突破潍坊 带动“黄蓝” 实现山东职业教育新跨越——评省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区

2012年3月13日,在全国两会圆满收官之际,教育部与山东省在北京举行共建潍坊国家职业教育创新发展试验区协议签字仪式。省委副书记、省长姜大明,教育部部长袁贵仁出席仪式,并举行工作会谈。这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》发布后,第一个以职业教育创新发展为主题、省部共建的试验区,也是山东省政府与教育部签署的第一份共建试验区协议,是山东省省长第一次到教育部研究工作,     

教育部与天津共建国家职业教育改革试验区

天津市市长戴相龙、教育部部长周济分别代表天津市人民政府和教育部8月19日在天津签定协议．决定在天津市共建“国家职业教育改革试验区”。     

教育部和天津市政府签订协议共建国家职业教育改革试验区

本刊讯(记者高原):2005年8月19日,天津市市长戴相龙、教育部部长周济分别代表天津市人民政府和教育部在天津签订协议,决定在天津市共建"国家职业教育改革试验区".     

天津市政府和教育部签订协议共建国家职业教育改革试验区

天津市市长戴相龙、教育部部长周济于近日分别代表天津市人民政府和教育部在天津签订协议，决定在天津市共建“国家职业教育改革试验区”。     

国家职业教育改革试验区的优化路径

在国家区域振兴战略引领下,部省共建“职业教育改革试验区”的新机制应运而生,其前提是改革,关键是创新,核心是示范,动力是体制机制,目的是实现职业教育与经济社会的和谐发展.因此,在思想上,必须认清人才培养、产业发展、企业创新的内在联系;在行动上,必须对接、服务和支撑国家发展战略的实施;在保障上,必须从国家法制层面、国家政策层面、中央财政层面和体制机制层面等多方面支持“职业教育改革试验区”建设.     

3年内筹措100亿元实施职业教育攻坚计划 四川省与教育部共建“国家职业教育综合改革试验区”

四川省将在3年内筹措100亿元实施职业教育3年攻坚计划,努力实现从职教大省向职教强省的跨越。5月12日,四川省职业教育攻坚动员大会召开。教育部部长周济在会上强调,要以大力发展中等职业数育为战略突破口,把职业教育体制改革和制度创新作为建设职业教育强省的先导,积极探索职业教育发展的新路了,努力建设辐射西部、面向全国、融入世界的教育发展高地,为西部乃至全国提供宝贵的经验。     

河北省省部共建国家重点实验室培育基地发展战略研究

研究了省部共建国家重点实验室培育基地的基本情况和重要作用。提出河北省省部共建实验室的发展战略问题:一是要促进多学科交叉融合,进一步提高理论研究水平和科研竞争力;二是要加强开放与联合,积极为河北省支柱产业发展提供科技支撑。     

部省共建面向东盟的职业教育开放合作创新高地初探

创新职业教育国际交流与合作机制,提升东盟国家人力资本整体水平,将为加快中国—东盟区域经济一体化进程提供坚实的技能支撑。经过理论基础、历史机遇和现实需求分析,提出部省共建面向东盟的职业教育开放合作创新高地的路径选择：加强政策供给,建立央地互动、多元参与、权责清晰、风险分担的协同治理机制;强化地方政府主责意识,形成要素集聚、共建共享、利益平衡的区域产教深度融合新生态;立足学生职业生涯发展,推动职业教育与普通教育相互融通;增强数字技术供给能力,打造中国—东盟职业教育合作平台升级版。     

大力发展中职教育推进制度创新——四川省与教育部共建“国家职业教育综合改革试验区”（2008-05-13）

四川将在3年内筹措100亿元实施职业教育3年攻坚计划,努力实现从职教大省向职教强省的跨越。5月12日,四川省职业教育攻坚动员大会在成都市召开。教育部部长周济在会上强调,要以大力发展中等职业教育的战略突破口,把职业教育体制改革和制度创新作为建设职业教育强省的先导,     

省部共建国家重点实验室管理运行机制浅析

省部共建国家重点实验室是相对独立的科研机构,强调区域优势、特色同国家战略的结合,以加强地方与国家在基础研究方面的合作。对省部共建国家重点实验室目前的管理运行现状进行概述,明确了省部共建国家重点实验室在国家创新体系中的重要地位,论述了省部共建国家重点实验室的管理运行特点,结合现有的理论和实践特点,得出了省部共建国家重点实验室管理运行的若干启示,为省部共建国家重点实验室建设提供参考和借鉴。     

省部共建国家重点实验室的组建培育——以省部共建放射医学与辐射防护国家重点实验室为例

省部共建国家重点实验室作为国家重点实验室体系的重要组成部分,为国家和地方创新驱动发展做出了重要贡献。以省部共建放射医学与辐射防护国家重点实验室为例,结合苏州大学在重点实验室建设与管理方面的实践,从组织运行模式、人事制度改革、实验室文化建设等方面探索了省部共建国家重点实验室的建设经验,供其他高校参考。     

为部省共建“技能贵州”贡献方案

<正>习近平总书记对职业教育工作作出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。2021年12月,教育部、贵州省人民政府印发了《教育部贵州省人民政府关于建设技能贵州推动职业教育高质量发展的实施意见》（以下简称《实施意见》）,明确提出要“启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点”,推动贵州职业教育高质量发展,为西部地区技能型社会建设提供“贵州经验”。     

教育部和自治区人民政府共建国家民族地区职业教育综合改革试验区签字仪式剪影

3月11日上午,教育部、自治区政府共建首个国家民族地区职业教育综合改革试验区签字仪式在北京举行。自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨,教育部部长周济分别在签字仪式上作重要讲话。周济、自治区主席马飚共同签署了共建国家民族地区职业教育综合改革试验区的协议,标志着我国首个国家民族地区职业教育综合改革试验区正式建立。     

教育部与广西共建国家民族地区职业教育改革试验区

3月11日,教育部,广西壮族自治区政府共建国家民族地区职业教育综合改革试验区协议签字仪式在北京举行.教育部部长周济、广西壮族自治区党委书记、人大常委会主任郭声琨分别在签字仪式上作重要讲话.     

河南省与教育部共建国家职教改革试验区

《中国教育报》 消息10月17日上午,教育部部长周济出席在郑州召开的河南职业教育攻坚大会,并与河南省代省长郭庚茂共同签署了“河南省人民政府与教育部共建国家职业教育改革试验区协议”。周济在讲话中强调,要深入贯彻落实科学发展观,切实把发展中等职业教育摆在更加突出的位置,不断深化机制体制等各项改革,探索中国特色的职业教育发展之路。     

我国部省共建职教高地的价值意蕴、基本特征、实践成效与推进策略

部省共建职业教育创新发展高地是国家层面推动职业教育高质量发展的重要策略安排和制度设计.在国家层面,制度设计引领职教高质量发展;在地方层面,"一省一策"助力打造地区样本;在院校层面,自主权激活办学主体内生动力.从政策特征来看,部省共建具有兼顾平衡与扶强扶优相结合、良性竞争与伟大"共谋"相结合、共性框架与个性需求相结合等特征.在实践进程中,部省共建在职业教育基础建设、构建现代职业教育体系和职业教育标准建设等方面取得了一定成效.在接下来的部省共建工作中,需要加强政策宣传,提升职业教育的感知力;改善投入机制,保障职业教育的生产力;推进关键改革,破解职业教育的阻碍力;赋能类型属性,展现职业教育的吸引力.     

我国职业教育“央地互动”机制演进的过程、特征与实质

“央地互动”是当下职业教育机制改革的重要方向之一。从演进过程看,21世纪以来的“国家职业教育改革试验区”“职业教育创新发展高地”“省域现代职业教育体系建设新模式”,分别代表了“省部共建”“部省共建”“部省协同”三个阶段的制度设计,体现了职业教育“央地互动”机制构建的探索、加速与深化。从演进特征看,央地互动关系从“分级管理”转向“协同治理”,互动内容从由下而上的“请示授权”转向良性互动的“指导证成”,互动功能从资源配置的“强优扶弱”转向系统协同打造“工具箱”。从内涵实质看,“央地互动”机制改革体现了央地治理目标的共生、资源的优化和效力的提升。     

江苏省职业教育创新发展试验区建设研究

一、江苏省开展职业教育创新发展实验区建设的基本情况2010年11月1日江苏省下发《关于印发职业教育创新发展实验区建设方案的通知》。经过近两年的实验,各实验区取得了阶段性的突破,职业教育质量和效益有了大幅度提高,服务地方经济社会发展的能力有了极大的增强,职业教育的吸引力有了显著的提升。     

一项具有里程碑意义的战略合作市教委主任薛明扬谈教育部、上海市共建“国家教育综合改革试验区”

3月3日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）公布后的第三天,教育部和上海市政府在北京举行了“共建国家教育综合改革试验区战略合作协议签字仪式”。中共中央政治局委员、上海市委书记俞正声出席签字仪式并讲话,教育部部长袁贵仁与上海市市长韩正签署了合作协议。包括上海市教卫党委、市教委、市财政局、市发展改革委、市科委、市人力资源和社会保障局、市编制办等在内的七大部门参与了协议的签署过程。