让语文课“活”起来

优异的语文成绩、较高的语文素养、较强的语文能力,是学生自愿去学语文,主动地去阅读作品,喜欢去思考钻研探究,迫不及待地表述倾诉自己的见解、见闻、感受而来的。让学生融进课堂,让学生主动思考,让学生学会合作交流,让学生学会运用,把语文的魅力充分展现到学习中来,让我们的语文课活起来、动起来,语文教学才算是达到了目的。在教学过程中,创设教学情境,激发学生的兴趣,运用探究性学习,培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生的创造性思维能力,从而使学生真正的爱上语文。     

如何提高小学生的语文自学水平

正作为长期奋斗在教学一线的小学语文教师,我深深地知道仅仅传授给学生基本的语文基础知识是远远不够的,还需要教给学生一些简单的、常用的语文学习技能,更重要的是让学生学会自主学习,即如何学习语文,学习语言知识,让学生能够学会自我主动地去学习、去探索知识,这也是我们语文教师的奋斗目标。一、培养学生的语文学习兴趣兴趣是学生最好的老师。在实际语文教学中,教师应     

想学 会学 乐学——浅谈对学生质疑能力的培养

“语文教学应激发学生的学习兴趣，使学生能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，培养学生自主阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”基于这一点，我在教学中注重对学生质疑能力的培养，让学生在自主探索活动中，尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难，激发了学生的学习兴趣，培养了创新意识，并使之获得成功的体验，变“要我学”为“我要学”。[第一段]     

刍议学且思阅读习惯的培养

培养和提高人的语文素养是语文教学的主要任务,授给学生"鱼"的同时还要教学生"渔",随着多媒体在课堂教学中运用的推广,也扩大了课程资源的途径,创设了多种语文学习活动的环境与条件,满足了学生获得"鱼"与"渔"的条件。"学且思"就是要在教学中引导学生学习并学会质疑、学会思考,养成学习与思考相结合的学习习惯。在多媒体教学环境下,教师应鼓励学生采用适合的方法,主动地进行学习,养成良好的学习与思考的习惯。     

如何在阅读教学中培养学生的自学能力

语文教师在教学中应引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,应教学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法主动进行学习,逐步培养学生的自学习惯。自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法独立进行学习的一种能力。那么,如何在阅读教学中培养学生的自学能力呢？一、培养学生自学的信心阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的目的就是培养学生学会读书,学会独立思考。要想使学生树立自学的信心,就必须让其成为学习的主人,让学生摆脱“吃等食”的思想。在阅读教学中,要充分安排时间让学生自学,     

刍议学且思阅读习惯的培养

培养和提高人的语文素养是语文教学的主要任务,授给学生"鱼"的同时还要教学生"渔",随着多媒体在课堂教学中运用的推广,也扩大了课程资源的途径,创设了多种语文学习活动的环境与条件,满足了学生获得"鱼"与"渔"的条件."学且思"就是要在教学中引导学生学习并学会质疑、学会思考,养成学习与思考相结合的学习习惯.在多媒体教学环境下,教师应鼓励学生采用适合的方法,主动地进行学习,养成良好的学习与思考的习惯.     

生物教学中学生创新能力的培养

我们在教学中只有充分发挥学生的主体地位,促进学生主动发展,挖掘学生的思想潜能,大胆地放手让学生主动去尝试、去实践、去探索,尽可能多地留给学生自由思考、自由提问、自由讨论和创造的空间,才能培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。     

浅谈学生自主学习能力的培养策略

让学生成为学习的主人，学会主动自觉地学习，形成自主学习语文的习惯，对学生的终身学习至关重要。下面就谈一谈在语文教学中培养学生自主学习能力的方法与策略。     

学生自主学习能力的培养

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。语文教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

激活参与 合作学习——小学语文课堂教学的点滴感受

正《小学语文新课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文素养是以语文能力为核心的综合素养。要想"使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文"的语文能力,就要让学生主动参与,学会学习。一、激活兴趣,主动参与1.创设情境,激活参与兴趣是影响学生学习质量的重要因素,在教学过程中,教师要激发起学生的学习语文的兴趣,培养学生勇于思考、敢于质疑、主动学习的品质。     

让初中学生自主参与数学学习

在新课程改革的大潮下,教育的首要任务是培养学生学习的自主性．让学生学会自觉主动地学习。那么,如何运用教材中客观真实、富有情趣、极具挑战性的学习素材．吸引学生自觉主动地投身到自主学习的过程中,改变传统教学中学生被动参与,懒散,松弛的课堂状态,让课堂充满活力。让课堂富有生机,从而开启学生的思维,无疑是每一位线教师亟待思考的首要问题。     

论高中语文教学中如何培养学生的语文思维

高中以后的语文学习,不能再像以往那样跟着老师的步伐,没有自己的思考,循规蹈矩地进行学习。应该主动的进行思索,主观的去思考问题,对同一事物积极地发表自己不同的观点,要有自己的主观思维,学会从语文的角度去思考问题,在学习中善于运用语文思维。本文就高中语文教学中如何培养学生语文思维展开几点论述,并就语文思维的培养提出几点建议。     

浅析高中语文教学中学生自主学习能力的培养

自主学习,顾名思义就是学习者独立思考,自觉地主动地去学习,不需要他人的督促。高中语文教学中正是需要这种自主学习的能力,它采用的是让学生发自内心的去学习,以一种热爱的心情去学习,使学生真正地感受语文的奥妙以及学习的快乐。与之前教学存在的"被动学习"形成鲜明对比,被动的学习让学生处于艰难的处境,一味地接受知识,不懂得去体会,从而降低学生学习的效率,减弱学生对学习的兴趣。因此,作为教师需要培养高中语文学生自主学习能力。     

想学 会学 乐学——浅谈对学生质疑能力的培养

"语文教学应激发学生的学习兴趣,使学生能主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,培养学生自主阅读的能力,学会运用多种阅读方法。"基于这一点,我在教学中注重对学生质疑能力的培养,让学生在自主探索活动中,尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难,激发了学生的学习兴趣,培养了创新意识,并使之获得成功的体验,变"要我学"为"我要学"。     

对初中语文合作学习的探索

<正>语文教学强调内容的开放性和方法的多样性,合作学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。初中语文教学应充分调动学生学习的积极性,让学生在讨论中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,注重学生联系生活实际,自主地进行语文学习实践。根据语文教学内容选择活动形式,对学生提高语文能力有促进作用,引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果。     

谈新课程背景下的启发式语文教学

学习语文的最高境界是什么?我认为是"享受语文"。享受思考的成果,更是在享受思考的过程。启发式教学就是把学生作为教学的中心,使学生在整个学习的过程中保持着主动性,主动地提出问题,主动地思考问题,主动地发现,主动地探索。学生学习的主动性是启发式教学的主要标志。一个优秀的教师应该能调动学生学习的积极性,促使学生主动、乐意地去学习,而     

培养学生自主学习能力的几点思考

现在,全社会都十分关心素质教育,都大力提倡培养学生的能力,发挥学生的主体性,要让学生学会学习。为此,笔者对语文教学现状做了一些思考,并在教学实践中做了一些尝试,强调在语文教学中培养学生自主学习的能力,从学生已有的知识和生活经验出发,真正做到在教学中,既让学生能主动获取知识,又培养学生的能力。一、课前预习应当由易到难布置学生课前预习,首先应当保证学生学习兴趣的培养,为使他们具有持久的学习兴趣,课前预习就应当做到由易到难。为实现课前预习由     

培养学生语文自主学习能力

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读、欣赏和品味.语文教育工作者应确立学生主体地位,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,开拓学生自主学习的时间和空间,不断提高学生自主学习的能力.     

浅谈语文教学中学生的自主学习

随着素质教育研究和实践的不断深入,语文教学正在步入一个变革的新时期,这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展,对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是语文课堂教学研究的主题,时代的呼唤。语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢？笔者认为有以下几点做法：     

试论新课标理念下学生创新能力的培养

在语文教学中,激发学生学习的兴趣,培养他们乐于思考的良好习惯;实施民主教学,让学生成为学习语文的主人;引导学生学会运用多种想像和联想;把课内学习与课外活动有机地结合起来,使学生的创新意识通过教学实践而真正转化为创新能力。