中职学生厌学情绪成因分析及应对策略

当前,中职学生厌学已成为一种较普遍的现象,它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。深入分析中职生厌学问题的成因,采取科学有效措施遏制学生厌学情绪的蔓延,促进中职教育教学质量的提高,是当前中职教育教学面临的重要任务和课题。     

改变学生厌学情绪的应对策略

现在教育界正在进行高效课堂的探索。高效课堂结果,当然是提高课堂教学的效果。但是,我们应该清楚地认识到:高效课堂并不是简单的一堂课,而是一项综合工程,必须要解决许许多多的实际问题,高效课堂才能落到实处,才能显现出其高效的效果来。其中,解决学生的厌学问题就是一个非常关键的问题。     

学生厌学成因及应对策略简析

厌学已经成为学生中最为常见的心理疾病,也是令家长、老师最头疼的问题。因为厌学的孩子常常对上学不感兴趣,学习效率十分低下。当觉得上学是一种折磨的时候,有的学生最终还可能会做出弃学出走、轻生等极端行为。     

中职学生厌学原因分析及应对措施

通过对中职学生厌学原因的分析,就如何调动中职学生学习积极性进行了探讨,笔者认为可以通过诱导学生的学习动机、端正学生的学习态度、激发学生的学习兴趣、关心学生的学习进步来调动中职学生学习的积极性。     

论中职学生的厌学情绪

在中职学校中,厌学情绪是一种普遍现象,分析该现象原因有很多,如何解决该问题,激发学生的学习兴趣,使其建立自信,是本文讨论重点。本文就厌学现象进行浅显的分析,并给出几点激发学生学习兴趣的意见。     

学生厌学情绪的成因分析及矫正策略

厌学是指学生对学习产生厌倦乃至厌恶,从而逃避的一种心态,严重的可以发展到离家出走甚至轻生。分析学生厌学的原因,提出一些矫正策略,可使学生变"厌学"为"乐学"。     

中职学生英语单词记忆困难成因及应对策略

单词是英语学习的基石,中职学生普遍英语底子薄、厌学英语等,尤其在记忆单词方面,大多数同学感到英语单词难读、难记,这些直接影响他们学习英语的兴趣和积极性。本文从中职学生的英语单词学习状况出发,分析了学生在记忆单词过程中碰到的困难及其原因,并提出了应对策略。     

学生英语厌学情绪的成因及对策分析

针对目前初中段学生英语厌学情绪比较严重这一问题,经过多年的教育教学工作,本人在此做一个探讨,浅谈造成这种现状的原因,尝试和比较以往积极有效的教育教学策略,摸索、总结、创出一条行之有效的、针对性强的解决办法,使学生得以平衡、全面、和谐发展。     

中职学生厌学心理分析及其矫治

近年来,由于高等教育的扩招及社会不良风气的影响,中职学生的厌学问题日益严重.本文通过综合概括厌学的定义、表现,分析中职学生厌学的原因,并提出相应的矫治措施,具有较强的现实意义.     

中职学生厌学原因分析与对策研究

当前,中职学生厌学已成为一种较普遍的现象,各类职业院校都不同程度地存在,它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。针对目前中职院校学生厌学的情况,从管理角度应让学生减少违纪行为,增加学习的积极性;改变教学方法和模式,多举办实践活动,培养学生的学习兴趣;多与学生家长沟通交流,共同消除学生的厌学情绪。     

职业学校学生厌学情绪的成因及对策

职业学校教师一直在为克服学生的厌学情绪而努力,但收效甚微,症结在于对待学生厌学问题的归因上存在偏差.笔者认为,教师应从反思自身的教学问题入手,增加教学与学生的关联性,并提出了重视直觉学习的改革建议.     

艺术类中职学生厌学情绪调查研究

学习是一种发现性的认识活动,它可以满足人们发展的需要,对于艺术类中职生,在学习文化和专业技能可以获得无穷的乐趣,然而,不少同学并没有从中获得乐趣和满足,反而从中产生了厌学情绪.经过我们在湖南省长沙市2所中等艺术院校发放调查问卷,并对重点对象进行深入访谈及跟踪研究得出,厌学的成因是多方面的,既有学生自身的内在因素,又有学校、家庭、社会的外在因素.本文就艺术类中职生厌学现状表现及艺术类中职生本身特点,剖析出厌学的成因,从而提出相应的解决对策.     

职校生厌学的心理分析及应对策略

职业学校学生厌学的现象已成为一个不容忽视的问题,分析和研究这一现象不仅有利于学校教学质量的提高,而且更利于促进职业教育的发展。本文运用塞利格曼的习得性无助感理论,对职业学校学生的厌学从心理因素方面进行分析,并提出肯定表扬、纵向评价、正确归因等三项科学有效的应对策略。     

初中学生厌学原因与应对策略

针对初中学生厌学的多方面原因,应对策略要因势利导。教师要培养学生的理想意识,要以信任为基础,培养学生的自信心,要指导学困生发现自己的优势,父母要经常给孩子自信的心理暗示。这样才能使厌学的学生走出阴霾,走向更广阔的天地。     

学生厌学成因调查及应对策略

五年制高职是高等职业教育的一种形式。五年制高职的特点和优势在于,它将中等和高等职业教育贯通,它整体设计学生的知识、能力和素质结构,五年制高职办学模式是招收初中毕业生,实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育：由于五年制高职学生没有升学的压力,学习缺乏动力,学习成绩普遍不理想。为了找到学生厌学的真正原因,2009年6月,我对学校一个大专班,一个高职班进行了一次问卷调查和多人次的个别谈话。大专班（以下简称专）总人数为38人,入学总分平均为513分。高职班（以下简称职）为53人,入学总分平均为452分。我总共设计了10道题目,由学生选择或写出。问卷调查情况如下：     

论应对学生厌学的策略

目前,在中小学生当中特别是职业学校学生中的厌学、拒学之风越刮越烈,这对学生本身和整个民族发展以及国家的经济建设都是非常不利的。因此,应该找出原因,并针对原因采取积极的、行之有效的措施,遏止厌学情绪,力求从根本上解决问题,以促进青少年健康发展。     

中职新生厌学的心理分析及矫治策略

在大学、中学扩招的冲击下，中职生源质量必定受到影响，学生中出现的新问题层出不穷，其中一年级新生厌学的心理倾向比较严重，因此出现旷课、逃学的作为。这给学生自身发展造成重大影响，也给学校的教学、教育、管理工作带来了挑战。本文就新生厌学的心理作分析并提出矫正的策略。以期对学生的教育有所促进。     

中职学生厌学原因分析

厌学是我国中等职业学校普遍存在的问题。由于我国逐步加快教育改革推进,高中规模不断扩招,导致中职学校生源质量大幅度下滑。本文就学生自身特点、家庭教育及学校教育三方面分析学生厌学主要原因,以提高职业学校教学质量。     

高职生厌学心理因素分析及应对策略

当前,高职生厌学现象愈演愈烈,严重地影响着学校的教学质量和他们自身素质的提高。本文深入分析了各类厌学现象,着重从心理学的角度出发,探讨其影响因素及应对策略,以便树立良好的教风和学风氛围,让学生的身心得到健康的发展,逐渐消除学生的厌学情绪。