“互联网+”背景下的群诗阅读教学初探

“互联网+”教育背景下,群诗阅读教学将呈现出基础性、创新性、综合性、应用性相结合的特点。确定哪些诗歌可以群阅读、找准多首诗歌的切入点、怎样设计教学思路更有利于学生审美鉴赏和思维能力的提高、怎样拓展将有助于学生运用阅读能力来理解更多的诗歌,都离不开互联网大数据的支持。本文拟从“互联网+”与群诗阅读的文本选择、寻找文本内在联系、提升学生审美鉴赏能力与思维能力几个方面谈起,以期梳理出“互联网+”教育背景下群诗阅读备课教学的新模式。     

对一堂群诗阅读教学课的反思

<正>针对"中华传统文化经典演习"任务群,群诗阅读之风悄然兴起,笔者聆听了一堂青年教师群诗阅读教学公开展示课,深有感触,略作探讨。一、教学准备环节1.课时安排:一节课。2.学习内容:学生对六首诗词进行初次阅读,并根据初步理解填写学习表格、完成学习任务。3.学习任务。(1)阅读苏轼诗词《江城子》《送春》《定风波》,完成下列任务:①用红笔标出三首诗词中描写酒的诗句。     

小学高年级语文群阅读教学方法的研究

随着小学语文教学改革的不断精进,阅读教学的方法也越来越多。群阅读因为能让小学高年级学生收获更多知识和能力,成为当前小学语文阅读教学的主要教学方式之一。本文将会对群阅读与传统阅读教学的区别进行分析,并探讨群阅读的价值,以及其在小学高年级语文教学中应用的方法。     

学习任务群模式下的群文阅读教学实践

阅读能力的培养与提升是初中语文教学的重要目标,而群文阅读则是培养初中生阅读能力的重要路径。将学习任务群与群文阅读进行结合,可以实现拓展学生知识和提高学生阅读能力的目标。本文初步分析学习任务群和群文阅读的相关概念,考察了现阶段初中群文阅读教学的现状,探索总结了学习任务群在初中语文群文阅读教学中的实践措施。     

学习任务群背景下的群文阅读教学研究

群文阅读有益于增强高中生整体阅读与深度阅读的能力,以学习任务群为基础,开展群文阅读活动,能够弥补单篇教学存在的缺陷,加强文本之间的联系,改善学生的阅读学习体验。本文基于学习任务群背景,分析了高中群文阅读教学模式的应用,探索了依托学习任务群,筛选阅读教学目标、确定可行的阅读议题,综合运用整合、比较、情景化教学等教学方法。     

浅谈信息技术支持下的小学低年级语文识字阅读教学模式

信息化大环境下,小学低年级识字阅读可以实现教学模式的革新。低年级学生的识字阅读动机不足,教师把信息化教学手段和语文教学相结合,把课本上的文字变活,可以让学生在其中找到识字的乐趣,产生想要进行更多识字阅读的动力。教师要紧跟信息技术发展步伐,掌握最新的教学资源和教育技术,提高低年级学生识字阅读教学的有效性。本文对信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式进行了阐述。     

提高高中英语阅读信息化教学效率的措施

基于网络媒体进行高中英语阅读信息化教学平台的构建,顺应了当下网络教学不断发展的趋势,有效地利用了社交媒介高趣味性、高互动性、资源丰富的优势,激发学生学习的动机,弥补传统阅读教学的不足。信息技术手段是英语阅读教学的重要辅助,英语阅读信息化教学有利有弊。为提高教学效率,应正确处理信息化阅读教学与传统课堂教学的关系,使之相互补充,应明确阅读技能培养重点,丰富词汇和语法,拓宽知识面,应整合筛选教学资源,进行信息共享。     

“互联网+阅读”,语文学习更有趣

阅读是语文教学的重要组成,是提升学生语文素养,积淀学生语文素材的关键。小学语文教学中,如何优化教学方式,优化阅读教学的实效?笔者以为,在当前的信息化时代,借助互联网+阅读模式,不仅可以丰富学生的语文感知,更可极大地提升阅读教学的效果。     

学习任务群背景下的小学语文群文阅读

<正>群文阅读是语文教学中极其重要的一种方法,可以围绕同一切入点选取多篇阅读篇目,供学生完成阅读任务,提升阅读能力。以往的群文阅读教学方法在培养学生学科核心素养的目标上取得了不错的教学成效,而随着新课改教育工作的深入推进,学习任务群这一理念逐渐走进语文教育工作中,探讨学习任务群与群文阅读结合的教学方法,将进一步挖掘学生在语文学习中的无限潜力,促进阅读能力的全面提升。本文围绕学习任务群背景分析语文群文阅读教学开展的必要性,以及教学工作的实践路径。     

现代信息技术与初中英语阅读融合的实践研究

分析目前初中英语阅读教学存在教学模式单一、教学内容缺乏时代性、评价方式缺乏创新等问题。提出现代信息技术融入初中英语阅读教学的优势。结合教学实践,从信息化阅读素材、信息化阅读课件、信息化阅读题材、信息化阅读互动、信息化阅读评价五个角度,探究现代信息技术与初中英语阅读教学融合的策略。     

学习任务群指导下的整本书阅读教学实践——以《乡土中国》为例

<正>学习任务群这个新理念是《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的。相较于传统以单篇文章讲解为主的单元教学,学习任务群更符合新时代高中语文教学要求,更有利于教学目标的实现。“整本书阅读”作为学习任务群之一,是对传统单篇文章教学的补充,对学生和教师都有巨大积极作用。在当前信息化时代下,学生所获取的信息也多是碎片化的,但是由于学生辨别信息的能力有限,非常容易被繁杂信息所吸引,无法静下心来完成整本书阅读。为此,在高中语文教学中,在学习任务群指导下开展整本书阅读教学,     

浅议高中语文教学中如何高效开展语言阅读教学

信息化时代新知识更迭的速度非常快,为了获取更多的信息,高效阅读尤为重要。阅读教学是拓展语文教学的一种形式,其目的是培养学生阅读兴趣和提高学生阅读水平。教师应该从如何扩大学生的阅读范围、增加阅读容量、提升阅读能力等方面深入研思,积极的、有效地分析生情,规划阅读教学模式,以达到开阔学生视野、发展思维、提高语文素养的功效。因此,本文就如何在高中语文教学中正确有效地开展相关阅读教学活动进行了简单的探讨。     

基于新课标的小学语文阅读教学分析

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出六大语文学习任务群的概念,其中阅读既是发展型学习任务群的核心,也是拓展型任务的基础。在发展型学习任务群中,阅读有三个层次,分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。在拓展型学习任务群中,“整本书阅读”与“跨学科学习”两者相互促进。由此可见,新课标将阅读教学置于小学语文教学的重要地位,阅读教学的成功与否直接影响了语文教学的效果。因此,小学的语文教育工作者应当高度重视阅读教学,转变传统的教学观念与教学方式,激发学生的阅读兴趣,     

数字化背景下小学语文阅读教学意识的研究

小学语文阅读教学肩负着培养学生阅读技能和阅读习惯的重任,对学生的学习和生活都有着重要的作用。随着信息技术的发展,小学语文阅读教学发生了较大变革。基于此,教师要合理利用信息化教学手段,发挥数字资源的价值,改变传统的阅读教学模式。文章一方面分析学生在阅读方面存在的共性问题,便于因材施教;另一方面为学生提供丰富的阅读素材,开启学生的智慧。     

基于信息化环境下部编版小学语文单元拓展阅读教学策略研究——以小学语文二年级为例

拓展阅读在培养学生语文能力、启迪学生思维、开阔学生视野、激发学生阅读积极性方面有着举足轻重的作用。信息化时代下,语文教师应当本着促进学生全面发展的教学原则,在做好课内阅读的基础上进行单元拓展阅读教学,以此开阔学生的视野,促进学生阅读素养的提升,为学生的学习进步和健康成长奠定基础。在本文中,笔者立足于部编版教材,根据自己在小学语文二年级的单元拓展阅读教学中所做的教学尝试,就如何有效开展单元拓展阅读教学阐述自己的几点认知。     

基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略探究

新课程改革背景下,高中语文教学提出了学习任务群的概念,意味着教学内容与学习方式方面的转变,促使教学重心从过去的文本知识向语言实践转变,进一步凸显了学生的主体地位.而群文阅读作为当前语文学科阅读教学的重要方式,相较于过去的单篇阅读而言,更看重阅读文本的整体性.通过对学习任务群的合理设计,对群文阅读教学活动的开展起到重要指导作用,因此,有必要针对基于学习任务群的高中语文群文阅读教学策略展开深入探究.     

学习任务群背景下的小学语文群文阅读实践

学习任务群是小学语文课程内容的一种组织与呈现方式,在群文阅读过程中对其进行合理应用,能强化阅读活动之间的内在逻辑关联,使学生达成有关文本阅读的共识。同时,有关群文阅读的任务群为发展型学习任务群,其中的实用性阅读与交流相关内容能让学生通过整合所读信息,强化信息提取能力。文章通过对发展型学习任务群的基本内容进行介绍,研究小学语文群文阅读教学的意义,从议题设计、任务布置、探究方式、教学延展四个方面进行探索,提出学习任务群背景下的小学语文群文阅读教学策略,以期为一线教师的教学提供参考。     

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

在语文教学过程中,阅读占据了至关重要的地位,阅读能够非常有效地提升学生的语文综合素养。对于单篇文本阅读来讲,群文阅读可以更加有效地激发学生阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯。教师必须要高度重视群文阅读教学,有目的有计划地选择优质的群文阅读文本,这种方式可以有效激发学生的阅读兴趣,针对性的练习学生的阅读能力,积累阅读素材。为使学生群文本阅读能力得到提升,本文将从新课标背景出发,对初中语文群文阅读教学策略进行探讨时,以期能够为初中语文群文阅读教学模式的应用提供参考。     

浅析高中语文群文阅读教学的指导策略

语文的学习与阅读有着密不可分的关系,提高学 生的阅读能力是提升学生语文综合能力的关键,为了有效地培 养学生的文学素养与语文鉴赏能力,高中语文教师需要在课堂 教学的过程中把控好阅读教学的质量,以此促进学生语文水平 的提升。本文从高中语文群文阅读教学出发,探究在教学中群 文阅读的指导策略,以此促进高中语文教学质量的提升。     

微课在小学语文阅读教学中的应用策略探究

随着教育信息化技术的普及,以及注重学生个性化学习的发展趋势,越来越多的人开始将微课教学重视起来。将微课应用到小学语文阅读教学中,不仅可以有效激发学生的阅读积极性,还可以促使学生主动投入到阅读学习中,从而有效强化学生的阅读理解能力,因此,微课的应用研究对推进小学语文阅读教学有着非常现实的意义。文章结合教学实际,从多个角度分析和探索了微课在小学语文阅读教学中的应用策略。