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战争，总会给人一种残酷的印象。关于战争的课文我们学过不少。而《荷花淀》的多媒体教学带给学生的印象却不是这样的。 相似文献
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张君平 《中国小学语文教学论坛》2024,(7):61-64
刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”,言其“据事以类义,援古以证今”。用典,或使立意有据,或令表意委婉;或以古比今,或借古抒怀。用典,并非只是简单援引,以少言多,其实内蕴丰富,效果各异。本课聚焦“用典”,通过确立核心学习任务,提供积极有效的解读支架,引导学生在联系、梳理、比较中体会“用典”背后的精心,理解“用典”与意旨之间的关系,促进学生获得对古典诗歌的审美体验,从而实现古典诗歌鉴赏思维能力的进阶。 相似文献
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正《荷花淀》是当代著名作家孙犁在1945年创作一篇"诗化小说"。作为描写战争的小说,以其浓郁的诗情画意和散发着泥土一样清新芳香气息的高度完美结合为特点的艺术风格在当代文学史篇中闪耀着璀璨的光芒。它呈现出一种独特的美感。无论是人物,还是自然景物,和其他描写战争的小说相比,都给人一种诗化般的美感,流淌着浓烈的诗意美。《荷花淀》是由夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌三个片断构成。 相似文献
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丁雅蕾 《中国小学语文教学论坛》2022,(19):58-61
学习《拿来主义》这篇驳论文,需要理清文章论证脉络,能够准确辨析文中不同“主义”的特征和实质,适时引进创作背景,引导学生理解文章的思想主张,了解其论证特色,启发学生运用先破后立的论证方法表达对当今时事热点的看法,学习对待中外文化遗产的正确态度和方法,为“拿来主义”注入时代内涵。 相似文献
6.
赵彩玲 《中国小学语文教学论坛》2023,(13):53-58
高中整本书阅读教学是一个耗时久、跨度长、难度大的教学任务,学生在阅读过程中产生的问题类别多样,层次各异。教师如何根据学生真实的阅读情况来确定教学重点,这是备课首先要思考的问题。以《边城》为例,对学生问题进行分类,以《边城》中的爱情故事为核心,在四组爱情故事的分享中,探寻作者的写作意图,以期为整本书阅读的高效推进提供参考。 相似文献
7.
张捷 《中国小学语文教学论坛》2022,(19):71-75
《为了忘却的记念》是统编高中语文教材选择性必修中册第二单元第6课的自读篇目,与同课的《记念刘和珍君》互为群文,对应“中国革命传统作品研习”任务群。在教学过程中以主问题为突破口,从提出问题到分析问题,再到解决问题,既扣住纪念性散文的核心——纪念了什么样的人,也关注作者是如何纪念、为何这样纪念的。整堂课通过文本的解读和分析,引导学生在研习后掌握纪念性写人散文的一些写法特点与共性,同时也关注到文章的时代意义与价值,更好地理解了本单元“苦难与新生”这一人文主题。 相似文献
8.
吴岚 《中国小学语文教学论坛》2023,(1):46-49
《氓》是统编教材选择性必修下册第一单元第1课第一篇课文。从“比兴手法”以及独特而容易忽略的字词角度深入解读这首诗,并结合学科要求和学生学情特点,设计具有一定情境活动特点的教学环节,能使学生更好地赏析诗歌中的人物形象,体验“怨而不怒,哀而不伤”的抒情特征。 相似文献
9.
无论从何种意义上讲,孙犁的《荷花淀》已经取得了文学经典的地位。这部作品在这半个多世纪里的传播与流传的事实早已证明了这点,不过,孙犁以及他的《荷花淀》就真的被读者所理解了吗?恐怕未必尽然。贾平凹写道:“孙犁是最易让模仿者上当的作家,孙犁也是最易被社会误解的作家。”原因就在 相似文献
10.
陈萍 《中国小学语文教学论坛》2022,(31):44-46
在这一课的学习中,需要学生留心生活中的新词语,寻找学习资源,教师通过具体的教学情境,引导学生发现、探索新词语的来源及发展路径,在真实情境中进行自主且有深度的探究,认识语言运用规律及其背后折射出的时代特征和文化现象,增强对祖国语言文字的认同感,增强文化自信。 相似文献
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李琳 《中国小学语文教学论坛》2022,(28):60-63
在教学中以主问题为突破口,呈现解决问题的学习过程,注重既关注文本内部主人公丰富复杂的心灵世界,又适度引入整本书中的相关内容。注重对书中内容前后兼顾,以期引导学生在研习后能自发阅读整本书,能逐渐领受《复活》这部批判现实主义杰作的思想意义。 相似文献
12.
何可 《中国小学语文教学论坛》2022,(22):57-60
学习《大学之道》这样的儒家经典需要关注其蕴含的核心价值观,感受儒家智慧学说历久弥新的力量,引导学生在日常生活中践行“格物致知,修齐治平”的修身原则,利用儒家智慧更准确地规划自己、丰盈人生。 相似文献
13.
刘铭 《中国小学语文教学论坛》2022,(25):48-52
通过课前预习明确《乡土中国》的阅读目标,提出基本的阅读要求。对《乡土中国》的阅读方法进行具体的指导,主要包括：制定《阅读计划表》,确立阅读的“预期”,运用好略读、精读和研读的方法;掌握学术著作阅读和整本书阅读循序渐进的阅读方法;引导学生勾连作品和现实生活,帮助学生初步建立起对中国社会进行理性体悟与认知的能力。 相似文献
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王霄怡 《中国小学语文教学论坛》2022,(19):51-54
《与妻书》是一篇特殊的实用类文章,在学习这篇课文时应注意引导学生通过文本细读、品味语言、还原背景等方式,体会作者深挚的夫妻之情和豪迈的英雄气概,并将这种精神置于中国文化土壤中去考量,以此激发当代青年学生“将个人抱负与时代要求相结合”的使命感与责任感。 相似文献
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战争,总会给人一种残酷的印象。关于战争的课文我们学过不少,而《荷花淀》的多媒体教学带给学生的印象却不是这样的。老师在多媒体屏幕上先放映了一段关于抗日战争的影片:炮声隆隆、硝烟弥漫、血肉横飞的近身搏杀场面。在这样雄浑壮烈的战争背景下,师生们群情激奋、热血沸腾。随后,舒缓妙曼的音乐响起,屏幕上出现了一幅清新淡雅的荷花图,荷花荷叶是画面的主体。这是一幅纯美的画面,色调明净,纤尘不染。上课之初的一动一静,我们并不知道两者之间有什么必然的联系。当老师像哈利波特变魔术一样展现这些画面的时候,同学们脸上露出了疑惑不解的神情,悬念就从这里一步步揭晓。这篇小说描写的是白洋淀地区的抗日斗争,老师让学生联想学过的《狼牙山五壮士》等战斗影片,深化学生对《荷花淀》这篇小说特点的认识。《荷花淀》里没有惊险的战斗故事,也没有缠绵的爱情情节,甚至人物形象,却为什么会有这么大的艺术感染力呢?学生讨论后,普遍认为课文给人们留下最深刻的美感印象,是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。课堂上就这样摆脱了以往的思维定势,转换了一个视角,来到了充满温情和人性美的荷花淀。随后,教师继续这种跳跃思维,用多... 相似文献
16.
丁鸣 《中国小学语文教学论坛》2022,(28):57-60
《大卫·科波菲尔》作为典型的成长小说,学生在研习过程中需把握主人公精神成长的轨迹,并理解米考伯先生之于大卫的重要意义,由此领会作者狄更斯的人道主义情怀以及作品蕴含的社会批判。同时,《大卫·科波菲尔》又是半自传体小说,应引领学生聚焦第一人称叙述视角,感悟“我”作为叙事者和被叙事者交替出现的意味。教学过程重在以问题为导向精读文本,以分组研习为方法化解难点。 相似文献
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张慧腾 《中国小学语文教学论坛》2023,(16):68-72
课堂设想通过梳理论证思路、反思论证过程、回到历史语境、探究经典价值使学生形成史论文的思辨性阅读策略。教学过程共两课时,第一课时重在把握作者分析六国破灭原因的思路结构;从论据的真实性和论据对论点的支撑作用,反思文章的论证过程。第二课时结合历史背景,理解《六国论》借古鉴今的写作意图,感受苏洵对北宋对外妥协退让的深沉叹惋之情;比较阅读苏辙、李桢、苏轼三人的同题文章《六国论》,理解史论反思历史的现实针对性。 相似文献
18.
王希明 《中国小学语文教学论坛》2023,(4):53-56
以“回到历史现场”为框架对《屈原列传》进行教学设计。分为两课时,第一课时分析屈原除自沉外还可以选择随波逐流,选择离开楚国;但是因为屈原是楚王同族,因为他对楚国矢志不渝的爱,选择自沉具有必然性。第二课时探讨屈原精神的实质,讨论有关屈原爱国的争议,分析屈原精神之所以回响不绝的原因。 相似文献
19.
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赵莹莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):105-105
《鼠族》是美国漫画家阿特·斯皮格曼的作品,1992年获普利策奖。由于其纳粹大屠杀题材和特殊的表达手法,《鼠族》自出版以来就面临体裁分类的难题。本文试以后现代文学角度视《鼠族》为绘本小说,分析并讨论作者处理虚实的手法及其用意。 相似文献