在焊接技能课中如何贯彻理论实践相结合的原则

焊接专业的任务就是培养学生全面掌握焊接专业的基础理论知识,熟练掌握基本操作技能,发展学生能力,培养学生良好的道德品质,为学生就业打下良好的基础。在焊接技能课中,应该贯彻理论实践相结合的原则。一、教师的"双师"素质是理论实践相结合的前提条件要做到理论实践相结合,就要求教师必须是理论基础知识扎实、实践经验丰富、既能说又会做的"双     

提高高职焊接专业实践技能初探

焊接技术是制造业的重要组成部分.我国已成为世界范围内的焊接产业大国,高技能型焊接人才的需求日益增加.高职焊接专业学生应具备“精操作、识工艺、会检验、懂管理”的能力,因此在教学中如何培养出符合社会需求、能立足企业发展的高技能焊接人才是高职教师的首要任务.本文就高职焊接专业实践技能教学中,通过提高教师教学水平、合理选择实践项目、加强校企合作、引导学生认识专业特点等方法,以激发学生学习兴趣,提高实训效果.     

上好技能课的几点认识

随着科学技术的飞速发展，社会对中等职业人才的需求逐年递增，对人才的要求越来越高，尤其是对学生的操作技能的要求更加明确。本人经过十几年操作技能课教学实践的摸索，认识到操作技能训练课的教学和理论课的教学一样也是有规律的，现将自己对如何上好技能课的几点认识总结如下：     

上好电子技能实训课的几点尝试

《电子技能实训》是我校机电、数控、检测、电气等专业学生必修的一项综合性技能训练课,是培养学生实践和创新能力的重要环节。在实训中加大技能教学内容比重,发挥理论知识对操作技能指导作用,培养高素质的技能型人才,我在教学中主要采取以下做法。一、提高学生对实训的认识,激发学习兴趣《电子技能实训》是一门理论性、专业性和实用性较强的课程。由于职业学校的学生学习基础薄弱,对专业理论、专业技能的学习感到非常困难。教师要在提高自身的实践应用能力的前提下,把激发学生的学习兴趣作为搞好技能教学的前提条件。     

微课对中职学生实践技能提高的策略研究

相较于课辅材料的长篇大论,短小精干的微课视频无疑更符合学生的阅读习惯。因此,许多不同学科的教育工作者都开始尝试使用微课来辅助课堂教学。在中职教育实践技能培训工作中,教师也可以利用微课视频帮助学生预习知识、巩固要点,从而提高学生的实践技能水平。本文从微课对于中职学生提高实践技能的策略入手进行研究,并对此提出了几条浅显的意见,希望能够为中职教师培养学生实践技能的教学工作提供一些思路和参考。     

在高职教学中强化会计统计课实践技能训练的构想

培养适应社会主义建设需要的德智体全面发展的具有生产、建设管理、服务能力的高级应用型人才,也是高职教育的培养目标。由此决定了我校教学过程不仅应注意理论知     

高职焊接专业人才的培养方式

高等职业教育是要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。其基本要求是在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产第一线岗位需要的实际工作能力，在此我们称之为“综合实践能力”。对焊接专业来说，这种综合实践能力就是能根据实际的生产条件，综合运用基础理论知识和专门知识，科学合理地制订具体焊接产品的生产工艺并能通过自己的实际操作来执行这一工艺的能力。综合实践能力是焊接专业教学质量的体现。本文试图对获得这种能力的培养方式做一些探索。     

教学与实践相结合提高学生综合技能的探索

改革专业课课堂教学形式，课程讲授中选择专题组织学生进行讨论和课堂演示，引导和鼓励本科生利用课余时间参加与专业主干课相关的系统实践，用其所“学”；同时组织学生以论文形式总结并交流实践成果，实践提示对有效促进理论与实践的结合和提高学生综合技能具有深远意义。     

谈职校学生技能的培养

所谓技能是指顺利完成某种活动方式或心智活动方式,是通过训练而获得的技能动作和心智。其中心智技能是动作技能的基础,是在学习各个学科,特别是在学习专业基础学科任务的基础上得到逐步培养和提高。由于现代职教教学中更强调实践性,所以两者就成为紧密的结合体。只有以所学专业理论知识为向导进行严格实践训练,才能提高学生的心智技能;而操作技能则是按规定要求完成操作程序的能力。具体到职教教学中,就是运用所学理论专业知识进行严格训练,熟练而准确地完成特定目标任务的能力,判定操作技能是否形成的基本依据是必须了解学生在学习操作技能前都学会了什么,学习后又都掌握了什么,掌握了多少。那么实际中如何具体培养。[编者按]     

谈开放教育中实践课的学习

在现代规程开放教育学习中，学生有意识地依据自己在知识、技能、能力及情感和意志方面的期望来安排自己的学习，通过实践课巩固和获得自己需要的知识，从而提高了学生的综合素质和能力。其中，实践课对学生的学习起到了事半功倍的效果。     

在新课标理念下上好复习课必须确定的几个原则

孔子曰：“温故而知新。”所谓复习就是按新课标和考纲重温已学的知识，使知识在记忆里得到强化，使技能在复习的过程中得到提高．它是巩固知识、再次升华技能的主要手段．如何按新课标和考纲组织督促学生有计划地系统地进行复习，使知识和技能真正得到强化、巩固和提高，我们必须明确几个问题。     

如何提高计算机技能课教学质量

在计算机课程的教学中开设技能课，可使学生理论联系实际、亲自动手操作，来加深对计算机理论知识的理解，掌握计算机是怎样操作、如何运行的。通过上机实践让学生演示和操作软件的各种功能，了解它的特点和作用。逐步熟悉和掌握软件的功能及使用。因此，开好计算机技能课，对促进学生掌握理论知识，提高实践动手能力有着积极的作用。下面笔者从几个方面来讨论怎样上好计算机技能课。     

制图课教师绘图技能在教学实践中的运用

制图课以培养学生实际绘图、看图能力为主要目的,要达到制图课程的培养目标,就要求制图课教师具有全面、扎实的制图理论,并具有较强的实际绘图能力。制图教师在授课过程中快捷、规范、准确的尺规作图和徒手绘制板图的能力,对提高教学质量有着不可低估的作用。 (一) 制图课研究的是空间形体到平面图形的转换规律及作正投影图的规则和方法、步骤,讲究的是作图的正确性和准确性。在整个教学过程中,教师除了口头表达及板书外,还必     

新闻应用课程教学如何提高学生的实践技能

本文针对新闻应用课程实践性的特点，论述在教学中提高学生的实践技能应注意的三个问题：一是将新闻应用理论与新闻实践和学生、教师的实际紧密结合，讲好理论知识。二是采用练习和实习训练相结合的教学方法，训练学生的思维能力和动手能力。三是教师自己应有充分的实践积累和教学准备，将教学向校外延伸和扩展，力学生的实践训练做好引导和服务工作。     

浅谈“一体化教学”在焊接课上的应用

随着社会改革的不断深入,越来越多的企业欢迎既懂基本理论知识,又会一定操作技能的技能型人才,为了适应市场需求,学校一改过去的先上理论,后上实的传统教学模式,初步探索新的教学模式——一体化教学,以尽快培养出企业需要的人才。下面就焊接专业谈谈一体化教学的一点体会。一、传统教学模式的弊端     

技能形成中的理论与实践教学

服装专业的培养目标是直接为社会培养和输送实用型的高素质技术人才。从职业学校走出的学生不但应具有一定的专业理论知识，更应具备良好的实践操作技能。在教学过程中，立足实际情况，合理进行专业理论教学，并结合实际情况进行强化训练，对学生形成良好的技能知识发挥着十分重要的作用。     

如何提高上机实践课的质量

职业教育担负着培养高素质劳动者的使命,这就需要职业学院按社会的需求培养学生,在教学上突出职业教育的特点,注重专业技能的提高,同时要求教师尽快提高自己的专业技能水平.     

理论技能复合型培养模式焊接教学中的探索与实践

我国焊接专业人才已形成了中国特色的人才培养体系,但其工程实践能力等方面仍存在明显差距。焊接理论和技能教育改革以培养达到标准化、统一化和国际化的技术人才为目的。本文分析了我国目前焊接工程师和焊工的培养模式及其不足,针对焊接专业人才理论和技能失衡的问题,提出了"技能培训"实验课教学模式,自主开展工程实践训练,设置技能考试模块,使焊接理论课"实战化",以使之与现实生产紧密结合,使学生掌握焊接工程师的必备焊接操作技能,构造新时代的"焊接理论技能复合型人才培养模式",这有利于焊接毕业生独立开展科学试验和产品试制工作。     

在思想品德实践课中提高农村学生的交往能力

正人际交往是生活的基本内容之一,交往能力是学生必须掌握的基本能力。然而,我国农村学生的交往能力普遍偏低,具体表现为不善于与人沟通、不敢直接表达自己的想法、性格内向等。提高农村学生的交往能力是学校教育的重要任务,同时也是思想品德教学的一个重要内容。初中思想品德课程标准明确提出要让学生逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。提高学生的交往能力不是单纯靠理论说教就能实现的,