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<正>国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图,也是教材编制的依据。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,深化课程教学改革,促进义务教育高质量发展,教育部组织专家对义务教育课程方案进行了修订。新修订的课程方案近日已经正式颁布,其主要变化和突破如下。 相似文献
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念继斌 《中学历史教学参考》2023,(17):25-27
<正>义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的公布是我国基础教育领域的一件大事,对教师的发展提出了更高、更新的要求。对于学科同仁而言,学习领悟迫在眉睫。与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,我认为新课程标准的主要变化体现在以下四个方面,若有不妥之处,望不吝赐教。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课程标准”）的颁布,为义务教育阶段语文课程改革指明了方向,但有不少一线教师感到困惑,2022年版课程标准中的新概念、新术语、新提法众多,不易把握其精神实质。其实,我们可以换个角度来研习2022年版课程标准。 相似文献
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习近平总书记给人民教育出版社老同志的重要回信,对人民教育出版社(简称"人教社")70年来在基础教育教材和教育图书编研出版上作出的贡献给予了充分肯定,对今后用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材提出了明确要求,也体现了对我国教材建设和教育出版事业的深切关怀和殷殷嘱托.新中国成立70年来,全国中小学基本上使用的都是国家统一供... 相似文献
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王志刚 《中小学数字化教学》2021,(1):1-1
2020年11月29日,习近平总书记在百忙中给人民教育出版社老干部回信。作为新中国最早成立的教育专业出版社,人民教育出版社70年来在基础教育教材和教育图书编研出版上辛勤耕耘、接续奋斗,为我国教育事业发展作出了积极贡献。 相似文献
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<正>2022年4月,教育部正式发布《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)。新课标延续了2017年以来高中课程改革的思路,强化课程育人导向,优化课程内容结构,加强学段之间的衔接和实施的指导性,提出5个方面的课程理念。相比2011年版课标,新课标立足语文核心素养发展,建构语文学习任务群,加强课程内容整合,制定学业质量标准,凸显了课程实施的情境性和实践性,强化了课程内容的时代性和典型性,呈现出诸多亮点。本文旨在厘清这些概念的内涵和外延,阐述核心概念之间的关系,帮助教师更好地理解和落实新课标精神。 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“《课程标准》”)的修订是落实立德树人根本任务的需求,是英语课程改革发展的需求,是时代发展的需求。修订后的《课程标准》突出了英语课程的育人导向,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了课程实施指导,强调了学段衔接。《课程标准》的变化体现在课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等各个方面。为帮助基层教师理解《课程标准》、在教学中落实《课程标准》,本研读分析了《课程标准》的主要变化,提供了基于六要素设计单元复习课、落实英语学习活动观、以单元为单位设计综合实践活动、培养学生阅读素养等实施建议。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》作为我国语文课程的顶层设计,较为系统地建构了我国的语文课程文化教育图谱,明确了文化教育的宏观目标指向,初步形成了微观内容,厘定了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教学的实施路径。在文化学的视域下,融于语文学科的文化教育教学绝非单纯的文本阅读、分析和鉴赏。基于具身认知的文化体验学习,是学生从文化认知走向文化自信的有效路径和方法。 相似文献
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经过10年的实践探索,语文课程改革取得显著成效。在课程标准执行过程中,也发现不少问题,有待调整和完善。《语文课程标准(2011年版)》总结十年来的经验教训,遵循教育规律,尊重学科特点,对实验稿进行了必要的调整和完善。修订后的课程标准充分凸显了战略性、前瞻性和指导性,体现了开放、务实、创新精神。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下称2011版《标准》)较之《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称2001版《标准》)有明显的进步。分析理解这些进步,对于把握2011版《标准》和促进语文课程改革的健康发展,是必要的。2011版《标准》最大的进步在于语文课程性质目标的定位。它在课程性质中指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在课程理念中也指出语文课 相似文献
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2012年3月,《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称语文课程标准)面世了!据参与修订的专家介绍,此次修改达200多处,其中修改最多的是语言表述,主要是使意思更加准确明晰,尽量避免误解;有些目标,适当降低学习难度,同时又强化相关的措 相似文献
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赵宁宁 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,(1):122-129
《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定了语文课程取向国家发展战略的理念、学生核心素养为主线的理念与导向综合特质的改革理念,以文化自信作为贯穿语文课程的主要线索,对语文课程体系进行了结构化的重构,并将语言实践活动作为课程实施的重要凭借。在未来,我国学人还可以继续围绕语文课程的知识谱系、语文学习任务群的研制、语文实践活动的范式继续进行研究,开展2022年课程标准的理论建构与一线教育实践变式的尝试。 相似文献
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文章从结构和内容两方面比较《义务教育语文课程标准(2022年版)》相对2011年版的变化,归纳梳理2022年版语文课程标准新增内容,探讨2022年版语文课程标准在育人方面的设计思路,以便教师准确把握课标,认真执行课标,高效教学。 相似文献
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申宣成 《中国小学语文教学论坛》2022,(17):7-13
《义务教育语文课程标准(2022年版)》专门增加了“教学研究与教师培训”的内容,对专业学习、校本教研和教师培训等提出了具体要求。语文教师要提升专业素养,提高教研水平,学校要加强语文教研组建设,各级教研组织要发挥制度优势,将教师培训与学科教研结合起来,推进研修一体化。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》的修订,传承了2011年版课标中语文课程的基本特点、性质、总目标中的部分内容以及实施建议中的主要板块,同时基于培养学生核心素养的现实需要,又对其进行了超越,包括刷新课程基本理念、凝练四大核心素养、提炼课程内容主题与载体形式、设置六大学习任务群和研制学业质量标准。语文新课标以落实核心素养为主线,为语文课程的实施带来了启示:设置具体可操作教学目标整合核心素养,依据学习任务群把握核心素养,注重学段衔接培育核心素养,基于“教—学—评—研”一体化落实核心素养。 相似文献
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修订后的义务教育语文课程标准终于颁布了。在这样一个时间节点,颁布本身,就可视作一种改革话语,它在试图言说什么呢?我们听到的声音是:回到课标上来吧!学习课标修订稿的基本方式是比照前后两稿的差异,以揣摩其修订的意图,进而调整自己 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版课标")已颁布半年多了,已有众多的专家、学者对其作了详细而深入的解读,在此,本人仅就与一线教学关系比较密切的几个方面谈谈自己的学习体会。一、在纠偏中追求完善在《义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿")实施过程中,由于种种原因,出现了一些偏差。2011年版课标直面这些偏差作了必要的纠正,以使课标更加完善。 相似文献
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2022年4月,教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以核心素养为导向,优化了课程内容结构,增强了指导性。具体来说,语文课程应以核心素养为引领,重构课程内容,以学习任务群组织和呈现为主,围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动,创设真实的学习情境以强化语文课程内容的实践性,并把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分等。另外,此次修订的语文课标对作业做出了明确的指示,这对科学认识和设计作业、促进语文作业的个性化具有重要意义。 相似文献