借“读”之力，登“文”之峰

识字写字、阅读、口语交际、研究性学习、写作是语文学习的五个领域,相比较而言,写作见效最慢。而作文历来被称为高考的半壁江山。而学生把写作当成了一种负担而不是一种高度。基于这一现状,我们又该如何解决这一问题,切实提高学生写作能力呢？应以读促写,写读结合。这里的读既指读课文关文,又读学生习作。     

借“学区房”之力，提升基础教育质量

继上海市静安、长宁等区出台抑制“学区房”炒作的招生政策后,近日北京市教委拟联手住建委等有关部门,就同“学区房”相关的问题出台措施,加强就近入学政策解读宣传,规范居住年限等条件标准,引导家庭就近解决子女入学问题。有专家认为,在当前“学区房”价格持续上涨的背景下,“地方政府和相关职能部门通过出台具体政策加以应对,是政府责任的一个具体体现,也是顺利推进义务教育就近入学政策的必要保障”。事情真的是这样吗？     

借“跑男”之力 “跑出”教学新天地

<正>以娱乐、阳光、健康为宗旨的浙江卫视大型户外竞技真人秀节目《奔跑吧兄弟》,自2014年10月开播以来,深受观众喜爱,连续稳坐周五综艺节目收视率榜首。思想品德教师能否从中得到启发,让课堂跑出一片新天地?一、主题情境一以贯之——让兴趣奔跑《奔跑吧兄弟》的剧情式设定,堪称节目最大亮点。围绕固定主题设定剧情和任务,不仅串联起各个游戏环节,更增强节目带入感。剪辑采用电影化叙事手段,正叙、插叙、闪回、悬念,故事性和可观性更强。     

借《生物学教学》之力搞好我县的生物学教学

高考不考生物的新方案公布以后,我县也相应地作出了中考取消生物学科的决定。两项新方案的相继出台,极大地挫伤了广大生物教师从事生物教学的积极性,严重地动摇了生物教师队伍的稳定性。在这种情况下,如何搞好我县的生物学教学呢? 去年秋季开学初不久,我们对取消生物高考后的全县生物师资队伍状况作了较为详细的调查。通过调查,了解到取消生物高考对我县生物师资队伍的影响是严重的。在目前考试仍起指挥棒作用的情况下,我县取消生物中考无疑将使轻视生物教学甚至歧视生物教师的现象更为严重。这种现象发展下去,不仅会直接影响高中生物的教学,而且九年制义务教育的质量也不能得到应有的保证。所以,目前的当务之急是采取有力措施,稳定现有的生物教师队伍,切实加强初中生物教学。对于这些情况,我们虽通过各种渠道向有关领导作了认真反映,但未能引起足够的重视。我们又将调查情况投寄给了《生物学教学》,得到了编辑部的高度重视,1993年第12期《生物学教学》刊登了我们写的“取消生物高考后我县的生物学教学情况”一文,还特地加了“编者按”。我们紧紧抓住这一契机,充分利用《生物学教学》作为高考不考生物的新方案公布以后,我县也相应地作出了中考取消生物学科的决定。两项新方案的相继出台,极大地挫伤     

梳理实验过程，学习表达方法——《蜜蜂》教学录评

<正>教学实录任务一：提取信息,明确实验目的活动一：借助诗文内容,获取相关信息师：同学们,课前大家背诵了好几首古诗,看来大家的积累还是比较丰富的。大家看前面,大屏上显示的这首诗写的是一种昆虫,大家读读诗句,看你能不能读出来这首诗写的是哪种昆虫？     

借对话教学之力，激英语教学之趣——谈初中英语对话教学

初中英语对话教学是以师生之间相互尊重、相互信任以及平等为构建基础的,通过言谈、倾听等方式进行双向沟通与学习的一种教学方式。在初中英语对话教学中,通过学生与教师、学生与学生、学生与教学情境等之间的有效对话,有助于学生英语交流能力的培养。     

借梯度阅读之力的“新单元”教学——以辛弃疾专题融合教学为例

课例以统编教材必修上册第三单元《永遇乐·京口北固亭怀古》教学为例,借梯度阅读之力融合九年级至高二年级教材选文,通过设置可行的情境任务,尝试融合式“新单元”教学,带领学生从认知学习思维到训练阅读逻辑思维,从而达到借力于梯度阅读的学习旨归。     

借“质”之力，化“负”为“正”

作为一名语文教师,每每看到学生被书本占据了半壁江山的课桌、堆积如山的试卷、绞尽脑汁而最终一无所获后的唉声叹气,就扪心自问:我的课堂该如何避免成为学生的负担?如何让语文能扮演众多学科中为学生喜闻乐见的角色?至少也得为"提质减负"尽些绵薄之力。     

借“跨学科融合”之力，提升学生语文素养

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称《新课标》）明确提出,在教学过程中,教师应为学生设计跨学科主题学习活动,强调各学科间的紧密联系,以实现综合性课程教学,满足实践性教学需求。在新课标理念的引领下,小学语文教学迎来了崭新的发展契机。跨学科融合教学模式指的是将其他学科知识巧妙地融入其中,激发学生的学习兴趣,不仅改变了过去学生在课堂上的被动学习状态,还突出了学生的学习主体地位,提高了教师教和学生学的质量和效果,优化了课堂结构,促进了学生的全面发展。     

巧借课文之美，涵育写作之力——以《散步》为例

中学语文教材中有许多文质兼美的叙事性散文,这些美文不仅给我们以美的陶冶,而且是语言文字学习的范本,是学生学习写作的好样板。通过深入的阅读与赏析及科学模仿,学生可从中获得很多有益的写作启示。     

借“媒”之力 展“电”之魅

当前,中职《电工基础》课堂教学气氛沉闷,教学乏味无趣,学生没有积极性,加上教师还在使用传统的灌输式教学方法等导致成片学生倒下睡觉玩手机,从而形成无效课堂,这大大影响了课堂的教学质量。针对《电工基础》课程,借助多媒体信息化教学可以很好地解决这些问题。本文通过借助多媒体教学的实践经验总结,阐述了多媒体技术在《电工基础》课程中对提高课堂教学效果起到的作用。     

借百年经典之力启小说阅读之门——《安恩和奶牛》文本解读及教学设计

【我解读】 《安恩和奶牛》是曾获得诺贝尔文学奖的丹麦小说家、诗人约翰尼斯·延森的作品。它是一篇短篇小说，编者将其选入苏教版七年级上册“亲近文学”单元，用意是让学生感受小说这种文学样式的迷人风采。     

借趣味之力，提升低年级小学语文教学有效性

低年级小学生的年龄小,精力充沛,对新奇事物感兴趣,而专注力较差。小学语文教师在教学的过程中,应注重从兴趣入手,调动学生的学习热情,让学生在享受语文学习趣味的同时,提升他们对知识的认知、理解、运用和创新能力。主要从绘本、实践和游戏三方面进行探讨。     

巧借问题链教学，破解“长篇”阅读难题

本文以《智取生辰纲》这样的长课文为例,紧扣教学目标,巧设导入式问题链、过程式问题链、迁移性问题链,在由简到繁、由易而难、由识及能中循序渐进、螺旋上升、环环相扣,高效地达成预定的教学目标,完成既定的教学任务。     

借“阅读”一隅，开“写作”天地

当下的学生,为作文所苦的大有人在,一写起作文,笔杆转了一圈又一圈,就是转不出思路;当下的教师,范文讲了一篇又一篇,手法讲了一种又一种,却收效甚微。叶圣陶先生认为,“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要”“作文之形式为文字,其内容其实不出思想情感两端”。     

借“社会化”品德教学之力长学生品行高度

《品德与社会》的教学目标是“培养学生良好品德,促进学生社会性发展”,即要求学生能够在社会生活中言行得体。由此可见,《品德与社会》课程的教学若脱离的现实生活便毫无意义。所以,本文立足于“社会”这个基点,以导入社会信息、模拟社会场景、开展社会实践三个策略的应用展开了论述,为“社会化”的小学《品德与社会》教学模式勾画蓝图。     

借“托儿”之力 助课堂出彩

<正>一、借"托"生情情态态度价值观目标是所有学科的共有教学目标,尤其对思想品德学科来说,这一目标的确立在整个教学过程中显得尤为重要。思想品德情感态度价值观教学,是指基于初中学生需要(包括物质和精神两方面)以及教材内容,通过设置体验情境,激发学生情感,进而生成稳定的情感、态度、价值观倾向。可见,学生情感的升华、价值观的形成不是与生俱来的,在很大程度上是通过教师创造性教学和学生实践形成的。丰富多彩的课内外活动,是学生体验、感悟的     

借“疑似”之力 成研读之功——以《各具特色的民居》的主题单元教学为例

《各具特色的民居》是一篇有关"中华民风民俗"的略读课文,为了充分激发学生的问题意识和合作探究精神,教师可把口语交际、习作结合起来,以主题单元教学的形式引导学生,以取得较好的教学效果。     

借“统整”之力,助拼音教学突破“瓶颈”

统整意味着"概念重建",统整意味着"颠覆传统",统整意味着"关系重构"。课程统整不是一朝一夕的事情,需要长期探索与积淀。今以"拼音教学"试水,在实际的教学实践中不断地探索完善,以求早日形成具有本校特色的"课程统整"。     

巧借“微课堂”，提高“核心力”

结合语文新课标要求和文本特点,制作微课堂,上传给学生。结合《狼王梦》阅读指导课、《父母的爱》的要求,选择一个知识点,制作成微课。学生在家中观看微课堂,先学后教,提高学生的三大核心学习能力——阅读、思考、表达能力。