“双减”背景下高中化学习题教学探索

随着“双减”政策的实施,高中化学教育教学面临着统整改革与创新增效的问题。在“双减”背景下,设计多样化的教学活动来提高高中化学课堂教学效率至关重要。这就要求高中化学教师既要不断改进教育教学的方式与方法,又要注重将抽象、复杂的化学习题以更加有效的形式呈现给学生。     

“双减”背景下小学数学习题的开发与利用

习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果．文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考．     

“双减”背景下的化学作业设计四路径

<正>“双减”的根本目的是让基础教育回归本源,让中小学生享受到真正有质量的教育,让学生健康全面发展。其中,减轻中小学生的课业负担、作业负担,执行在学校、在教师。如何有效利用作业,及时巩固课堂知识,培养学生灵活运用知识的能力,成为每个学校、教研组、教师应认真思考和探讨的课题。笔者结合教学实践,谈谈自己对如何减轻学生作业负担的一些认识及思考。1.设计目标作业,实现知识层层深入作业设计要紧紧围绕课堂教学目标、     

“双减”背景下的小学数学习题设计与思考研究

为了在“双减”背景下研究小学阶段的数学习题设计思路与实施策略,文章采取文献资料分析、理论研究和案例分析等方法,针对“双减”理念融入小学数学习题设计的重要意义展开研究,对于当前小学数学习题设计中存在的问题进行探讨,而后提出相应的优化对策。教学实践中,教师要做好习题的优化设计,切实推动“双减”政策在小学数学教学中的落实。     

“双减”背景下初中数学例习题变式设计作业的多样性研究

“双减”背景下,教师应秉承着“减负提质”的理念,以人为本,建立符合时代背景的作业观.根据课堂所学知识的特点,如何通过例习题变式灵活设计数学作业,更好提高学生学习的质量,培养学生的数学核心素养.     

“双减”背景下的作业之“变”

“双减”背景下的作业改革以减轻作业负担、提高作业质量为目标。基于作业的定义与指向、作业的功能与类型、作业的内容设计与要求进行分析,作业应由“课后布置”变“课前思考”,由“机械训练”变“提升思维”,由“大一统作业”变“分层性作业”,从而达到对作业进行“缩减”“转换”“开放”的目标,发挥作业全面育人的作用。     

浅析“双减”背景下优化学生语文作业的三个路径

“双减”政策作为国家行动,它的出台和颁布受到社会各界的广泛关注,也成了教育的热点和焦点。减轻学生的作业负担,让学生学得轻松,学得有趣,学得扎实又有成效,是学校和教师关注的重点和研究的课题。作为学校课程及学生语文作业的必要组成部分,“语文学科活动”的创意研发和创新组织对减轻学生书面作业负担,激发学生学习的积极性、巩固学生语文知识、形成语文能力具有很好的实践意义。语文教师可立足课标要求,深入研读教材,挖掘教材背后的育人功能,设计孩子们喜欢的语文学科实践作业,把机械重复、单调无味的抄抄写写转化为孩子们喜闻乐见的学科活动,组织学生在丰富多彩的活动情境体验中掌握知识、建构语言、训练思维、培养审美鉴赏,传承民族文化,从而全方位实现作业的育人功能。     

“双减”背景下化学作业的优化设计与实施

“双减”明确提出对作业设计与管理的相关要求,结合实地调查目前作业现状结果,可知实际情况与政策要求有一定的偏差,因此,对作业进行优化设计才能解决存在的相关问题。为有效实现作业设计“控量”与“提质”的双重目的,提出了新型作业设计模式并设计相关案例,同时,将优化设计的作业进行落地实施,从教师和学生两方面收获了正反馈。     

例谈“双减”背景下教材例题、习题的二度开发

教材中的例题、习题是学生学习的主要载体。教材例题、习题的二度开发充分体现了“用教材教”的课改理念,利于学生发展数学思维。教师要借“题”发挥,适度开发,以“题”链“点”、以“类”串“题”、循“序”变“题”,真正实现对学生的减负提质。     

“双减”背景下的中考复习阶段作业设计策略

作业不仅是巩固强化知识的手段,也是提升学生素养的途径,尤其在复习阶段更是扮演重要的角色.但我们现在的复习课作业理念仍停留在多年前,观念陈旧,与现行“双减”政策要求不符,也与新课标理念相悖,阻碍学科核心素养的实践落地.鉴于此,本文将复习课中作业设计存在的常见问题归纳整理和大家共同反思,并结合自身教学实践给出作业课设计建议.     

“双减”背景下的初中英语教学思考

介绍“双减”及其对初中英语教学思路的影响。结合牛津译林版初中《英语》七年级（上Unit 7 Shopping的教学,分析基于“双减”的初中英语教学的开展。总结“双减”对初中英语教师提出的基本要求,即落实“双减”,关键在于研究学生的学习感受;落实“双减”,需要优化教师的教学过程;落实“双减”,需要把握学生的认知规律。     

“双减”背景下的初中物理课教学设计探讨

在“双减”背景下,倡导在初中物理课教学设计中注重深度备课,重视物理学史的渗透,提倡运用问题串展开教学。改进作业设计,开发小实验,结合小论文、小实验活动,采用网上提交、群相册互评等形式,促进学生思维品质的提升和核心素养的发展。     

“双减”视域下小学语文作业设计

作业是检查和巩固学生学习成果的一个重要手段,是学生理解、吸收和运用知识的一个重要方式,也是落实“双减”政策的一个重要载体。语文作为小学阶段中的一门基础性学科,其重要性不言而喻,小学语文作业设计自然也就发挥着至关重要的作用。基于此,文章对“双减”视域下小学语文作业设计进行了分析,以期不断优化语文作业设计,落实“减负增效”的目标,让学生实现快乐学习。     

“双减”背景下如何优化初中历史作业设计

“双减”背景下,许多教师对优化作业设计进行了探索,作为学生作业的设计者和评价者,如何落实立德树人根本任务,优化作业设计,减轻学生作业负担,满足学生全面发展的需求,对教师提出了新的挑战。     

“双减”背景下班主任劳动素养的内涵及培育

班主任作为中小学学生日常学习的管理者及道德品质的培育者,其劳动素养对于推进劳动教育、赋能育人目标有着重要意义。“双减”政策坚持以学生为本,促进学生健康发展,同时也为班主任劳动素养发展带来契机。当前班主任劳动素养提升面临师资储备较少、教师劳动实践培训不足、社会合力共建难成体系等诸多问题,需要优化中小学班主任队伍师资结构、改进中小学班主任劳动教育培训模式、构建社会各方协同合作体系,造就高素质、专业化、创新型中小学班主任教师队伍。     

“双减”背景下的初中英语作业设计策略探析

义务教育英语课程改革如火如荼,“双减”政策的落地对作业设计与实施提出了更高的要求。当前初中英语作业设计存在目标缺乏、内容机械、类型单一、批改笼统等问题。针对这些问题,本文提出了初中英语作业设计的七项策略,并结合北京市海淀区一线优秀教师的作业案例,说明如何在教学实践中遵循这些设计策略,以对一线教师如何有效进行作业设计提供范例支撑和思路借鉴。     

“双减”政策下的小学数学作业设计

“双减”政策重视减轻学生的作业负担,对教师的作业设计提出了更高的要求。作业是帮助学生巩固知识、提高思维能力的重要路径。在小学数学教学中,教师要根据教学内容与学生的实际学习需求,设计趣味性作业、探究性作业、生活化作业和分层作业,通过多样化的作业帮助学生巩固数学基础知识,发展学生的数学高阶思维能力。     

“双减”政策下的初中英语教学探析

英语作为一门重要的基础学科,在义务教育阶段占据重要的位置。笔者结合教学实践,对“双减”政策的内容予以概述,并对“双减”政策下的初中英语教学方向及策略予以阐述。     

情趣教学：“双减”背景下的育人变革新方式

“双减”背景下学校教学如何提质增效,教学方式变革是关键。情趣教学是以培养兴趣和情感为教学的主要目的和根本手段,促进学生主动学习、能动发展的教学新方式。情趣教学聚焦学生核心素养发展,以情趣调和教学诸要素关系,激发学生学习的主观能动性,发展学生的终身学习力,为破解学生课业负担过重、厌学心理滋生、高分低能、素养缺失等教学老大难问题找到了新路。     

“双减”下小学语文教学的优化思考

随着“双减”政策的落实,学生校内教育的重要性愈加凸显。义务阶段教育工作者既要执行“全面减压作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”的“双减”政策要求,又要面对家长们对校内培养日益提升的期待。这就需要教师在课堂教学中“增效率”、在课后作业中“增质量”、在课余生活中“提兴趣”。本文探讨了小学语文教学工作在“双减”下“两增一提”优化方法,为提升小学语文教育教学工作提供思路。