“双减”背景下初中英语的素质拓展教学探究

为了能够充分减轻学生的学习负担,教育部门出台了“双减”政策。在“双减”政策下,我国传统的初中英语教学模式亟待改变,如何在新政策背景下充分拓展学生的英语素质也成为当前教学的一个主要课题。文章基于对“双减”政策的内涵分析,探究初中生英语素质拓展的路径。     

“双减”政策背景下的初中地理拓展型作业设计

“双减”政策对义务教育阶段的课后作业布置工作提出了新要求,指出要全面压减作业总量,缩短学生做作业时长。这一背景下,传统作业已经不能满足新时期的教学要求,创新作业设计势在必行。文章详细解读了“双减”政策内涵,对拓展型作业的内涵及其在初中地理课后教学中的应用现状进行了分析,同时提出了在“双减”政策背景下设计初中地理拓展型作业的几点教学建议,希望为进一步提升初中地理拓展型作业设计质量提供参考。     

“双减”政策下道德与法治课程的作业设计与实践

2021年国务院颁布“双减”政策,2022年义务教育道德与法治课程新课标颁布,结合“双减”政策和新课标的新要求,道德与法治教师在认真解读政策和课标的前提下,在教学实践中以作业设计为研究落脚点,探索通过作业设计落实“双减”政策,实现新课标的课程要求和育人目标。     

如何构建“双减”政策下的小学语文课堂

如今,传统的教学模式已经不能满足小学语文教学的需要,因此在“双减”政策的背景下,教师应降低学生的学习负担,使用新颖的教学手段。同时,教师应充分考虑学生的实际情况,致力于提高学生的综合能力。本文探讨了在“双减”政策的背景下,如何提高小学语文课堂教学质量。     

“双减”政策下语文课程作业的优化设置

语文课程教学理应遵循“双减”政策和“5+2”课后延时服务的相关政策用意,教师要深入解读政策背后所指向的核心价值,明确语文课程教学的基本理念,不断优化语文课程作业设置。这不仅与课堂教学相契合,而且还指向学生课余的生活和学习,为学生语文学习的全程服务。优化设置语文课程作业,应强化教材联系,设置统整型作业;强化多维关联,设置生活型作业;强化操作尝试,设置实践型作业。     

谈“双减”政策下初中语文课堂教学的策略

“双减”政策为初中语文教学带来新的发展机遇的同时,也迎来了一系列挑战。由于“双减”政策的实施,使得作业体量大大减小。同时,要求作业完成的质量却大大提高。“双减”政策的目的是让学生在课后有更多的时间对课上所学的内容进行思考并自我消化。初中语文是学生在初中阶段学习的重点学科之一,是为语文学习打下关键基础的重要阶段,同时语文需要学生投入大量的时间精力。因此,教师应当改变教学策略,使其在作业量变少的情况下提高教学效率和质量。     

“双减”政策下体育课后服务机制与系统构建

"双减"政策的实施对学校课后服务提出更高要求,在五育并举和学生全面发展的大方向下,体育教育可以在课后服务中发挥更多作用。本文将以体育学科为例,深入探究在"双减"政策下课后服务的应为与可为,并在多元参与体育课后服务机制和多层次、多维度体育课后服务系统的建设上提出可行性策略和优化方案。     

“双减”政策下初中英语课堂教学研究

“双减”政策的出台,使得传统的教学模式和观念无法适应当今义务教育的需求。在初中英语教学中,教师应该合理安排课程内容,避免布置过多的作业,以减轻学生的负担,并逐步提高学生的学习成绩。“双减”政策旨在缓解学生的压力,推动教育事业的可持续发展,以实现全面的教育改革。通过对“双减”政策如何在初中英语教学过程中渗透和融入进行剖析,旨在改善初中英语教学效果,减轻初中生的学业与精神压力,推动我国英语教学的稳步发展。因此,本文深入分析了“双减”政策下初中英语课堂教学,以期不断提升教学质量。     

“双减”背景下小学英语拓展教学的思考与实践

“双减”政策背景下,小学英语拓展教学有明显的优势。基于“双减”政策来开展小学英语拓展教学,要坚持与学生学习层次相适配、尊重学生个性发展需求、紧密联系学生实际生活等原则。小学英语拓展教学的有效实施路径包括激发学生驱动力,提升教学效率;开展系统化教学,优化教学设计;挖掘学生潜能,促进学生发展;融入生活化案例,创设自然情境;组织实践性活动,提升运用能力。     

“双减”政策下的教学管理实践

校长是落实“双减”的领头雁,教师是落实“双减”的主力军。在实施“双减”政策的过程中,校长要更新观念,转变角色,当好宣传员、指导员与监督员,优化教学管理、作业管理、服务管理,将各项工作落实、落地、落细,让“双减”政策有序“落地、生根、开花、结果”。     

“双减”政策下小学英语高效课堂的构建

如何提高教学效率,构建高效课堂,是教师一直关心的问题。在“双减”政策的背景下,教学效率的提高变得更加关键和紧迫。小学英语教师应积极推广“双减”政策,寻找和应用创新型的教学方法,使学生在有限的课堂时间内有所收获,不再把学习视为压力和负担,实现轻松学习和全面发展。     

“双减”政策下的初中英语教学探析

英语作为一门重要的基础学科,在义务教育阶段占据重要的位置。笔者结合教学实践,对“双减”政策的内容予以概述,并对“双减”政策下的初中英语教学方向及策略予以阐述。     

“双减”政策研究现状与深化拓展

“双减”政策作为国家在教育领域的战略布局,引起了学术界的研究热潮,短短半年多时间即产出了数量可观的研究文献。通过对中国知网收录的344篇文献,分析义务教育阶段“双减”政策研究的现状。研究发现,“双减”政策研究以师范类大学为主,研究内容主要包括“双减”政策的价值、目的和实现路径,“双减”政策背景下的校外培训、课后服务、学生作业管理和教育出版等问题。在分析既有研究存在不足的基础上,提出未来“双减”政策研究应当深化拓展的五条建议。     

“双减”背景下地方课后服务政策的调适与实施

课后服务政策是开展课后服务工作的重要依据,课后服务承担着解决重要民生问题和推动“双减”政策落实的重要责任,“双减”背景下各地陆续更新课后服务政策,课后服务工作必然发生相应改变。通过对20份省级层面的课后服务政策文本的分析,揭示其内在变化逻辑,发现课后服务政策功能、路径及结构均有变化。为保障课后服务政策执行效力,提出要坚持“双减”政策导向,适应政府职能转变;强调内外发展并重,激发学校内生动力;优化协同管理结构,建立高效治理格局。多种举措并行,以确保课后服务政策发挥实效,保障课后服务持续高质量发展。     

“双减”政策下初中英语高效课堂的构建思路探究

课堂提质增效是“双减”政策实施背景下学科教育的发展思路和方向。初中英语构建高效课堂要深刻把握“双减”政策实施后英语学科教学的新变化、新内容,及时分析影响高效课堂构建的主要因素,在分析过程中探索构建高效课堂的新方法,总结高效课堂新模式,助力初中英语课堂教学质量的提升。     

“双减”政策下初中语文作业设计

语文作业是提高学生语文素养的重要一环,合理高效的作业可以帮助学生巩固知识、查漏补缺、拓展思维。“双减”政策要求减轻学生的作业负担,对作业设计提出了更高的要求。“双减”政策下初中语文作业设计应以明确化的目标为导向、以多样化的形式为基石、以层次性的内容为关键,把素质教育落在实处,提高学生的语文素养。     

“双减”背景下特色课程融入课后服务的探究

在“双减”背景下,课后服务的课程选择与质量备受学生及家长的关注,课后服务课程要想满足学生多样化的需求,就要将学校现有的资源与优势充分发挥出来,将学校的特色课程与课后服务进行有效衔接,才能够更好地推动课后服务课程体系的建设,为孩子们“减负增能”。特色课程融入课后服务所面对的困难,应该从增加专业化教师、职责落实、多渠道筹集资金、加强学生安全保障、利用社会资源等方面入手,极力争取将特色课程融入课后服务中,丰富课后服务内容。     

“双减”背景下学校课程使命的重建

在“双减”政策全面执行的当下,学校课程应从摆正知识观、保障课程公平、重整课程结构,以及遵循教学评一致性的反馈机制入手,重新定位课程的功能。学校课程的“归位”路径在于：重申课程育人之根本目标;营造三位一体良好的教育生态;融合常规课程与课后服务;严控课程监管与反馈制度,进而稳固学校的教育主阵地地位。     

“双减”政策下的小学数学教学策略

“双减”政策的目的在于压缩作业时间和数量,减轻学生的学业压力,促进学生身心健康发展。因此,对小学数学教师而言,如何在减轻学生学习负担的同时,有效提高数学教学质量,助力学生数学综合能力的发展,是当前教研工作的重要课题之一。本文探究了“双减”政策下的小学数学教学策略,以期给广大一线数学教师落实“双减”政策提供具体可行的经验借鉴。     

“双减”政策下提升初中语文教学质量的路径

“双减”政策为学生健康快乐成长和长远发展提供了政策支持,对教育教学提出了新的要求、指明了新的方向。在“双减”政策背景下,要建立良好的师生关系、提高课堂教学效率、优化作业设计、拓展课外阅读。如此,才能提高语文教学质量,提升学生的语文综合素养,促进学生全面发展。