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通过调查发现,吉林省通过实施“特岗计划”有效改善了农村教师队伍结构,缩小了城乡师资差距,提高了农村中小学教育教学质量,树立了农村教师队伍的良好形象,创新了教师补充机制,深化了用人制度改革。需要注意的是,“特岗计划”需要逐步建立自上而下的专业发展方案及配套措施。 相似文献
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新增特岗教师为自治区农村教师队伍漳入了新鲜血液,同时也给学校管理和队伍建设带来了新的挑战。本文结合特岗教师管理工作、成长情况及课堂教学角色意识和工作状态,从三个方面阐述了特岗教师专业成长的途径和方法。 相似文献
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特岗教师作为农村学校补充师资的重要方式,在提高农村教师队伍整体素质,解决农村教师总量不足、结构不合理等问题上起到了积极的作用。2010年,我有幸成为一名特岗教师。三年的磨砺让我成长了很多,不仅提升了教育教学能力,也越来越热爱这教书育人的工作,对教师和教育有了深刻的理解。 相似文献
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发展农村教育,关键在于教师队伍的建设,而教师补充机制对农村教师队伍的建设又有着举足轻重的作用。随着社会经济的不断发展,原有的农村教师补充机制逐渐失灵,并暴露出很多弊端。"特岗计划"的实施缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾,提高了农村教师队伍的整体素质,更为重要的是开启了农村教师补充机制的创新。研究从原有农村教师补充机制存在的问题出发,剖析问题产生原因,论述特岗计划对农村教师补充机制的创新之处,以期能为我国农村教师补充机制的研究者提供研究思路。 相似文献
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为鼓励高校毕业生面向基层从事农村义务教育工作,提高农村教师的整体素质,2009年河北省启动“特岗计划”。目前河北省“特岗计划”实施存在的突出问题有：特岗教师生活现状有待改善：特岗教师专业发展缺乏支持体系与制度保障：农村学校对特岗教师社会支持有待提高;“特岗计划”对重点大学毕业生吸引力不够。为此应采取以下农村义务教育阶段教师补充机制对策：发挥“特岗计划”的辐射作用．提升农村教师队伍整体水平：重新核定农村义务教育阶段教师编制,均衡计划招聘特岗教师：为特岗教师提供持续的专业支持;拓宽高校毕业生面向基层就业渠道,建立完善的社会保障体系。 相似文献
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为了解决农村师资总量不足和结构不合理等情况,2006年我国开始实施"特岗计划"。到2014年为止,"特岗计划"已经实施了八年多,为中西部农村贫困地区输送了大量的年轻特岗教师。特岗教师的到来,为这些地区的教师队伍注入了新鲜的血液,缓解了农村教师数量不足与结构化失衡的问题,促进了农村贫困地区规范办学与我国教育的公平发展。然而,特岗教师多在条件艰苦的学校从教,这些学校多为薄弱学校,存在众多不利于特岗教师专业发展的因素。因此,特岗教师的专业发展之路不仅需要其自己的努力,更需要各方面的支持与帮助。 相似文献
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高闰青 《天津市教科院学报》2014,(2)
公平是人类社会永恒的价值追求.教育公平是指每个社会成员享有同等的受教育机会和资源配置的权利.教师是最重要的教育资源,教师队伍建设是教育公平的根本,农村师资队伍建设是教育公平的关键,“特岗计划”是补充农村教师队伍的有效机制.因此可以说,“特岗计划”以教育公平为理论基础和价值取向,优化了中西部地区尤其是农村地区师资队伍结构,是推进城乡义务教育均衡发展的新举措,提高农村教育质量的新途径,促进教育公平的新支点. 相似文献
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《当代教师教育》2015,(4):76-83
特岗教师是在教育改革与基础教育发展的新要求下,为了落实中央解决农村师资力量薄弱的现实困境,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展而形成的特殊教师群体。作为特殊的教师群体,有必要对这一群体的整体状况给予充分了解,以更好地指导未来的特岗教师队伍建设和完善发展对策。本研究通过对梨树县特岗教师的问卷调查,从教师的所学专业与学科一致性,专业发展现状和认同感三个方面入手,试图准确掌握特岗教师的专业对口情况,特岗教师专业发展整体水平,以及特岗教师是否对自己的职业具有较高认知水平,职业情感状态是否良好等,为相关教育管理部门和管理者提供一定的借鉴。 相似文献
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对安徽省F县81位特岗教师的调查、访谈发现,实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,在一定程度上缓解了农村师资短缺问题,优化了农村教师队伍结构,给农村教育注入了新的元素和活力。但是,在特岗教师的质量与结构、就业观念与心态、工资与生活、岗位匹配度等方面仍存在一些问题。建议通过规范准入制度、完善激励与优惠政策、保证配套措施跟进、加强对政策落实的监管等途径加以完善和解决。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2016,(2):114-118
农村教师流动、流失问题严重,农村教育质量不高是我国教育领域共识。"特岗计划"招聘来的教师由于诸多现实问题,无法全身心投入教学,农村教师"留不住"面临新一轮农村教育师资缺失、农村教育质量下降等问题。《乡村教师支持计划》出台旨在提高特岗教师工资补助标准,增强特岗教师岗位吸引力。随着教师群体的更新,大批"90后"进入教师队伍,仅靠有限提高工资待遇并不能留住农村教师,我国农村教育发展依然尴尬。因此我国农村教育发展还需转变思路,创新教师教育培养模式,从而探索出农村教育发展新思路。 相似文献
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卢江 《重庆第二师范学院学报》2013,26(4):23-24
“特岗计划”旨在探索建立农村教师长效补充机制,为农村教育事业的发展提供高素质教师。“特岗计划”的实施缓解了农村教师短缺的矛盾,但仍然存在一些问题,需要建立长效机制加以解决。 相似文献
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通过对海原县特岗教师结构变化的田野调查及访谈发现,受传统家庭观念、师资聘用政策以及教师收入、地位等因素影响,国家特岗教师政策实施五年来:农村中小学特岗女教师比例持续走高,农村小学特岗女教师增长速度快于初中;农村小学教师学历有时以专科为主,有时以本科为主,而初中教师学历总体趋于本科化;农村小学中途离岗的特岗教师人数越来越少,初中中途离岗的特岗教师人数比例总体偏高且变化不大;农村师范专业毕业的小学教师比例变化较大,而师范专业毕业的中学教师比例总体呈下降趋势。更新就业观念,形成新的切合西部农村实际的农村教师工资标准,实行特岗教师招聘向师范专业毕业生倾斜政策,打破关系网络,可能更有助于改善西部农村教师队伍结构。 相似文献
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农村教师“特岗计划”是中央对中西部地区农村义务教育所实行的一项特殊政策,对促进我国农村基础教育均衡发展具有重要意义。文章对相关文献进行综述,并基于此对“特岗计划”研究趋势进行展望：即突出文化与经济等社会生态因子与特岗教师专业发展的交互机制研究,加强学科特岗教师培养机制及“硕师计划”的追踪研究。 相似文献
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特岗教师已成为我国农村小学临时教师队伍的主体,但他们的专业发展却处于边缘化的境地。究其原因有合同制身份、收入较低、生存艰难、前途渺茫等。从农村教师队伍建设的持续性角度看,特岗教师的专业发展应从边缘走向中心。为此,需要关注特岗教师的专业发展,并采取有效措施营造良好的专业发展外部环境、激发他们积极的专业发展内在动力。 相似文献
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实施特设计划,是贯彻落实党的十七大精神,加强农村教师队伍建设,促进义务教育均衡发展的一个重大举措。本文通过对相关政策的把握,结合临沧市实际情况,对临翔区农村义务教育阶段学校的特岗教师的生活现状进行实地调查,并以此为基础提出解决特岗教师生活中出现问题的有效措施。 相似文献
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农村教师“特岗计划”的实施及优化对策——以江西省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
提高农村教育质量的关键在教师。实施农村教师＂特岗计划＂,对于解决农村学校教师紧缺、结构矛盾突出、素质急需提高等问题具有现实意义。但要真正发挥＂特岗计划＂的实效,必须从农村教育实际出发,进一步优化相关政策举措,从而有效加强农村教育。 相似文献