创设真实语境，提高学生英语口语交际能力

语言环境对学习语言知识的人而言十分重要。如果缺乏一定的语境,就可能会增加学生学习语言知识的难度。教学语境是在英语教学中供学生学习和参与英语活动的环境,其也体现出一定的语言材料。因此,英语教师要综合利用各种教学方法创设真实语境,激发学生参与课堂的兴趣,让学生能在真实的语境中锻炼口语能力。本文将以初三英语教学为例,针对初中英语教学中存在的问题,探讨提高学生英语口语交际能力的策略。     

创设语言交际情景提高语言交际能力

一、利用单元对话材料,创设语言交际情景 英语教师要充分钻研教材,挖掘教材内容,不受时空限制地为学生创造语言情景,让学生全身心地投入到特定的语言情景中,达到锻炼其语言交际能力的目的.如学习offer help,accept help,refuse help等交际用语时,可把全班分成railway station,bus stop,hospital,restaurant等不同的组,让各组学生根据地点的不同选择合适的交际用语,使其语言实践能力得到提高.这样书本上抽象的文字内容在具体的情景中就显得生动、有趣了,学生加深了对课文内容的理解,也提高了其语言运用能力.     

创设语言环境培养学生日语交际能力

随着语言教学工作的改革和发展,教员确实有必要花大量的时间去精心设计以学生为中心的、形式多样、身历其境的语言环境,尤其是交际活动,再现一个较真实、交际目的明确、能有效激发学生学习动机的交际环境,营造轻松、快乐的课堂氛围,使学生在真正的交际场合进行有实际内容、有实际意义的交际能力。     

创设语言环境 培养交际能力

<正>英语学科是当前我国中小学生的重要必修课之一。加强并搞好英语教学,培养学生运用英语交际的能力是实施英语学科核心素养的主要内容,是培养高素质复合型人才的基础,对促进我国的发展与国际科技、文化交流,加快社会主义现代化建设进程具有重要作用。英语的学习离不开语言情景,语言和情景是运用英语交流的必要因素;离开了情景,语言便成了无源之水、无本之木。没有特定的语言情景,语言交流便难以实现。因此,在教学中,教师应从     

创设良好语言环境 提高小学生口语交际能力

为孩子创设一个良好的语言环境是提高孩子口语交际能力的基础。我们要群策群力,净化校园语言环境;广纳博采,积累口语交际素材;和谐先行,优化家庭语言环境。     

创设课堂英语环境 提高学生语言能力

新的课程标准、新的英语教材对学生的英语能力有了新的要求,特别是在对学生语言能力的要求上,比以往有了很大的提高。《九年制义务教育英语学科课程标准》指出:要“使学生受到听、说、读、写英语的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能”;使学生“具有初步运用英语的能力。”为此,新教材采用了“结构——     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

一、课堂上采用活动教学,激发学生的学习兴趣1.坚持课前5分钟的“Free talk”课前5分钟的“Free talk”,以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“W ho’son duty today?”提问起。紧接着练习日常用语,然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始,过渡到其他同学问、值日生答。同时,值日生报告内容要与教材同步,由浅入深,承前启后,循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况,介绍身边的事情等。我每上完一节课后,就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。如上完SB1(Studen…     

创设良好的语言环境 培养学生的交际能力

课前5分钟的“Free talk”，以值日的形式轮流让同学们上台表演。教师从“Who’s on duty today？”提问起。紧接着练习日常用语，然后过渡到创设情境对话。这个阶段可以从教师问、学生答开始，过渡到其他同学问、值日生答。同时，值日生报告内容要与教材同步，由浅入深，承前启后，循环反复。最好鼓励学生结合自己的实际情况作值日报告。比如介绍自己的生活、学习情况，介绍身边的事情等。我每上完一节课后，就要求学生用上一课的单词和短语作值日报告。     

创设英语语言环境,提高学生语用能力

正英语课程标准指出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,是当下素质教育的一种体现。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生的语言运用能力。而简单的读读背背,只是一种机械记忆,并不能有效提高学生实际的语言运用能力。况且除了英语课堂,学生平时极少有英语口语交际的机会。所以,作为英语教师,有必要为学生创设英语语言环境,帮助学生提高语用能力。那么,如何创设英语语言环境呢?一、利用课前五分钟学生在课前五分钟注意力通常都非常集中,教师要抓住     

创设语言环境提高言语能力

一、创设校园语言学习环境 学校是知识的园地,学习的好去处,营造优化校园语言学习环境,对培养学生英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,帮助不少,同时也简单易行,乐于被学生接受和利用.笔者认为,创设校园语言环境,通常可包含以下几点: 1作为人际互动方面要求.     

创造语言环境 提高交际能力

随着改革开放的不断深入进行,人们越来越认识到英语学习中交际能力的重要性,学生们所感兴趣的是语言的实际使用而不再仅仅是语言的形式．对于大多数没有机会跨出国门的学生们来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具．那么如何为学生创造一个良好的语言环境,以提高他们的英语交际能力呢？这便是笔者以下想谈的问题．英语教学中,创造语言环境的方法很多,我们不妨先从课堂教学着手．传统的英语教学往往单纯的把课堂作…     

创设情境提高学生口语交际能力

<正>英语是一门语言学科,听、说、读、写是学生需要掌握的基本能力,以往传统教学过程中,教师往往给学生进行单一的知识传授,造成了学生英语看的懂,写得出,但是却听不懂、说不出的情况,即哑巴英语。学生的英语听力能力和口语交际能力要比阅读能力低很多,这样就有悖于英语教学的初衷。在新课改素质教育的背景下,英语的交际功能越来     

创设英语教学情境 提高学生交际能力

如何创设恰如其分的英语教学情境,提高学生的英语交际能力呢？笔者认为,教师必须在教学的中心环节中领会语言教学的特点和需求,根据不同的教学内容创设教学情境,做到教学情境化,以引导学生主动地参与学习过程,提高学生的英语交际能力。可以从以下几个方面入手。     

创设真实语境提升交际能力

在小学语文教学中,创设真实语境,为学生提供更多的口语交际机会,教师要做创新探索和实践,在语境形式选择、语境启动设计、语境活动执行等方面展开设计,以成功调动学生参与语境学习的主动性.学生的口语交际对语境有特殊要求,教师对此要有清晰的认知,针对学生的实际学习需求进行语境设计,符合学生学习的认知要求.     

创设情境 提高学生口语交际能力

口语交际是现代公民必备的能力,新课标要求在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流。我尝试在课前三分钟、课堂教学、专题训练、具体活动、日常生活等几方面,创设情境,努力提高学生口语交际能力。     

创设语言交际环境提高英语综合素质

在英语教学活动中以学生表演的形式代替师生的讲练活动,体现了以学生为中心的教学原则,能在模拟交际情境中激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,增强同学友谊和融洽师生关系.     

创设语言交际环境 提高英语综合素质

在英语教学活动中以学生表演的形式代替师生的讲练活动，体现了以学生为中心的教学原则，能在模拟交际情境中激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，增强同学友谊和融洽师生关系。     

提高学生语言交际能力管见

语言教学不仅要使学生获得语言能力，而且还要大力提高学生的语言交际水平。本文从分析学生语言交际能力成因入手着重阐述了大学英语教学贯彻教学大纲发展学生语言交际能力的六条对策，以助于解决目前我国高校学生英语交际能力薄弱的问题。