产学研背景下大学英语融合ESP教学模式策略研究

随着跨文化交流不断深入和“一带一路”建设持续推进,培养实用型、高水平的国际化人才需求日益增长。产学研一体化教育发展趋势为高校大学英语的教学改革提供新机遇,促使高校管理者和英语教师创新大学英语教学模式,以满足国家发展对高素质人才的需求。在这一背景下,ESP教学模式融入大学英语教学为英语教学改革提供了新的发展思路。通过从高校大学英语教学现状中的问题入手,结合高校育人目标和未来发展需求,从课程设置、育人机制、教师队伍以及评价模式等方面进行深入研究,为ESP教学模式融合大学英语提供优化策略,促进大学英语教学改革顺利开展。     

大学英语EGP+ESP教学模式可行性研究

大学英语教学改革一直是各高校进行教学改革的一个热门话题。通过对陕西省大学英语ESP教学进行调研。我们在两年的教学实践中,从理论和实践两个层面对大学英语EGP+ESP教学模式进行了实证研究,研究表明大学英语教学应加强ESP教学,运用EGP+ESP教学模式,EGP教学强化学生基础知识,教学主要突出五项基本技能,ESP教学则突出英语的实用性,可以加强学生的专业知识。大学英语EGP+ESP教学模式充分体现需求性原则和实用性原则,符合高校培养服务社会经济发展需要的应用型人才。本研究旨在为陕西高校的大学英语教学改革提供依据和帮助,推动我校应用型人才培养目标的实现。     

构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式

当前的大学在进行英语教学时主要体现为EGP教学,这种传统的教学模式必须与专业英语学习结合起来,才能适应社会发展对专门人才的需求。本文通过分析如何实现EGP与ESP教学的衔接以及师资队伍培养,逐步建立EGP+ESP课程体系,并促进二者的有效衔接,以期能提高学生的学习积极性及大学英语的教学质量,从而满足社会对更高质量人才的需求,实现大学英语教学的目标。     

构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式

为促改革,迎发展,贯彻大学英语＂以人为本＂的教学理念,我校进行了大学英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后进行以学术英语为主要内容的ESP教学。分级教学原则与ESP教学原则的共性为ESP教学与分级教学的结合提供了理论与实践基础,因此,大学英语分级教学与ESP的结合将构建大学英语教学的理想模式。     

信息化环境下大学英语立体式教学模式研究

随着科技的发展,信息技术逐渐应用到教育领域,与传统的教学手段相结合,逐渐形成新的教学模式。首先对大学英语立体化教学模式进行了概述,分析出立体化教学模式在大学英语教学中能够带给学生全新的体验、具有很强的适用性。从提高教学资源质量、转变教学理念,创新教学模式、建立分层学习系统、建设一体化的移动环境四个方面提出了信息化环境下大学英语立体教学模式的应用策略,以期提高大学英语的教学质量,提高学生的综合素质。     

ESP视角下大学英语“主题式”教学模式研究

我校作为一所中医本科院校,大学英语教学基本上是沿袭普通英语教学的做法,没有体现专业英语所特有的特点。因此,探索具有自身特色的中医院校大学英语教学模式势在必行。在大学英语教学中融入ESP教学时大学英语教学改革的方向。     

大学英语与ESP相结合的教学模式探索

天津师范大学确立了以ESP理论为指导,探索大学英语教学与ESP教学相结合的模式的研究立项,以求推进大学英语教学改革方向的战略性调整。通过介绍该研究的理论依据、大学英语与ESP的关系,对研究的可行性及学校实施大学英语与ESP相结合的教学研究进行说明,研究结果表明大学英语与ESP教学相结合的教学模式对学生的学习兴趣和学习动机能产生积极影响。     

基于慕课视域的大学英语ESP教学模式设计

慕课(以下简称MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式.近年来,国内MOOC兴起并成呈现爆炸式的发展,且在高校各类课程的得到广泛应用,有效地提升了教学质量和育人水平.该文从MOOC视角出发,在分析基于MOOC背景的大学英语ESP教学模式的主要特征基础上,结合现阶段大学英语ESP教学中存在的现实问题,侧重对基于MOOC视域的大学英语ESP教学模式设计进行探索.     

职业本科院校大学英语智慧课堂ESP教学模式分析

分析当前职业本科院校大学英语教学存在的问题,探究在信息化时代如何构建职业本科院校ESP教学模式,并提出相应的教学策略,即加强教师对ESP的认知,突出其应用性;改变传统教学方法,丰富教学手段;加强实用型ESP教材开展;加强师资队伍建设,提高教师综合素质;发挥智慧课堂教学优势;重视实践教学。     

信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究

信息化和多元混合式教学模式都是信息时代高速发展的产物,二者结合是混合式外语教学研究、理论成熟化和良性教学生态等积极因素共同决定的,对于大学英语教学改革具有划时代意义。以此为背景,分析现阶段大学英语混合教学关系被传统理念支配、教学主体能力素养不足、教学资源未能发挥应有之义、评价体系偏颇等问题,探析升级教学理念、转变主体角色、优化整合资源、完善评价体系等改革策略,为推进大学英语教学模式改革提供可行性对策。     

网络环境下大学英语写作教学模式探讨

英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节。如何提高英语写作教学的效率是大学英语教学的一个急需解决的问题。本文从我国大学英语写作的教学现状出发,较为深入地探讨网络技术在大学英语写作教学中的优势及实践过程。     

教育信息化背景下大学英语混合式教学模式构建与实践探究

教育信息化不仅为教育改革的发展提供了技术支持,同时也为大学英语教学改革提供了新的契机。目前大学英语教学中存在着信息化技术应用不足、教学模式难以契合信息化教学要求和课余学习信息化成效不高等问题。为此提出基于信息化教育的大学英语混合式教学模式,从课前学习、课中教学和课后学习三个方面展开设计构建,并通过贯彻大学英语教育信息化理念、完善信息化教学平台建设和提升当代大学生的自主学习能力等途径实现。     

ESP教学理念下的中医药院校大学英语翻译教学模式研究

本文结合中医药院校大学英语翻译教学的现状和专门用途英语教学理念,分析了中医药院校大学英语翻译教学的必要性,提出开设中医药翻译课程,并在明确教学大纲、引进和编写中医药翻译教材、采取合作教学等方面进行了探讨。     

医药卫生类高职院校大学英语ESP课程任务型教学模式研究

对于医药卫生类高职院校学生,大学英语EGP(English for General Purposes,即普通用途英语)课程的学习已经不能满足其毕业后工作和学习研究的需求,各院校近年来开始意识到ESP(English for Specific Purposes,即专门用途英语)课程教学的重要性,相继开展了医学英语教学。本文旨在探讨结合ESP理论,以提高医学英语词汇量和文献阅读能力为任务为导向的任务型教学模式(task—oriented model)。     

网络环境下的大学英语写作教学模式探究

本文从建构主义出发,分析了网络环境对于大学英语写作教学模式的影响及网络环境下大学英语写作教学模式呈现出的新特征,并指出了随着教学模式的转变可能会产生的问题及相应的解决措施。     

ESP目的语境下大学英语教师的身份构建

分析了高等教育国际化,学生英语水平普遍提高背景下教师身份的特点,以及大学英语课程改革的必要性。指出由于EGP和ESP课程内涵的区别,当前的ESP课程改革容易导致大学英语教师的身份迷失。认为ESP目的语境下,大学英语教师的身份建构可从知识基础加专业实践的教师成长模式和教育叙事模式两方面入手。     

“互联网+”环境下大学英语ESP教学改革研究

“互联网+”是互联网与其他传统产业相互结合的产物。“互联网+”给大学英语ESP教学带来了前所未有的机遇,使教学突破了时空的限制,优势资源得以共享,给混合英语教学提供了无限可能,激发了学生英语学习的兴趣,使学生可以自觉地开展自主学习活动。“互联网+”环境下大学英语ESP教学,应构建英语网络课程体系,丰富大学英语教学内容,引入多元化教学模式,探索科学化评价方式,打造移动教学平台。     

网络环境下大学英语任务型教学模式实践与研究

本文在建构主义理论基础上,结合大学英语课程要求,建构了网络环境下大学英语任务型教学模式,并对其进行了实证研究。研究表明,该教学模式提高了学生英语学习的兴趣和合作意识,增强了其自主学习的能力。     

ESP教学下的大学英语教师发展研究

ESP教学逐渐成为大学英语教学的中心。基于此,以ESP教学理论及我国大学英语ESP教学现状为切入点,探讨ESP教学中大学英语教师应具备的素质与能力,进而提出了通过个人自主探索、群体协作发展,以及创建宏观条件等,旨在提高大学英语教师整体素质、实现大学英语教师群体发展的策略。     

需求分析下大学英语教师的ESP转型探究

随着英语教学改革的推进及培养社会所需的复合型人才这一导向,大学英语教学出现了一般用途英语(EGP)与专门用途英语(ESP)并存的现象,而且ESP是未来发展的必然取向。大学英语教师在自我发展中,以需求分析为出发点,针对ESP教学的特殊性,不断调整角色定位、提升专业素质和能力,实现不同专业的多元化多样化教学。