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依托小学语文教育名家工作室建设,借助"语文学科素养体系的建构与实践研究"课题推进路径,通过深度调研、创新课例研修制度、优化课例研修方式,构建基于课堂诊断的主题行动研究路径,逐步形成"跟进式校本课例研修"的基本模式,促进教师个体、学科团队、区域教师群体的专业发展. 相似文献
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教师研修需要植根于课程、学科与教学等核心问题,需要在深度实践、系统认识与理性反思的交互作用下才会更好地促进教师改变,此外还需要培训课程化,以增强研修的目标性并提升研修的价值。从而有效提升教师领导力,凸显教研组作为教学组织促进教师发展的作用。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(10):115-119
课例研修模式具有情境性、反思性及建构性等特点。以课例为载体、组建研修共同体、开展临床教学研究是课例研修模式的三大操作要素。实施课例研修模式时应联系教师实践性知识,引导教师参与课例研修活动;通过讲解、示范与指导,促进教师学习教育教学理论;让教师在观摩、练习、交流、反思中获得感悟;促进教师自觉开展教学反思与研究,重建与创生教师实践性知识,成为"反思性实践家"。 相似文献
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县级教师培训学校须要借鉴、转化教师专业发展的前沿理论,构建专家引领下的线上线下相结合的、区域联动的校本课例研修模型.实践表明,这种模型的构建与实施能充分地发挥县级教师进修学校的桥梁和纽带作用,有效推动教师专业实践能力的进阶发展. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(1)
2020年新冠疫情暴发以来,互联网中的一些疫情相关负面新闻甚至"假新闻"引发了高中生对国家公信力和思想政治课的信任危机。如何破解这一危机,守护好思政课三尺讲台的阵地?笔者在教学实践中,引用抗疫中逆行者的家国情怀,渗透疫情防控方面的相关法律解读,提升课堂教学的魅力,引导学生迈入社会实践大课堂,进而增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,以期给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。 相似文献
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作为一种全新的课堂教研模式,课例研究扎根真实的课堂。在备课、上课、研课的层层推进中,课例研究小组的教师不断改进课堂教学并促进其专业发展。课例研究对促进大学英语教师专业发展具有重要意义。 相似文献
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作为一种全新的课堂教研模式,课例研究扎根真实的课堂。在备课、上课、研课的层层推进中,课例研究小组的教师不断改进课堂教学并促进其专业发展。课例研究对促进大学英语教师专业发展具有重要意义。 相似文献
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基于教师专业成长的课例研究 总被引:5,自引:0,他引:5
谌启标 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(1):156-159,167
"课例研究"是一种是以教师为导向的教学循环,是提升教师教学专业水平的重要方式."课例研究"的核心特征在于:长远目标的共享性;课程内容的选择性;学生研究的周密性;课例观察的鲜活性."课例研究"本质上是一种课堂行动研究,有利于教师改进教学,促进专业发展. 相似文献
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信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段.本文主要论述信息技术支持下校本教研与校本培训的具体内容,提出了信息技术支持下校本研修的具体形式——网络环境下的课例研究。即以信息技术搭建校本研修平台为支撑,以教师知弘管理为策略,以行动研究为方法,以网络课例为载体,把信息技术与校本教研、校本培训整合起来,从而更加有效地促进教师专业发展。 相似文献
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高中语文教材的修订和新高考改革既给高中学校的语文教学提出了挑战,也带来改革的契机.系统的学科建设是解决问题的有效路径.实践表明,专家引领的校本课例研修切实提高了高中语文教师的理论素养,提升了语文教师的教学实践能力和研究能力,教学质量也显著提升. 相似文献
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信息技术正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段,本文主要论述信息技术支持下校本教研与校本培训的具体内容,提出了信息技术支持下校本研修的具体形式──网络环境下的课例研究,即以信息技术搭建校本研修平台为支撑,以教师知识管理为策略,以行动研究为方法,以网络课例为载体,把信息技术与校本教研、校本培训整合起来,从而更加有效地促进教师专业发展。 相似文献
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课例研究是道德与法治教师专业发展的核心载体。问题导向的主题课例研修注重找准日常教学问题,以此生成研究课题;开发观察表等听评课工具,注重激发"问题意识",立足不同学校教师实际,创新"5人一课""新锐专项"等个性化研修方式,引领教师形成课例研究意识,提升教学研究能力和成长自觉。 相似文献
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为解决当前课例研修活动中教学法、评价、空间和技术的支持作用不突出这一问题,文章设计并实施了基于PAST(教学法—评价—空间—技术)模型的课例研修活动,并以我国西部某少数民族自治县课例研修为例,探究基于PAST模型的课例研修对教师自我效能感的影响。研究结果表明:(1)基于PAST模型的课例研修提高了教师自我效能感水平,且教师在课例研修前后的自我效能感存在显著差异;(2)不同性别、学历、教龄的教师在课例研修前后的自我效能感均分别存在显著差异,且研修后的自我效能感水平均高于研修前的自我效能感水平;(3)不同性别、学历、教龄之间的教师自我效能感均不存在显著差异。 相似文献
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网络教学在新冠肺炎疫情的特殊时期为思政课程信息化提供了实践契机,但也存在着一些问题.借鉴已有的文献,通过对学生访谈,并对访谈结果进行分析,阐述思政课网络教学存在的主要问题、遵循的原则及对策,为后疫情时代高校思政课网络教学提供参考. 相似文献