中年级课外阅读评价方法初探

课外阅读是一种开放的,不受时间、地点、形式束缚的语文学习方式,它为提升学生的阅读量,提高学生的语文素养提供了源源不断的资源“活水”。但是,正因为它具有不确定性、动态性和开放性,所以许多阅读习惯尚未养成的学生（尤其是刚步入独立阅读阶段的中年级学生）无法坚持读完一本书,更无法独立从一部作品中提取精华、作出思考。因此,为他们设立相应的阅读评价,用评价的力量来帮助他们形成独立阅读的能力就有其必要性。     

儿童阅读习惯培养初探

扎实的基础知识和良好的学习习惯是孩子成长的两个翅膀,哪一只不丰满都会影响起飞,影响发展。语文新课程标准特别重视培养学生良好的语文学习习惯,将"养成良好的语文学习习惯"作为语文学科重要的教学目的之一。众所周知,习惯的力量是巨大的。学生时代播下了良种,便可赢得未来的丰收。学生从小养成了学习语文的良好习惯,才能内化为自己的语文素养,将来他     

让阅读点亮童年——谈谈课外阅读

在课堂教学探讨得如火如荼之际，我们似乎忽略了学生的另一个生命活动空间——课外阅读。要教会学生自学，就要让学生博览群书，酷爱阅读，在书海中畅游，在阅读中认识自己。没有占据儿童心灵的真正阅读，学生的精神世界会变得狭窄与贫瘠，因此，让阅读融入生活，让阅读伴随成长，让阅读点亮童年，这是语文教师的使命。     

课外阅读的组织方式

语文阅读仅凭课本中的百十篇范文，仅凭教师的讲解来培养学生的语文阅读能力是远远不够的，因此，在教学中要扩大学生的阅读范围，增加课外阅读量，以此来提高学生的语文素养。那么如何进行语文教学中的课外阅读呢？笔者认为可从以下几个方面来进行。     

请跟我来——引导初中生课外阅读初探

随着新课改的推进．初中语强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语综合能力．固然以课内学习为主．但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导．而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力，课外阅读还有利于拓展学生的知识面．陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么．如何在有限的时间内．在不加重学生负担的前提下，使学生的语素质得到全面提高呢？[第一段]     

班级读书会——推广儿童阅读的好形式

很多研究表明，阅读是一个人的基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。从目前的情况来看，大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟，而对学生的略读，也就是更为广泛的阅读指导不够。     

小学生课外阅读的课内指导初探

新课标要求小学生的课外阅读总量不少于100万字。那么,如何处理好课内阅读和课外阅读的关系,从而调动学生的课外阅读兴趣呢？我认为只有立足课堂,面向课外,以课本为桥梁,在大量课内外信息的交互、整合中,运用指导和评价相结合的手段,才能使语文阅读教学得到良性循环,从而提高学生的阅读能力和语文素养。尤其是在家长的指导能力有限的情况下,进行课内外阅读的双向互动是使课外阅读得以实现的有效途径。     

强化课外阅读,提升阅读能力

阅读是语文教学不可或缺的一部分,也是提升学生语文素养的重要阵地。相对于课内阅读,课外阅读时间更长,深度更深,广度更广,对于学生阅读能力的提升也更有效。为此,教师应该不断强化课外阅读,提升小学生的阅读能力。     

探究性阅读初探

首先让我们看看《语文课程标准》是怎样特别看重“探究的学习方式”的。     

让学生在书海中尽情遨游——学生有效课外阅读的探究与实践

众所周知,课外阅读不但能够丰富知识见闻、有助于提高阅读和写作能力,而且更是提升语文素养的有效途径。但是,小学语文阅读现状却令人堪忧,为了给学生的终身阅读奠基,总结出了"激趣乐读—方法导读"的课外阅读"两步促读法",并取得了一定的成效。     

课外阅读--语文学习的源头活水

学生阅读能力的培养和提高,仅靠教材是不够的,教材中只是提供了各种体裁的优秀范,是阅读的指针,但提供的阅读的范围并不宽泛,课外阅读是对教材的补充和延伸。因此,抓好课外阅读是提高阅读能力、培养语素养的极好方式。     

课内外结合,激发阅读兴趣,提升语文素养——以《西游记》为例谈课外阅读指导

教师在阅读指导前首先要研读文本,掌握学生的阅读基础,以此确定阅读目标;在指导阅读时,要找准突破口,激发学生的阅读内驱力,促使其自主阅读;在交流时,要做到课内得法、课外运用,组织丰富的活动,保证阅读的持续性,从而全面提升学生的语文素养。     

小学生课外阅读能力的训练

随着新课程的实施与运用,我们渐渐地看到了学生之间阅读能力的差异和不足。阅读能力的强与弱直接影响着学生学习语文。同时,也和培养学生的语文素养有着密不可分的关系,尤其对学生习作的质量好坏影响很大。根据我在班里做的一些调查显示,95%的同学在家里除了完成老师布置的作业以外,最吸引他们的就是电视和电脑游戏。这使我很担心,电脑、电视占据了孩子阅读的时间和空间,看来我们真正忽视     

加强指导，提高课外阅读质量

课外阅读作为课内学习的延伸,其作用不可低估。要开阔学生视野．增长学生知识,开发学生智力,切实提高学生的语文素养．我们必须指导学生更有效地进行课外阅读,提高课外阅读的质量。     

加强课外阅读 提升语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，培养学生的语文综合能力，不能光靠课内阅读，还要指导学生多读书、读好书、好读书。     

加强课外阅读指导，提高阅读能力

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。     

加强课外阅读 提高语文素养

正"阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展"。通过课外阅读,学生可以间接地向社会、自然、生活学习,对他人的经验教训反复体味、咀嚼,从中不断地发现、丰富、完善和超越自我。因此,正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽义务和重要职责。一、搭建阅读平台(一)确立阅读小组。学生的知识有很大一部分来源于同伴,因此组织好阅读小组是提高课外阅读质量的一个重要方面。阅读小组一般由同学自由组合而成,每组成员在     

小学生课外阅读的现状及对策

扩大阅读,不仅能较好地提高小学生的语文素养,也是增进学生创造力、奠定学生终身学习能力、提高国民人文素养的好方法。但目前的情况是,小学生的课外阅读存在着无序、随意、低效的问题。     

学生课外阅读的指导

语文不是一门纯粹的技术学科,它所蕴含的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿就能获得的,而是在长年累月的学习运用中,慢慢地领悟,一点点积累而获得的。因此,学习语文仅靠课堂会造成学生阅读面过窄,营养不良,语文素养难以提高。