高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

合作学习是新课程背景下的一种有效的教学组织形式,提倡建立学生主体课堂,促进知识的自主建构,发展学生的学习能力。本文在分析合作学习的内涵和高中语文教学现状的基础上,探究合作学习在高中语文教学中实施的有效策略。     

自主、合作、探究式语文能力课堂教学策略

自主、合作、探究式学习作为对传统教学组织形式的一种突破,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。如何在语文课堂教学中有效地组织学生开展自主、合作、探究式学习呢?     

用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂

学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。     

浅谈高中信息技术学科学生自主合作的有效性

学生自主合作学习作为一种改变学生学习方式的教学组织形式被广泛应用于信息技术课堂教学.在教学实践中,我们发现合作学习存在着“注重形式、忽视实质、缺乏实效”的现象.针对如何提高学生自主合作学习的有效性,作者提出了五大具体实施策略,营造了良好的自主合作学习氛围.     

谈新课标下数学学习方式的形成

新《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在课堂上应努力改变学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。所谓"自主合作探究学习方式",是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的教师组织下的学生间的合作学习方式,是一种教学策略。在教学过程中,以学生为主体,充分发挥     

小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略研究

"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方     

浅谈小学数学自主合作学习时机的选择

正自主合作学习在新一轮数学课程改革中已经成为一种重要的学习方式,由于数学科具有逻辑性、抽象性、严谨性以及应用的广泛等特点,因此它为自主合作学习在小学数学教学中的应用提供了广阔的空间。教师只有在教学中根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题,为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务,把学生领进"最近发展区",才能让学生认识到合作与交流的重要性,逐步提高学生的合作意识。一、抓住时机是自主合作学习成功的关键自主合作学习是一种学习方法,关键是在教学过程中     

关于小组合作学习的点滴思考

《数学课程标准》指出：动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。组织学生进行合作学习是一种体现以学生的发展为中心的学习方式,教师要让学生在具体的活动中与同伴合作交流。在教学活动中,组织开展有效的小组合作学习有重要的意义。在教学中．我进行了以下几点尝试：     

互助探究合作共赢——初中科学教学中合作探究教学有效性研究

小组合作探究教学是一种富有创意的教学模式.它是指在承认班级授课教学组织形式的前提下,以小组成员合作探究活动为主体,小组目标达成为标准,小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式.它不仅关注活动的结果,更关注的是学科学习的活动过程.这样有利于充分体现学生在学习中的主体地位,充分调动学生的学习积极性,使学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能.因此,在初中科学教学中,教师应积极培养学生的自主学习能力,指导学生进行合作探究式学习,使学生养成自主学习的习惯,从而提高教学效率.     

浅析初中数学教学中的合作学习策略

合作学习策略,指学生在小组中进行一系列学习活动,达成共同的学习目标的一种教学理论和策略。合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式,能够有效的改善课堂中的学习气氛,激发学生的能动性,已经成为课堂教学组织形式之一。     

大学英语中的自主-合作学习应注意的几点问题

合作学习是相对于学生单独学习而言的另外一种教学组织形式。在大学英语自主学习的过程中,自主是合作的基础,合作是在自主基础上的发展。只讲自主,在学习中就会受到个体认知能力局限的制约,只讲合作,就会缺乏个体的独立性。因此,在合作中要渗透自主,自主中要具有合作意识。只有充分发挥个体、群体的共同创造力,才能去探究新的问题,获得新的知识,达到共同提高。     

浅谈中职数学教学——开放式教学

开放式教学是一种充分建立在对学生学习过程认识的基础上的一种教学形式,开放式教学方法主要是让学生在自主、探究、合作中学习新课程,开放式教学所倡导的学习方式就是:自主、探究、合作.     

小学语文自主合作学习策略实践分析

自主合作学习是指在教学过程中注重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识,要求学生分组合作学习的一种教学方法。自主合作学习适合新课程改革标准,能够提升学生的综合素质和自主学习能力,是值得推广运用的教学方法。     

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建探析

自主合作学习是一种依赖于学生自主探索、共同合作完成教学的学习模式。在英语阅读教学中,自主合作学习模式的存在能够提高学生学习的积极性,培养学生的团队意识和与人合作能力,提高学生阅读英语的能力。     

高中语文教学中自主合作探究模式运用研究

正在高中语文教学中,自主合作模式的提出是相对于传统模式中满堂灌输而言的。部分教师忽略学生学习主体地位,将学生当做被动学习的对象,完全按照灌输的方式进行教学组织,这样的模式忽略了学生能力发展,与新课程改革要求相违背。自主合作模式是针对这一状况而提出的一种教改新模式,其核心理念是体现学生主体地位,让学生在活动中充分活跃起来,在教师的引导下自主开展学习活动,自主获取知识、培养能力,促进学生语文综合素养的提升。     

高中数学自主合作探究性学习研究

合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。作者就在学生自主合作探究性学习方面所做的探索和实践谈谈看法。     

合作学习不能轻重失调

小组合作学习是新课程背景下的一种重要教学组织形式,是对传统教学的一种突破和补充。小组合作学习,要求教师在课堂教学中,以学生学习小组为重要的教学组织手段,指导小组成员展开合作,发挥群体的互补功能,提高个体的学习能力,最终达到完成特定教学任务的目的。这种学习方式克服了传统教学中师生单维交流、学生被动学习等弊端,与新一轮课程改革所倡导的自主、合作、探究的教育理念不谋而合,因此,被广泛应用于中小学课堂教学实践之中。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

在初中阶段,合作式教学是一种比较新颖的教学模式,其旨在通过组织学生进行合作分工学习来增强学生的自主学习意识,增强学生的学习主动性,完善学习方法,促进交流与沟通,促使学生形成良好的合作精神。初中数学是初中阶段较为重要的一门基础课程,在进行数学教学期间采取合作学习模式有利于促进学生的互动行为,使其在互动交流中共享学习经验与心得,共同提升数学学习能力。     

培养团队精神,开展合作学习

合作学习是教学中一种重要的学习模式,是符合当今教育发展需要的模式,受到越来越多教师的重视。初中数学合作教学要求教师转变教学观念,积极组织学生与学生之间的学习和交流,注重培养学生的自主学习和思考能力。如何进行合作学习教学,培养学生的团队精神呢?本文就此论述了相应的对策。     

中小学合作学习教学中几个常见问题及其对策

"自主合作探究"学习方式是新课程改革者积极倡导的一种新的学习方式。中小学教师们在各自的教学实践中已经普遍地认同并实施了这一学习方式,它在改善传统课堂教学中的民主气氛、培养学生自主合作创新学习品质等方面有了明显的进步。然而,在合作学习教学实践中,仍普遍存在着一些不足,我们通过组织校本课题实践研究,提出了相应的教学对策。