务于教书育人的一系列活动的能力＂进行开发和制定,并要求专业教师共同遵守的准则和依据。通过调查发现,当前中职学校专业教师教学能力方面存在诸多不足：专业发展目标不够明确,能力标准不够明确,专业培训途径不够明确。为此,从明确专业教师培训目标、科学制定专业教师能力标准框架、研发专业教师的培训教材、切实保证专业发展的科学评价质量等方面对当前中职专业教师教学能力标准的建设提出建议。     

中等职业学校专业建设的思考

专业建设是中等职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作,当前专业建设在专业设置、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面面临一系列问题和挑战。针对中等职业学校专业发展的现状,论述了中等职业学校在专业建设方面进行的一些探究与实践,强调要抓住当前国家大力发展职业教育的契机,加强专业结构调整,深入推进课程改革,巩固实习实训基地的建设,优化专业师资队伍,从而提升专业建设的水平,提高职业学校的办学质量,为社会培养合格的职业技术人才。     

山东省教育厅 山东省经济和信息化委员会关于印发《山东省中等职业学校专业建设标准（试行）》的通知

鲁教职字[2012]2号各市教育局、经济和信息化委员会,省属中等专业学校： 为加强全省中等职业学校专业建设,推进教育教学改革,提高专业办学水平和人才培养质量,根据《中等职业学校专业设置管理办法》等国家有关规定,结合我省实际,制定了《山东省中等职业学校专业建设标准（试行）》（以下简称《专业标准》）,现印发实施。     

抓内涵 促改革 创品牌 全面提高我省中等职业学校专业建设整体水平

为贯彻全国职业教育工作会议精神，落实《辽宁省人民政府关于大力推进职业教育改革和发展的决定》和《辽宁省职业教育振兴计划》提出的“2007年前建设300个中等职业教育骨干示范专业”的要求，坚持以就业为导向、以服务为宗旨，推进我省中等职业学校专业建设，强化办学特色，提高教育质量，做大、做强、做优、做精中等职业学校，切实服务于我省老工业基地调整、改造、振兴的大局，辽宁省教育厅于2004年在全省开展了中等职业学校省级示范专业评估工作。     

中等职业学校教师专业发展路径探讨

职业教育的发展是经济发展的需要,这也就对中等职业学校的教师特别是专业课教师提出了较高的要求,专业课教师的培养是专业建设的关键,中等职业学校教师专业发展路径有：双师型教师的培养、参加各级教学基本功和技能比赛、参加各项继续教育培训和学习。     

黑龙江省中等职业学校专业教师队伍建设调研报告

面对中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革与发展的需求之间的差距,为更好地适应职业教育事业的健康快速发展,必须加强中等职业学校专业教师队伍建设,全面提高专业教师的综合素质.     

论中等职业学校专业教师培训标准的开发

中等职业学校专业教师培训标准的基本框架主要由职业教育理念与师德标准、学科专业知识与能力标准、专业教学知识与能力标准以及教育教学研究能力标准四个维度构成。开发中等职业学校专业教师培训标准需要以相关的法律法规、国家职业标准以及教师教育的有关标准为依据,坚持层次性与发展性相统一、差异性与通用性相结合的原则,采用任务分析和功能分析相结合的方法。     

中等职业学校机电专业实训基地建设的思考

随着国家对中职教育的日益重视,各级政府对中职学校实训基地建设的投入也越来越大。如何建设和管理好实训基地,使其充分发挥积极的作用是摆在我们面前的一个重要课题。     

中等职业学校专业教师标准开发探析

《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,使我国职业教育的改革与发展进入了更加系统化、科学化、标准化的快车道。全面提升中等职业学校教师的专业化水平,加强"双师型"教师队伍的建设,能够有效推进中等职业教育的发展。在这一背景下,如何科学、合理地开发专业教师标准,显得尤为重要。切实深入实施调研、正确解读标准、突出实践能力标准、增强标准的可操作性是中等职业学校专业教师标准开发的关键性因素。     

安徽省中等职业学校专业建设现状调查分析

中等职业学校的专业是学校与社会、市场、企业的"接口",专业建设的好坏直接影响到职业学校适应社会、服务社会的能力.文章主要分析了安徽省部分重点中等职业学校的专业建设情况,并对农村中等职业学校和城市中等职业学校的专业设置特点进行了比较分析,最后根据安徽省经济社会的发展要求提出了安徽省中等职业学校专业建设的对策.     

中等职业学校教师专业标准与职教教师培养培训

中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。     

以精品专业和精品课程为抓手着力加强学校内涵建设

随着职业教育的发展,内涵建设已成为当前职业学校教学改革与建设的主题。学校必须从明确内涵建设的要义和基本内容出发,以精品专业和精品课程为抓手,促进师资队伍建设、专业与课程建设、实践教学条件建设等教学基本建设,充分发挥优秀办学品牌对提升办学内涵和教育教学质量的示范、辐射和带动作用。