学业转型期青少年心理障碍及“疗法”初探

一般来说,学业转型期是指学生在学习成长过程中生理、心理等方面发生较大变革的特殊时期。就整个学生时代而言,学业转型期通常包括三个重要的变革时期:小学升初中、初中升高中和高中升大学。由于学习、生活环境的急剧改变,学业转型期对青少年的心理产生了重大影响,构成了学生心理障碍的高发时期。加强对学业转型期青少年心理障碍的分析和研究,正确疏通、引导学生的心理发展动向,克服学业转型期心理障碍对青少年成长的不良影响,对于培养学生身心健康、促进学生学业的顺利完成大有裨益。     

青少年心理障碍的原因及对策

某小学五年级的女学生,因为上课随便乱讲话,不专心听讲,被教师斥之为有“多动症”,称其为“多年未遇到的女个别生”,将她的座位调到教师讲桌的旁边,远离其他同学,同时要求全班同学课上课下都不要理他。结果该生的自尊心受到伤害,索性自暴自弃,一再故意在课堂上出洋相,以期引起师生的注意。     

青少年“转型期”的美术教育研究

青少年处于由童年向成年发展的转折期,是人一生发展中最重要的关键期。儿童和青少年在艺术教育过程中是一个连续的艺术发展过程。青少年"转型期"的美术活动,仍是把审美和创造型思维发展置于教育的核心地位,他们的创造活动直觉和理智两方面作用达成。因此,美术活动对"转型期"青少年的素质发展具有重要意义。     

青少年学业情感的内涵及培养策略初探

积极开展学业情感研究,对于深化教学体制改革、全面推进情感教学,具有十分重要的理论研究意义和实际应用价值。文章从学业情绪出发,从学业情感的概念和特征入手,从学校、家庭及社会三个方面,对陪养青少年学业情感的策略进行了初步探讨。     

青少年心理障碍的分析及对策

泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人传递生命的气息.”而探索生命的奥秘一直是人类千百年来不断追寻的梦想.美国是世界上最先兴起死亡学研究的国家,从上个世纪20年代开始就有学者开始探索有关死亡的主题教育.而我国的生命教育刚刚萌芽,目前还没有正式引入教育界.但是随着越来越多残酷的现实不停地警示我们,我国开展生命教育已经到了刻不容缓的地步.     

体育锻炼对青少年学生心理障碍的改善和调理

目前,威胁我国青少年学生健康的心理行为问题日益突出,心理障碍是青少年学生产生这种心理行为异常,甚至导致犯罪的主要诱因。分析体育锻炼改善和调理心理障碍的基本原理与独特优势,根据青少年学生中常见的几种心理障碍类型和各类体育运动的特点提出改善和调理心理障碍相应的运动处方．以便患者有效的消耗因患心理障碍所积聚的大量的心理能量,打乱患者已形成的病态心理秩序。最终使患者达到身心平衡,实现身心健康。     

青少年学业情绪研究及干预技术

自2002年Pekrun等人明确提出学业情绪的概念以来,该领域的研究越来越受到心理学、教育学研究者和教学实践工作者的关注。研究者对学业情绪的特征、结构．以及学业情绪与学习策略、成就目标、自我概念、学业成绩诸因素之间的关系和相互作用的内部机制进行了很多的积极探索。对学业情绪领域的研究进行了梳理．并对如何通过有效干预改善青少年学业情绪的问题进行了深入探讨和展望。     

积极学业情绪:青少年学生自主学习的动力源

随着教育教学改革的不断深入,培养青少年学生积极学业情绪,促进青少年学生自主学习能力的养成已成为教育心理学研究的核心课题。它作为情感动力因素对青少年学生的学业成绩以及身心、人格的健全发展起着至关重要的作用。研究表明积极学业情绪有助于促进青少年学生认知策略的形成和学习兴趣的培养,同时积极的学业情绪有助于青少年学生自主掌握学习过程、监控学习结果进而提升自主学习能力。     

青少年学业自我的发展特点及研究展望

在不同的学业情境中,青少年会形成对自己在不同学科学业发展方面的比较稳定的认知、体验与评价。教育心理学家对学业自我的结构及学业自我与学业成就的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我的内涵与结构的基础上,着重从个体与环境因素探讨了青少年学业自我的发展特点,并对学业自我的研究进行了展望。     

浅析青少年的“学业自我概念”

学业自我概念是个体在学业情境中所形成的有关自己学业发展的比较稳定的认知、体验和评价,包括对自己在不同学业领域中的学业能力、学业成就、学业情感及学业行为等的认知、体验和评价。积极的学业自我概念是学生学业发展的基础,"学业自我概念"既是个体自我概念结构系统中的重要组成部分,又是影响学生学习动力的重要因素。教育工作者要关注学生对自己学业能力的积极知觉和对自己学业的愉悦体验,这是促进青少年学业发展的关键因素。     

“潜能生”心理障碍问题的成因及矫正方法

每个班级都会有几个潜能生，成绩较差成为老师印象中“差生”的主要因素。他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。事实上，这些潜能生中由于智能因素而出现的为数不多，绝大部分是由于心理障碍等原因造成的。他们所碰到的一些心理困扰是自身成长过程中必须经历和面对的问题，是一种正常的甚至是必然的过程，不必视为洪水猛兽。因此，作为老师要转化潜能生就得采取心理健康教育和心理治疗的方法，及时、适当和正确引导矫正，打开潜能生的心灵芝门，让他们感受到关心和温暖，从而产生一种积极向上的动力，乐于接受教育，转化也就水到渠成。     

“阳光体育”伴新世纪青少年健康成长

党和政府历来重视青少年学生的健康成长，并高度重视学校体育在青少年健康成长过程中所发挥的作用。进入21世纪以来，受应试教育和一些不健康生活方式的影响，我国青少年在身高、体重等形态指标持续增长的同时，肺活量、速度、力量等体能素质明显下降。为了从根本上扭转这种趋势，我国全面启动了“亿万青少年学生阳光体育运动”，旨在全国范围内掀起青少年体育运动的高潮，使亿万青少年健康成长、全面发展。     

应对生病“敏感”时

你知道吗？生病也分时候呢!在某些特殊时期,孩子就特别容易被传染上疾病!孩子的成长过程不是平平稳稳、毫无起伏的,他们要过一个个的“坎儿”,会经历一些特殊的时期——生病的“敏感”期。在这些敏感时期,需要格外小心的看护。     

从直觉到理性——青少年“转型期”美术教学策略

结构素描是通过观察分析研究物体的比例、透视．结构．并用线表现物象立体关系的方法。     

“学业乐观”的引入及对我国教育的启示

关于乐观主义的理论和实践研究一直受到国内外学者的青睐。近期,一些美国学者发现“学业乐观”是影响学生成就的关键因素,他们的研究对我国的学校教育提供了一些良好的启示。     

特殊需要儿童学业过程性评价初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,"做好学生成长记录,完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。"那么,怎样做好特殊需要儿童的学业评价呢?我认为要把关注点放在"他们能做什么",而不是放在"他们不能做什么"上,尤其是抓住儿童成长轨迹上的一个个可圈可点的"拐点",引领他们向上发展。一、过程性评价:给学生一个支点【案例】灿灿是一个患有唐氏综合症的学生。一天上完数     

青少年学生道德教育中教师角色的定位

教师是一个神圣而高尚的职业,古往今来,人们总是用最美好的词语如慈母、蜡烛、人类灵魂的工程师等来赞美她。作为一名教师,既为这些光荣称号而自豪,同时也深感担子的沉重和责任的重大。青少年时期是人生中道德养成的关键时期,关注青少年学生的健康成长,应该成为所有教师的共识。当自私、冷漠、残忍、道德沦丧、没有责任感、垮掉的一代等标签纷纷被贴在当代的青少年学生身上时,面对这些现象,作为青少年学生成长过程中的重要人物,教师应该扮演一个什么样的角色才能真正有效地进行道德教育呢？     

农村中学生心理障碍疏导初探

由于农村中学生特殊的背景,在其学习与成长的过程中,各种冲突或挫折都会很容易导致其心理问题的出现,造成一定程度的困扰和障碍。因此,对于农村中学生的心理障碍疏导,是一项影响深远的系统工程,值得引起广大农村中学教育工作者的关注与重视。     

浅谈青少年“逆反心理”成因与对策

青少年在成长过程中产生的“逆反心理”影响他们的健康成长。在实施素质教育的今天，教育工作者和家长对此尤为关注，笔者在教育青少年学生的成长过程中做了大量的研究和探索，取得了些许成绩。在此就如何预防青少年“逆反”心理的产生和矫正做了谈谈自己的观点，与大家共勉。     

学生学业不良的心理成因及“优势疗法”

学业不良作为中小学教育中普遍存在的问题,已经引起教育工作者广泛关注。对学业不良学生的研究,各国有所差异,我国有的学者称其为学习差生(主要为了区别于一些品德和学习均不好的"双差生")、后进生(后来进步之意),美国称其为学习无能者。所谓学业不良学生