人物语言描写及训练

一、人物的语言描写技法举例1、根据刻画人物性格的需要,选择具有典型性的语言来描写。例如在《鞠躬尽瘁》这篇文章中,为了表现焦裕禄同志“心中装着全体人民,唯独没有他自己”的崇高思想品质,文中录下了他的这样一些话:组织上和同志们多次让他住院治病,他每次都说:“慢性病,慢慢治就会好的。”“只能叫人压住病,不能叫病压住人。”他肝病发作,疼得直冒汗,劝他休息,他却笑着说:“没关系,现在不休息,等将来有一天你们对我说:‘同志,你安息吧’。那时侯,我再大休息。”到了三义寨,见他气色很不好,公社的同志就     

训练学生描写人物动作

人物的思想品质,是表现在行动中的。具体地描写一个人,一定要叙述他“做了什么”和他是“怎样做的”。“做了什么”,许多人可以相同;“怎样做的”,每个人都由于职业性格和思想感情的不同,而各有各的特色。如电视剧本《爆炸》,其中有李局长、马科长、(保卫科)、老张头(门房)、梁总工程师、梁燕(化验员)这些人物。剧本中有几个镜头里描写他们在思考问题。马科长是“皱着眉,那支烟自燃着,兰色的烟飘满画面”。老张头是“抱着脑袋,眨巴着小眼睛,紧张地回忆着”。梁燕是“托着腮帮,望着试管架上的试管,陷     

谈人物语言描写

记叙文以写人记事为主。写人记事又离不开人物语言描写。人物语言描写应具有简洁、个性化的特点。所谓简洁,即简单明了,竭力将可有可无的字句删去,只要觉得能够将意思清楚地传给别人,就宁可什么陪衬拖带也没有。契诃夫有一句名言“简洁是天才的姐妹”。可见,简洁对语言多么重要!所谓个性化,是说人物语言要符合人物自身的性格特点,不能千人一面。在这方面,鲁迅为我们做出了典范。下面我们不妨以他的短篇小说《故乡》为例予以说明。 《故乡》中描写中年闰土的语言,前前后后算起来有五处:     

人物语言描写举例

"不必,免赐。"两个一同来到巷口酒店里坐下,叫量酒人打两角酒来。何九叔起身道:"小人不曾与都头接风,何故反扰?"武松道:"且坐。……小子粗疏,还晓得‘冤各有头,债各有主'。你休惊     

略谈人物语言描写

文章从提炼个性化语言、人物语言要精炼有情味两方面对人物语言描写进行了探讨。     

人物外貌描写片断训练

第一步:组织学生学习前辈作家的范文。 1.放映幻灯片,指名学生朗读。……他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。 2.提问: 作者怎样观察人物外貌? 作者怎样描写人物外貌? 3.在学生发言讨论的基础上,教师归纳板书: 脸→颈 (从上到下) 小毡帽→紫圆脸→银项圈。     

如何指导学生用鲜活的人物语言描写

小学生初学作文,往往对人物语言描写感到困难,不够生动形象,表现不出人物的性格特点。本文结合课例,阐述怎样培养学生的观察能力,抓住活动时的动作、神态、语气等描写,写出鲜活的人物言,展示人物的个性特点和精神风貌。     

例谈人物语言的描写

语言是情感最直接的表达,要想让作文中的人物形象逼真传神、跃然纸上,就应该用个性化的人物语言来显示其身份地位、脾气性格、爱好修养等,使读者观其言而知其人,闻其声而明其性。具体到作文中,可从以下几方面对人物的语言进行个性化的描写。一、对话精彩,显露生活气息     

文学作品中的人物语言描写探秘

＂言为心声＂,人物的语言就是人物的思想性格的自我流露,读者可以根据人物的语言,体察他们的思想脉搏,情感流程,并能推知他们的身份,地位。因此,笔者以为：描写人物应精心选择和提炼能表现个性的语言,并使之具有立体感。由此可见,只有恰当地驱遣人物语言描写的——个性化、立体感,才能更好地发挥语言描写在塑造人物形象方面的功用。     

抓好人物语言的细节描写

作文讲评课上,小怡、小海做为中心发言人的两位小老师在讲台上对同学们做作文评讲。小怡说:“不论是以写人为主还是以叙事为主的文章,都离不开写人物的语言。平时,同学们在写人物的语言时,有一些什么问题呢?请你们先阅读一下下面的两段话。”黑板的电脑屏幕上出现这样两段话:     

例谈人物语言的描写

语言是情感最直接的表达,要想让作文中的人物形象逼真传神、跃然纸上,就应该用个性化的人物语言来显示其身份地位、脾气性格、爱好修养等,使读者观其言而知其人,闻其声而明其性。具体到作文中,可从以下几方面对人物的语言进行个性化的描写。     

人物语言描写作用例谈

语言描写是刻画人物的重要方法之一.写人叙事离不开人物语言描写.下面,让我们结合实例谈谈人物语言描写的作用. 先请大家阅读一篇中考佳作—— 人生的财富 某考生 夕阳西下,残阳如血. 悬崖边上站着一个年轻人,他静静地站在那里已经很久了.望着如血的夕阳,他突然仰天长叹:"我已经什么都没有了!就连太阳也要离我而去!啊……"就在昨天,他破产了,苦心经营的公司在顷刻之间倒闭,所有的钱财被银行没收,所有的员工一哄而散,所有的朋友离他而去,连漂亮的房子、车子也都换了新的主人.     

如何进行人物的语言描写

同学们写作时语言描写用得不少,通常所见的毛病是“学生腔“,即以自己的语言代替作文中任何一个人物的语言,其结果是千人一口,众人一腔.实际上,人物的语言,总是同一定的年龄、职业、精神面貌、文化修养等方面有关.因此,进行语言描写,一定要反映出人物这些方面各自不同的特点.……     

谈《百合花》人物语言描写

<百合花>是我国著名作家茹志鹃的代表作,也是我国当代文学宝库中的一件精品.它"笔调委婉和谐,感情真挚淳厚,结构精细严谨,历来为人赞誉".人物语言描写虽然在全文中所占比例不大,但却鲜明生动,恰切传神,具有较强的艺术感染力.     

人物细节描写阶段性训练例谈

在初中阶段,随着学生年龄特征、认知水平、思维水平、表达能力的发展,作文训练的不断深入,学生写作能力的各个方面(比如对一种文体或一种表达方式的把握、或一种写作技巧的运用)有一个由     

描写人物语言的"秘诀"

“言为心声”,也就是说,语言是人物性格、思想感情的真实表白。描写人物语言,也是有“秘诀”的。1.提示语里要有描写。要不惜笔墨把人物说话时的表情、神态、动作、心情等,在提示语中作出准确、鲜明的描写。例:①他摇头晃脑地,嘴巴像机关枪似地劈里啪啦地说了起来:“我叫王林,王家祖先有书法家王羲之、王献之,唐代诗人王勃、王维……”②蒋伟先清了清嗓子,再摸了摸脑猎人打了个呵欠说。(《大森林的主人》)③“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”(《我的伯父鲁迅先生》)。3.描写人物的语言要富有个性。描写…     

聚力课堂教学，提升学生自主学习力

<正>自主学习是让学生作为学习的主体,通过独立自主地分析、探索、质疑、创造等过程,来实现学习目标的学习方式。培养学生的自主学习力既是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要,又是关注学生终身成长、为其后续发展助力的需要。要想提升学生自主学习力,课堂无疑是最佳的场域。一、创设激趣情境,引发自主学习的愿望为使学生乐学,学校可以组织教师开展激趣专题研讨导语设计比赛等教研活动,根据不同年龄阶段的学生特点,形成多种教学策略。一二年级学生好动、爱玩儿,对新事物的兴趣比较浓,以形象思维为主。教师可创     

谈习作中的语言描写训练

在小学的作文中,大部分作文是写人与写事的文章,其次是写景文章,再次是想象作文。要想让学生写好写人写事的文章,就得做好片断训练。我们是不是经常会发现,学生作文中的人要么是哑巴(没有语言描写),要么是木头人(没有表情描写和心理描写),这就是我们需要训练的人物的细节描写,其中包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写。限于篇幅,仅就在语言描写训练教学中所获得的几点体会谈一谈。     

浅谈小学习作训练中的语言描写训练

在小学生习作训练中,语言描写训练占有重要的位置,因为言为心声。成功的语言描写不仅能推动情节的发展,而且是展示人物的性格,表现人物的思想感情,反映人物的内心世界的重要手段,使读者如闻其声、如见其人,获得深刻的印象。